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學(xué)前兒童如何學(xué)外語
學(xué)前兒童如何學(xué)外語陶 沙
學(xué)前兒童能否學(xué)習(xí)外語,又該如何學(xué)習(xí)外語?這一直是人們關(guān)心的重要問題。
科學(xué)研究表明,學(xué)前兒童的腦具有相當(dāng)大的潛力,其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中,不僅具備學(xué)習(xí)外語的能力,而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比,學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解力等方面都處于較低水平,但是,不可否認(rèn)他們在語言學(xué)習(xí)上具有的良好的潛力。
那么,學(xué)前兒童從多大開始適于學(xué)習(xí)外語呢?如果處于一個(gè)完全的雙語環(huán)境,例如父母一方說英語,另一方說漢語,而其他同伴也說兩種語言,那么,學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。但在我國,很少具備完全的雙語環(huán)境,兒童主要是在漢語的環(huán)境下,在有限的時(shí)間、地點(diǎn),以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下,兒童在較好地掌握了母語后(一般在兩三歲),開始外語的學(xué)習(xí)較為適當(dāng)。
那么,學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)外語呢?
首先,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣,并初步具備進(jìn)行簡單生活與日;顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力,而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上,家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心,容忍孩子的沉默,接受孩子的延遲模仿行為,不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子“說呀”、“認(rèn)認(rèn)這個(gè)詞”、“快寫字母”,以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。
其次,學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語,應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面,學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的,例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例,介紹幾個(gè)有效的方法。
全面活動反應(yīng)法(TPR)這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令,如“Closeyoureyes,andnodyourhead(閉上
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