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體育保健學(xué)論文
在學(xué)習和工作中,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的體育保健學(xué)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
體育保健學(xué)論文1
在高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,體育保健學(xué)作為一門應(yīng)用性為主的課程,大學(xué)生在保健學(xué)理論知識學(xué)習的基礎(chǔ)上,需要以實驗操作、實驗技能的養(yǎng)成為手段,來提升體育保健學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量。隨著我國的高等人才培養(yǎng)理念與體育保健學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷轉(zhuǎn)變,高校體育保健學(xué)專業(yè)的開放性實驗從一般的操作演示,向著以大學(xué)生為主體的實踐能力、操作能力的培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)化。因此,在這一背景下加大對多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗中的應(yīng)用研究,成為提升多媒體應(yīng)用效果的重要內(nèi)容。
1、多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗中的應(yīng)用價值
高校體育保健學(xué)課堂的開放性實驗其學(xué)習內(nèi)容較多,而留給學(xué)生練習的席間較少,這就使得大學(xué)生在進行實驗技能訓(xùn)練的過程中,單一、被動的完成實驗,不能夠有效的發(fā)展大學(xué)生分析與解決問題的能力,對大學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。其次,在體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中,教師往往更加注重體育保健學(xué)理論知識的驗證與解釋,而在一定程度上忽視了大學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練。這就到了學(xué)生應(yīng)付的做完實驗,寫完實驗報告就可以。此外,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,多媒體與開放性實驗的教學(xué)往往是單一的播放實驗的錄像,受到播放技術(shù)、時機等因素的影響,關(guān)鍵實驗環(huán)節(jié)無法重復(fù)的演示,導(dǎo)致了傳統(tǒng)多媒體在實驗教學(xué)中的不足。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展,開放性實驗的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術(shù)更為多樣化。通過有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù),來促進大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、研究對象與方法
2.1研究對象
本研究以高校體育保健學(xué)的開放性實驗教學(xué)作為研究的對象,通過對多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的使用時機、使用方法的研究,提升多媒體技術(shù)教學(xué)對大學(xué)生的實踐操作能力、實驗分析能力的培養(yǎng)。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法通過中國期刊網(wǎng)等查閱關(guān)于“體育保健學(xué)”、“開放性實驗教學(xué)”、“多媒體教學(xué)應(yīng)用”等相關(guān)的文獻資料,為本文的寫作提供有效的理論基礎(chǔ)與資料支持。
2.2.2問卷調(diào)查法按照本研究的需要,在寫作實施之前編寫了態(tài)度等相關(guān)的量表,通過抽樣調(diào)查的方法,調(diào)查體育保健學(xué)課堂大學(xué)生對開放性實驗學(xué)習的.興趣、態(tài)度、滿意度、多媒體使用體驗等。調(diào)查使用的是統(tǒng)一等級的問答方法。通過調(diào)查獲得大學(xué)生對多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性教學(xué)的相關(guān)態(tài)度,從而提升對高校保健學(xué)開放性教學(xué)的實驗把握。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法在文獻整理與問卷整理的基礎(chǔ)上,結(jié)合高校體育保健學(xué)的特征,獲得開放性實驗的結(jié)構(gòu)模式、多媒體使用價值的邏輯分析框架。
2.2.4實驗法教學(xué)方法:在本研究開展的過程中,為了進一步的提升高校保健學(xué)開放性實驗的教學(xué)效果,使用了掛圖、解剖器材展示、實驗視頻播放、教師講解示范等教學(xué)方法。教學(xué)模式:在開放性實驗教學(xué)的過程中,主要使用了下面幾種教學(xué)模式,第一種是講解示范教學(xué)法、探究合作學(xué)習法、視頻教學(xué)法等等。教學(xué)效果檢測及教學(xué)信息反饋:在研究的過程中,使用了開放性實驗教學(xué)的自編態(tài)度量表、實驗操作技能達標測驗等方法來獲得實驗教學(xué)信息的反饋。
