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非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與應(yīng)用論文
摘要：“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)進(jìn)一步打破了物理實(shí)驗(yàn)的絕對(duì)化，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性以及物理實(shí)驗(yàn)方法的多樣性，促進(jìn)了物理實(shí)驗(yàn)思維的創(chuàng)新以及進(jìn)一步的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)的目的就是從中不斷挖掘新方法、開(kāi)創(chuàng)新思維、獲取新知識(shí)，而研究“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴刮覀兏玫膹闹袑?shí)現(xiàn)我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮臀锢硌芯康膬r(jià)值。本文主要從“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的概念著手，對(duì)其實(shí)踐意義以及在“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在多個(gè)方面的運(yùn)用淺作分析。
關(guān)鍵詞：非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐；意義；應(yīng)用
在《非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn):有待深入開(kāi)發(fā)的重要物理課程資源》[1]一文中,首次提出“非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)”的概念并對(duì)其特點(diǎn)及教育價(jià)值進(jìn)行了初步的探討。非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步而不斷發(fā)展的。新時(shí)期里不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，也不斷的強(qiáng)調(diào)發(fā)展全面的物理實(shí)驗(yàn)，要求不局限于片面的物理實(shí)驗(yàn)。所謂全面的物理實(shí)驗(yàn)，即開(kāi)展“第一類實(shí)驗(yàn)”的同時(shí)，不忽略“第二類實(shí)驗(yàn)”的發(fā)展，要同時(shí)發(fā)展兩類物理實(shí)驗(yàn)，促使兩者有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展。
一、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的概述
非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)，一般是指利用學(xué)生熟悉的生活易得物品、材料、器具、人體或人體局部以及兒童玩具等開(kāi)發(fā)的一類體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、生活化的物理實(shí)驗(yàn)。[2]“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)于學(xué)生對(duì)于生活的意義。所謂“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)具有兩層“非常規(guī)”：第一層非常規(guī)指的是物質(zhì)條件上的非常規(guī)，即有目的利用非實(shí)驗(yàn)內(nèi)的材料、物品、實(shí)驗(yàn)器材等，而是有意圖的脫離實(shí)驗(yàn)室，選擇實(shí)驗(yàn)室之外的物品器具等，并靈活運(yùn)用自然生活環(huán)境中的各種資源，并且將其自主研發(fā)使其產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)，組成新的實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。第二層指的是方法與形式上的非常規(guī)，即在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中所采取的方式方法的非常規(guī)，更加具有隨意性和靈活性。非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的這種“非常規(guī)”不單單體現(xiàn)在所用物理實(shí)驗(yàn)的器具和材料，更是體現(xiàn)在物理資源的開(kāi)發(fā)和利用上的一種新的思維。這種思維打破了常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，證實(shí)了不同資源帶來(lái)的不同的物理實(shí)驗(yàn)效果，更進(jìn)一步的體現(xiàn)了非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)所具有的創(chuàng)造性和能動(dòng)性。
二、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐意義
“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展具有重大意義，其在物理教學(xué)上的意義尤為明顯，同時(shí)也推動(dòng)了物理課程的改革。首先要明確推動(dòng)“非常規(guī)”物理教學(xué)并沒(méi)有地區(qū)或者條件的局限，不能完全是針對(duì)地區(qū)欠發(fā)達(dá)或教學(xué)條件受局限的地區(qū)，這是面向整個(gè)物理教學(xué)所提出來(lái)的新思維和新方向。這要求老師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的各種資源，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，制作低成本教具，為學(xué)生提供富有個(gè)性化多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也要求學(xué)生要主動(dòng)積極參與其中，提高自身動(dòng)手能力，增強(qiáng)自身自主思考與學(xué)習(xí)能力，這不僅僅是對(duì)物理思維的一種新的拓展，更是提高了教學(xué)過(guò)程中的趣味性，有利于物理非常規(guī)教學(xué)方法的進(jìn)一步完善與教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，同時(shí)對(duì)物理教學(xué)工作的開(kāi)展也提供了新的思路，賦予了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的內(nèi)涵�！胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)者資源開(kāi)發(fā)能力和利用能力。“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)其明顯特征就是利用實(shí)驗(yàn)室之外的資源，這種資源可以是自身存在的，也可以是通過(guò)實(shí)驗(yàn)者的二次創(chuàng)造或組合而成的，這對(duì)實(shí)驗(yàn)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大程度上的考驗(yàn)，不僅要求實(shí)驗(yàn)者有極高的物理素養(yǎng)，對(duì)物理知識(shí)的全面把握，更是對(duì)實(shí)驗(yàn)者觀察力和創(chuàng)造力的考驗(yàn)�！胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理研究的發(fā)展提供了新思維�！胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)提出的背后其實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)物理思維以及傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)方法的一種跨越，這一定程度上突破了對(duì)于一般物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，為未來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展提供了新的思維，開(kāi)拓了新的領(lǐng)域，使得新的物理實(shí)驗(yàn)思維產(chǎn)生了新的智慧火花，有利于促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的整體發(fā)展。
三、“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用及其特點(diǎn)
�。ㄒ唬┌盐铡胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的自創(chuàng)性
所謂自創(chuàng)性是指實(shí)驗(yàn)者的自主創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)的形式和方法不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶头椒�，可以在�?duì)物理思維的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出新的實(shí)驗(yàn)。而在“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)者最基本的要求就是對(duì)于自創(chuàng)性的把握，我們要不斷探索“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的自創(chuàng)性，開(kāi)創(chuàng)更多自創(chuàng)式物理實(shí)驗(yàn)道路。
�。ǘ⿲ⅰ胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化
我們不能離開(kāi)實(shí)際生活而在頭腦中抽象虛無(wú)的、孤立的事實(shí)和理論,我們學(xué)習(xí)的是已知事物之間的關(guān)系及人類確立的信念[3]�！胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)在我們生活中的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，將生活作為實(shí)驗(yàn)的一切來(lái)源，善于觀察生活并從生活中發(fā)現(xiàn)和利用資源，讓物理實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用起來(lái)更佳簡(jiǎn)易和方便，讓物理實(shí)驗(yàn)回歸于生活，體現(xiàn)于生活。
�。ㄈ┥朴诶谩胺浅Ｒ�(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的靈活性
“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的靈活性體現(xiàn)在多方面，首先是指在物質(zhì)材料上的靈活性，不局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器具，可以隨意利用生活中的各種小物件制作而成，也可以將其進(jìn)行再組合產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)器具。其次在方式方法上的體現(xiàn)上具有靈活性，不需要局限于一成不變的實(shí)驗(yàn)形式，可以在原有的實(shí)驗(yàn)形式上，加以自己的想法進(jìn)行研究。最后，也可以體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)空間的靈活性，這不僅僅是我們傳統(tǒng)意義上說(shuō)的第二課堂，更加強(qiáng)調(diào)的是空間上的靈活性，注重加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
四、結(jié)語(yǔ)
以上所述，只是對(duì)于“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的含義、實(shí)踐的意義及應(yīng)用的特點(diǎn)作了簡(jiǎn)要的論述�？偠灾瑢�(shí)驗(yàn)作為物理研究的基礎(chǔ)應(yīng)該要不斷得到重視，而“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的提出，也不僅僅是一種概念的闡述，針對(duì)它的研究為物理實(shí)驗(yàn)提供了全新的資源，要不斷研究“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐意義以及其在多個(gè)方面的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的不斷完善以及物理實(shí)驗(yàn)的整體發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張偉,郭玉英,劉炳升.非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn):有待深入開(kāi)發(fā)的重要物理課程資源［Ｊ］物理教師,2005,(9).
[2]張偉，郭玉英，劉炳昇．“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)概念探討［Ｊ］．物理教師，2006，（8）．
[3]莫雷主編.教育心理學(xué)［M］.廣州:廣東教育出版社,2003.128.
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