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在創(chuàng)新中繼承在實(shí)踐中發(fā)展
大連市沙河口教師進(jìn)修學(xué)校中教部 劉春光
素質(zhì)教育走向深化，課程與教學(xué)改革是關(guān)鍵。2001年9月，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)。大連市是全國(guó)首批38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，實(shí)驗(yàn)的目的有三個(gè)：一是驗(yàn)證國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性；二是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性及在實(shí)驗(yàn)區(qū)的可行性；三是為進(jìn)一步推廣新課程提供經(jīng)驗(yàn)。前兩點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種責(zé)任，我們要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。而第三點(diǎn)對(duì)每一位教育工作者都蘊(yùn)含許多機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。目前擺在我們面前的是必須端正認(rèn)識(shí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學(xué)行為，為進(jìn)一步推廣新課程、探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效機(jī)制打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我區(qū)課改做了以下幾個(gè)方面的工作。
一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視
此次課改的一大特征是它從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理這個(gè)系統(tǒng)工程均發(fā)生了變化，我們特別強(qiáng)調(diào)它絕不僅僅是換幾套教科書，因而從國(guó)家到地方都是以行政部門為主導(dǎo)實(shí)施課改工作的。為使我區(qū)課改工作做得細(xì)致、扎實(shí)、有效，我區(qū)專門成立了以教育局主任為組長(zhǎng)、由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、普教科、教研部、師訓(xùn)部、干訓(xùn)部、基層學(xué)校校長(zhǎng)代表、副校長(zhǎng)代表、教師代表共同參與的新課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組。而師訓(xùn)部、干訓(xùn)部介入課改工作是我區(qū)課改工作的一大特色。課改工作啟動(dòng)以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次例會(huì)，每次例會(huì)匯總進(jìn)展情況，研討存在問(wèn)題，提出解決措施，明確工作方向，促使我區(qū)課改工作穩(wěn)步發(fā)展。進(jìn)修學(xué)校科研指導(dǎo)先行，師干訓(xùn)的培訓(xùn)工作已經(jīng)啟動(dòng)，中教部在對(duì)全體教研員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科都在用新課程理念指導(dǎo)教研與教學(xué)工作，全區(qū)圍繞新課程改革實(shí)驗(yàn)工作各部門密切配合，協(xié)同合作，開(kāi)始了新課程改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。
二、地理學(xué)科課改情況
（一）開(kāi)展的工作
1.不斷培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
自2001年9月份以來(lái)，我們經(jīng)歷了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，區(qū)內(nèi)參與式的研討、反思培訓(xùn)，使教師明確在新課程實(shí)施過(guò)程中繼承什么、發(fā)展什么，使教師覺(jué)得新課程不是離他們太遠(yuǎn)；進(jìn)行傳授式的研討培訓(xùn)，解讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，幫助教師系統(tǒng)掌握新課程的基本理念；以課代培式的研討培訓(xùn)，全區(qū)共推出14節(jié)研究課，每課一個(gè)主題，每課一次研討，幫助教師將新課程理念轉(zhuǎn)變成有效的教學(xué)行為。小結(jié)反思培訓(xùn)，針對(duì)試驗(yàn)任務(wù)、科研課題進(jìn)行半年工作的反思小結(jié)，形成優(yōu)秀案例集、課件集、試驗(yàn)課題階段總結(jié)集、課程資源專題集。半年來(lái)共組織培訓(xùn)18次，參加人數(shù)近900人次，除了我區(qū)的地理教師外，還包括我區(qū)中小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、名區(qū)、縣教研員、骨干教師。
2.以科研促發(fā)展。
地理學(xué)科申報(bào)了一個(gè)科研課題《新課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與成果推廣研究》，它包括以下幾個(gè)子項(xiàng)目：驗(yàn)證地理學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性（79中、4中）；檢驗(yàn)地理實(shí)驗(yàn)教材與地理課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性和在大連地區(qū)的可行性（46中、13中）；課程改革中的師生關(guān)系研究(50中、52中)；課程改革中的學(xué)習(xí)方式研究（47中、49中、51中、天河中學(xué)、師院附中）；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法(31中、83中)；現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用(45中、師大、格致)。實(shí)驗(yàn)的操作方式是分工與合作相結(jié)合。首先是分工，以學(xué)校為單位每個(gè)學(xué)校的地理組承擔(dān)上述一個(gè)科研專題；其次是合作，地理學(xué)科每一次教研活動(dòng)全體教師都在圍繞這些課題進(jìn)行研討，達(dá)成共識(shí)；再次是分工，全體教師共同研討的結(jié)果分成專題，由承擔(dān)該課題的地理組進(jìn)行總結(jié)；最后達(dá)到一個(gè)結(jié)果，全體教師在科研課題的帶動(dòng)下，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，每所學(xué)校各有特色和
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