3、高校體育保健學(xué)開放式實驗的特點及實施
3.1高校體育保健學(xué)開放性實驗的特征
在高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中,更為注重學(xué)生的開放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過將體育保健學(xué)知識的操作與應(yīng)用轉(zhuǎn)化,讓大學(xué)生可以從不同的角度、不同的領(lǐng)域來尋找問題解決的方法。體育保健學(xué)開放性實驗對實驗教學(xué)的軟硬件提出了非常高的要求。當前,開放性實驗室的建設(shè)成為高校體育報建設(shè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中,教師針對實驗的日常等向?qū)W生作出安排,并提出保健學(xué)某個實驗的任務(wù)與相關(guān)的要求,但是并不制定實驗操作的步驟,而是由大學(xué)生自己來選定實驗的課題、實驗的儀器、自己進行實驗操作步驟的制定、自行分析實驗的結(jié)果與數(shù)據(jù)。學(xué)生借助手機、網(wǎng)絡(luò)等預(yù)約實驗的時間,并按照老師的安排進行預(yù)約指導(dǎo)。例如:學(xué)生在實驗之前通過網(wǎng)上預(yù)約,能夠幫助自己有一個更為好的實驗空間,讓自己的理論知識與技能更好的發(fā)揮出來。同時,獨立實驗操作能力的培養(yǎng),也有效的促進了大學(xué)生思考問題的能力、解決問題能力的提升,對開放性實驗的要求是教師、學(xué)生、學(xué)校、實驗室管理人員四者共同合作的結(jié)果。
3.2高校體育保健學(xué)開放性實驗的方式
在多媒體技術(shù)應(yīng)用與高校體育保健學(xué)開放性實驗的過程中,通過構(gòu)建開放式保健學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)平臺,建立一種立體式的、模塊化的保健學(xué)實驗教學(xué)體系。而實驗的管理則是由教師與實驗操作代表,通過全方位的開放保健學(xué)實驗室,實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、實驗器材派位、刷卡實驗室的靈活機動。在這種環(huán)境下大學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習安排、保健學(xué)實驗操作的要求,來選擇一個合適的時間進行實驗操作與數(shù)據(jù)的分析。在高校體育保健學(xué)開放性實驗的過程中,開放性實驗與多媒體技術(shù)的開發(fā)與利用是提升體育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)體育教學(xué)對大學(xué)生身心健康促進的重要手段。因此,提升多媒體技術(shù)在高校體育開放性實驗教學(xué)中的使用有效性,是促進課程改革與高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法。多媒體教學(xué)資源的利用與高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的結(jié)合,既能夠提升體育保健學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的直觀性,也能夠有效的圖片實驗教學(xué)的重難點。
4、多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實驗中的運用策略
4.1體育保健學(xué)實驗技能教學(xué)的有效模式
高校體育保健學(xué)教學(xué)的有效模式是:教師對開放性實驗精講示范、播放視頻輔助、講解與練習的結(jié)合、學(xué)生實驗效果的重點抽查等。在這一教學(xué)模式開展的過程中,開放性實驗教學(xué)的示范與練習作為主要的環(huán)節(jié),對規(guī)范學(xué)生的實驗操作程序、提升實驗操作的實踐感知效果有著重要的意義。在開放性實驗講解的過程中,教師要通過實驗視頻的播放、重點環(huán)節(jié)重復(fù)演示的方法來保證多媒體教學(xué)的效果。在多媒體指導(dǎo)學(xué)生實驗練習的過程中,教師使用視頻的循環(huán)播放,能夠有效的促進大學(xué)生實驗練習的指導(dǎo)效果,這種看得見的指導(dǎo),對于實驗教學(xué)效果的提升,非常的重要。
4.2加大體育保健學(xué)開放性實驗的示范指導(dǎo)
大學(xué)生在保健學(xué)開放性實驗操作的過程中,學(xué)生樂于在教師示范與指導(dǎo)下進行實驗現(xiàn)象與結(jié)果的觀察。通過講解與示范結(jié)合的方法,能夠引起學(xué)生對實驗操作的好奇心與學(xué)習的興趣,幫助學(xué)生在實驗的過程中能夠借助教師的講解與示范,獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。在重點抽查的環(huán)節(jié),教師通過掌握學(xué)生的實驗效果信息反饋,提升學(xué)生之間相互交流的效果,在共同的研究和討論中,進一步的規(guī)范實驗操作的程序,提升實驗操作的效果。在開放性實驗操作的過程中,教師要加大對學(xué)生實驗過程、實驗方法、實驗存在問題的點評與講解,讓學(xué)生的實驗技能操作與學(xué)習提升更為明顯。同時,在開放性實驗教學(xué)的過程中,教師要通過充分使用多媒體組合教學(xué),來提升實驗教學(xué)的效率與學(xué)生操作能力的提升。
