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論新課改下農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
論新課改下農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
摘要:初中物理有效教學(xué)是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí),也是廣大工作在一線的初中物理教師所孜孜不倦追求和奮斗的目標(biāo)。然而,在農(nóng)村初中物理教學(xué)中,因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面的影響,使得物理教學(xué)面臨諸多困境,農(nóng)村初中物理有效教學(xué)之路舉步維艱。
關(guān)鍵詞:新課改 農(nóng)村初中 物理課堂 有效教學(xué)
隨著新課程改革的深入發(fā)展,初中物理的有效教學(xué)再次成為教育工作者議論和探索的焦點(diǎn)。作為一名農(nóng)村初中的物理教師,要實(shí)現(xiàn)物理有效教學(xué),則應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀和新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況,利用好身邊的各種資源,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學(xué)。
一、農(nóng)村初中物理面臨的教學(xué)現(xiàn)狀與困境
在初中物理教學(xué)過程中,雖然我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)物理很重要",也知道初中物理的教學(xué)質(zhì)量直接制約著高中物理教育,更明白初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地,它囊括了大量學(xué)生發(fā)展形成終身學(xué)習(xí)能力的必備知識(shí)與技能。然而,在農(nóng)村初中,有關(guān)物理的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)資源也較落后,教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中,絕大多數(shù)的知識(shí)只能停留在理論的層面,而熟悉物理的人都知道,物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),在物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用,實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。在大部分農(nóng)村中學(xué),物理教學(xué)的整體成績一直不是很理想,久而久之,學(xué)生都對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼感,而農(nóng)村初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與其他教學(xué)條件較好的學(xué)校中的學(xué)生相比,要薄弱一個(gè)或多個(gè)層次,這讓學(xué)生對(duì)思維、推理能力都很強(qiáng)的物理學(xué)科更加敬而遠(yuǎn)之,最終使得物理學(xué)科在學(xué)生心中地位低下,這些都使得農(nóng)村初中物理有效教學(xué)之路困境重重,有效教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。新課程要求現(xiàn)代教學(xué)要以素質(zhì)教育為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力,但這樣的教學(xué)環(huán)境實(shí)難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。
二、農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種教學(xué)活動(dòng),二者緊緊扣連在一起。正因?yàn)槿绱耍獙?shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué),教師必須從處理好"教"與"學(xué)"二者的關(guān)系入手。在"教"方面,新課標(biāo)要求教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要求教師轉(zhuǎn)變角色,從"教書匠"、"講解者"轉(zhuǎn)變?yōu)?"引導(dǎo)者"和"合作者".所以教師應(yīng)更新教育理念,徹底摒棄過去"以師為本"的陳舊教育觀念,樹立"以人(學(xué)生)為本"的全新教育理念,更多的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,給予他們更多的人文關(guān)懷。與此同時(shí),教師在教學(xué)過程中既要重視到學(xué)生的共同基礎(chǔ),又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需要,始終堅(jiān)持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),教師可以從以下幾方面進(jìn)行努力:
。ㄒ唬﹦(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源,和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力,無疑會(huì)對(duì)提升課堂教學(xué)效果起到良好促進(jìn)作用。交往論認(rèn)為,教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻由于社會(huì)地位、傳統(tǒng)習(xí)慣等因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。因此,要想實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué),應(yīng)首先從根本上改變以往那種"教師絕對(duì)權(quán)威"的認(rèn)識(shí),讓教師成為學(xué)生的朋友,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助,尊重班上的每一名同學(xué),努力地融入班級(jí)中,增加對(duì)班上同學(xué)的了解,加深與學(xué)生之間的感情。同時(shí),在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多的考慮學(xué)生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟物理的過程和自主學(xué)習(xí)能力的形成。
。ǘ┢降葘(duì)待每一個(gè)學(xué)生;真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生
平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,這看似簡單的一句話,教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy,因?yàn)橐粋(gè)班上不可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都處于拔尖水平,有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而或多或少的忽略了成績相對(duì)落后的學(xué)生,這樣做會(huì)給這些學(xué)生帶來很多的負(fù)面影響,使他們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后的學(xué)生,老師更應(yīng)該給予關(guān)心和幫助,因?yàn)橹挥羞@些學(xué)生的成績提高了,班級(jí)的整體成績才能有較大的提升。教師要做到真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂,蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過:如果沒有愛,教育在開始的時(shí)候,就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育,愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感,是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ),是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì),也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。
