高中英語新編教材的特點(diǎn) 論文

    （甘肅省教科所 任志娟）

    人民教育出版社與英國朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫的高中英語教材Senior English For China（以下 簡(jiǎn)稱SEFC）將于1996年秋季開始全面使用。這套教材一改傳統(tǒng)教材那種以語法項(xiàng)目為軸心的編排模式，采用結(jié) 構(gòu)——功能(structure-function)編寫體系，以課題(Topic)為核心，從實(shí)際出發(fā)，按照英語語法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)繁循 序安排，實(shí)施教學(xué)大綱規(guī)定的交際功能。

    一、SEFC的理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)

    長(zhǎng)期以來，我國的中學(xué)英語教學(xué)基本上沿用“語法翻譯法”的思想體系，其本質(zhì)是把語言看作一門知識(shí)， 教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳授英語知識(shí)，教材以語法為綱，思想教育滲透于教材之中。初中以句型教學(xué)為主， 高中以課文培養(yǎng)閱讀能力為主。

    SEFC以社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，吸收了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的研究成果，借鑒了聽說法和功能 法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，博采同類中外語言教材包括通用教材的長(zhǎng)處，采用結(jié)構(gòu)功能體系編寫，既注意結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)安 排，又密切結(jié)合社會(huì)交際活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力，對(duì)語法則是刪繁就簡(jiǎn)，降低難度。

    二、編寫體系和原則

    我國現(xiàn)行高中教材是以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的理論為指導(dǎo)思想、以語法為主要脈絡(luò)進(jìn)行編排的，教材重知識(shí)、 機(jī)械操練和重復(fù)。而SEFC吸取了現(xiàn)代語言教學(xué)的思想，通過調(diào)查了解學(xué)生的興趣和需要，確定話題，并以話題 為主要脈絡(luò)來編排，同時(shí)把語體、日常交際用語和語法、詞匯、語音、語調(diào)等有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)語言的交 際性，強(qiáng)調(diào)將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)的技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

    SEFC按照功能來確定語言教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在和未來使用語言的實(shí)際需要確定高中英語教學(xué)目標(biāo)，對(duì) 必修的語法知識(shí)按結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)由淺入深，由易到難，采用螺旋形上升的辦法分階段安排，并隨階段的提高而增 加其難度和復(fù)雜性。同一個(gè)語法項(xiàng)目可以在不同的階段多次出現(xiàn)，使學(xué)生在一定的語境中不斷接觸，加深理解 ，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)總是在相互交替進(jìn)行。并且高一教材過渡平緩，較好地解決了初高中的銜接問題。

    三、課文的選材問題

    高中現(xiàn)行教材以傳統(tǒng)名家文章改編為主，坡度大，語言與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求 知欲。

    SEFC選材充分考慮到學(xué)生的需要和興趣，貼近生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，體裁豐富多樣。由于這些材料具有時(shí) 代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)

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