4.2多媒體組合教學(xué),重在選擇適當媒體
在高校體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)開展的過程中,多媒體組合教學(xué)并非單純的使用多種多媒體以期,而真正的多媒體教學(xué)組合應(yīng)該是在重點運用一種或者幾種多媒體技術(shù)、儀器的基礎(chǔ)上,將體育保健學(xué)開放性實驗生動、直觀、形象的展現(xiàn)出來,通過這種展現(xiàn)方式,在吸引大學(xué)生體育保健學(xué)實驗興趣的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)高效體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)重難點的有效轉(zhuǎn)化。通過這種轉(zhuǎn)化,來提升體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的有效性,讓學(xué)生對微觀的人體肌理變化等有一個更為直觀的認識,從實現(xiàn)體育保健學(xué)開放性實驗教學(xué)目的。在大學(xué)生非常清晰的掌握實驗技術(shù)與操作方法以后,能夠加速對運動技能的掌握應(yīng)用能力。
5、結(jié)語
綜上所述,在高校體育保健學(xué)教學(xué)的過程中,通過使用多媒體技術(shù)來加大對體育保健學(xué)實驗教學(xué)重難點的闡釋。在保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的過程中,通過使用視頻循環(huán)播放與演示,來為學(xué)生提供更為直接的指導(dǎo)與示范。教師要加大體育保健學(xué)開放性實驗的講練結(jié)合,準確的把握住實驗的契機來開展適時的引導(dǎo)與點評。在重點了解并掌握體育保健學(xué)開放性實驗反饋信息的基礎(chǔ)上,加大對多媒體技術(shù)的適用性研究,在對多媒體技術(shù)高效設(shè)計的基礎(chǔ)上,適時系統(tǒng)的優(yōu)化與組合,在激發(fā)大學(xué)生保健學(xué)實驗操作興趣的基礎(chǔ)上,提升保健學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實驗操作能力。教師作為多媒體技術(shù)應(yīng)用的實施者,要按照保健學(xué)開放性實驗教學(xué)的目的、教學(xué)的任務(wù)、教材內(nèi)容特征、學(xué)生的狀況等,進行課件、視頻、展示的優(yōu)化,以此來促進多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性教學(xué)中的使用效果。
體育保健學(xué)論文2
[摘要]體育保健學(xué)是體育教育專業(yè)的必修課程,實驗課是課程教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的各種弊端,探索新的教學(xué)模式,改革考核方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,鍛煉科研能力和社會交流能力,同時也調(diào)動教師的科研積極性,進而推動整個學(xué)科的發(fā)展。
。坳P(guān)鍵詞]體育保健學(xué);實驗課程;體育教育
體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專業(yè)的主干課程,是研究人體在運動過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應(yīng)用科學(xué),是體育運動與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門邊緣交叉科學(xué),包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動損傷、運動營養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實踐知識。
一、傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實驗教學(xué)缺陷
。ㄒ唬﹩我换膶嶒灲虒W(xué)模式
傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實驗?zāi)J絾我,以驗證性實驗為主,無外乎按摩、包扎止血及骨折固定,綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性的實驗比例相對較少,缺乏創(chuàng)新空間,學(xué)生所交的實驗報告千篇一律,缺少主觀能動性,學(xué)生缺乏學(xué)習的興趣和熱情,無法達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際動手能力的目的。
(二)落后的實驗方法及實驗器材
體育保健實驗室器材過于單一,無外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等,先進的儀器設(shè)備的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新實驗開展受到限制,導(dǎo)致教師的教學(xué)達不到理想的效果,更無法進行有價值的科研,不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專業(yè)體育保健學(xué)實驗改革探討
(一)優(yōu)化教學(xué)模式