。ㄈ┙處熞ψ龊梦锢斫逃芯
21世紀(jì)社會(huì)要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng),具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力,動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí),但是目前許多教師在教學(xué)過程中存在一個(gè)十分突出的問題,那就是教師教的很辛苦,學(xué)生學(xué)的很痛苦,然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,課堂教學(xué)中教師牽著學(xué)生鼻子走,以至于學(xué)生養(yǎng)成"等、靠、要"的不良習(xí)慣,抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展,過分注重學(xué)生"應(yīng)試能力"培養(yǎng),輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,"倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息和能力,獲得新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力。"
在物理教學(xué)的層面來實(shí)現(xiàn)上述種種要求,指的就是物理教學(xué)在達(dá)到新課標(biāo)要求上的有效性。要使學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面達(dá)到新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起最多的責(zé)任,尤其對(duì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。所以教師在教學(xué)過程中,應(yīng)多做相關(guān)的教育研究,多做正確的、深入的、對(duì)農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對(duì)象,制定有效的研究計(jì)劃,從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣愛好、家庭環(huán)境等方面全面收集材料,從根本上了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后,從學(xué)生的特殊性出發(fā),找到適合的教學(xué)方法,針對(duì)性的開展物理教學(xué)工作,避免物理教學(xué)的盲目性,逐漸實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。
。ㄋ模┳龊梦锢碚n堂教學(xué)的診斷和觀察;積極開展物理教學(xué)評(píng)價(jià)
在日常教學(xué)中,物理教學(xué)課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用,集中體現(xiàn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進(jìn)師生的生存狀態(tài)等方面。物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子,通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性,同時(shí)課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿,因此,課堂教學(xué)觀察與診斷對(duì)于提升課堂教學(xué)效果十分必要。
新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項(xiàng)檢查性、總結(jié)性的教育工作,其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨,檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理,檢查學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí),檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功,檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中,如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),則實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。
那么,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),由于物理獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn),教師應(yīng)始終堅(jiān)持"讓活力張揚(yáng)課堂"的理念,營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得一種精神上的高度自由。與此同時(shí),應(yīng)努力挖掘有趣的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熱愛物理,積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。其次,要想讓學(xué)生長時(shí)間保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的激情,教師必須采取學(xué)生喜聞樂見的知識(shí)傳授方式,使學(xué)生在潛移默化中愛上學(xué)習(xí)物理學(xué)科。比如,在課堂教學(xué)之余,教師可以將學(xué)生按3—5人編成小組,每組指定小組長,小組成員定時(shí)到小組長處接受當(dāng)天或以前所學(xué)知識(shí)的檢查,當(dāng)然,這個(gè)過程還得有老師的適時(shí)監(jiān)督,這樣一方面可以對(duì)學(xué)生鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)起到督促作用。重要的是,這個(gè)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以自由的開展學(xué)習(xí),經(jīng)過長時(shí)間的培養(yǎng)后,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)能力有較好的促進(jìn)作用。
再次,"教"與"學(xué)"的一個(gè)重要聯(lián)系就是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智,為學(xué)生的"學(xué)"創(chuàng)造條件。眾所周知,課堂講解是學(xué)校課程教學(xué)的一種重要形式,但對(duì)于物理學(xué)科,知識(shí)的講解和能力的形成不能只是局限在40分鐘的課堂上,尤其是對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的物理教學(xué)更是如此。農(nóng)村中學(xué)雖然在一些硬件設(shè)施上相對(duì)落后,但農(nóng)村中學(xué)仍然有其天然的優(yōu)勢(shì),那就是更加接近大自然,教師可以讓大自然成為自己的物理教學(xué)課堂,讓學(xué)生在大自然中來學(xué)習(xí)物理,提升物理學(xué)習(xí)自身的樂趣性,愛因斯坦曾說:"興趣是最好的老師".學(xué)生有了興趣,想學(xué)、愿學(xué),在老師的幫助下就沒有什么是學(xué)不會(huì)的了,這樣物理教學(xué)效果便能事半功倍。
最后,教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和靈感,開展有效的探究活動(dòng)。新課程改革提倡物理課堂教學(xué)要進(jìn)行探究式教學(xué),在這個(gè)過程中,教師和學(xué)生無疑會(huì)在一些問題上對(duì)結(jié)果產(chǎn)生分歧,善于把握課堂的教師,會(huì)將這些分歧轉(zhuǎn)化成最有效的教學(xué)資源,因?yàn)樵谶@種分歧下教會(huì)學(xué)生新的東西,會(huì)為學(xué)生留下更深刻的印象,會(huì)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深的理解。例如,在教"測(cè)電筆"時(shí),先簡介了測(cè)電筆的構(gòu)造、用途以及使用方法,并當(dāng)堂作了演示,然后提出這樣一個(gè)問題:既然測(cè)電筆的氖管要發(fā)光,那么測(cè)電筆中是否有電流通過呢?一石激起千層浪,同學(xué)們紛紛提出自己
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