筆者根據(jù)多年來的.體育教育專業(yè)的體育保健學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗,充分體會到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式,而教學(xué)模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。
1、自學(xué)輔導(dǎo)式
對于一些內(nèi)容比較簡單、學(xué)生容易掌握的操作,如運動按摩中的選擇穴位,醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學(xué)輔導(dǎo)式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個階段,即自學(xué)階段、討論階段、練習階段、總結(jié)階段。學(xué)生在自學(xué)過程中,培養(yǎng)了獨立閱讀和理解教材理論知識的能力,在閱讀后再組織學(xué)生進行討論分析,目的是集思廣益,博采眾長,在共同討論中能夠更清晰準確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)式
問題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問題―假設(shè)―驗證―總結(jié)提高”。這是一種以解決問題為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生獨立活動,著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。如,在戶外運動中出現(xiàn)了意外,溺水導(dǎo)致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進行處理,然后提出假設(shè),通過實驗對之前的分析判斷進行驗證,教師對實驗結(jié)果進行歸納,總結(jié)經(jīng)驗。
3、示范教學(xué)式
示范模仿式常常被運用于按摩基本手法的操作中,在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運動按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過示范和講解使學(xué)生對這些手法有更直接、更深刻、更形象的認識。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋,錯誤的動作得到矯正,行為活動的質(zhì)量也能夠在短時間內(nèi)得到提高。
。ǘ﹥(yōu)化教學(xué)方法
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法,引入分組討論法、場景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等教學(xué)方法,使教學(xué)方法更加靈活多樣,從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快,學(xué)生也更熱情和主動地參與到教學(xué)課堂中來。因此優(yōu)化教學(xué)方法強調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位,注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
(三)培養(yǎng)合作意識,組成科研團隊
在本科學(xué)習中,最重要的是對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)?筛鶕(jù)不同實驗研究內(nèi)容將學(xué)生組成3~5人的科研小組,每人分配不同的任務(wù),從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
(四)優(yōu)化實驗課考核體系
傳統(tǒng)的實驗課一般都只按照教師在規(guī)定時間上交報告,但是往往實驗報告內(nèi)容死板固定,教師無法從報告中得到學(xué)生掌握知識的真實情況,因此目前的體育保健學(xué)實驗教學(xué)改革將優(yōu)化實驗課考核體系,將考核分為實驗報告評價和實踐能力評價。實驗報告評價包括對實驗方法、實驗結(jié)果和實驗評定與分析進行綜合評價。實踐能力評價是通過操作技能考核對學(xué)生的實踐能力進行考核評價。在評價中,充分考量學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力,觀察學(xué)生對所學(xué)知識進行重組和融會貫通的能力。
總之,通過對體育保健學(xué)的實驗教學(xué)進行改革創(chuàng)新后,學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮,教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高,這種教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提高了學(xué)生掌握體育運動過程中對運動損傷的檢查和處理的能力,增進了他們對對戶外突發(fā)事件的應(yīng)對能力。體育保健學(xué)實驗教學(xué)改革是一個漫長的過程,在今后我們將再接再厲,完善實驗教學(xué)體系、探索實驗教學(xué)思路,為提高體育教育專業(yè)的人才競爭力做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻:
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