淺論中學英語教學中的素質教育

 素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和"應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）"反映了兩種不同的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想。"應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）"的教學目的是為了升學，其核心是淘汰式的片面的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。而素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）則不同，它切實反映了基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質，即教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要面向全體學生，充分發(fā)展學生個性，使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展。素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目的不僅要教授學生知識，更重要的要教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們今后的成長在各方面打好基礎。

英語作為基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段的基礎學科，它首先要承擔"提高中華民族的思想道德素質、文化科學素質和身體心理素質"的歷史任務。但是，長期以來，我國的中學英語教學同其它學科一樣受著"應試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）"的影響，教學目標單一，教學方法較死板，教學內(nèi)容比較陳舊，考試以語法知識為主。教學中嚴重地存在著"重知識傳授，輕能力培養(yǎng)"的傾向，致使有些在高考中獲得高分的學生實際運用英語的能力比較差。大部分學生學了多年英語以后，仍失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂，說不好，讀不快，寫不出。由此看來，傳統(tǒng)的英語教學模式難以完成素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的任務。那么，在英語教學中，我們究竟應當怎樣對學生進行素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）呢？具體培養(yǎng)學生哪些方面的素質和能力呢？本文試圖從以下五個方面探討這些問題。

一、培養(yǎng)語言素質

總的來說，語言素質包括語言基礎知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力。從語言教學的目的來看，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力應當是中學英語教學的最終目的。以前，我們對中學英語教學的目的理解不夠全面，教學實踐也有偏差，教學中只滿足于學生對語言形式的理解和操練，忽視對語言意義的掌握和運用。其實語言知識只是語言的構成規(guī)則，在使用語言時，除要遵循語言的構成規(guī)則外，還應遵循語言的使用規(guī)則。由此可見，交際能力是語言的構成規(guī)則和語言的使用規(guī)則在一定情景中的具體運用。

具體來說，交際能力包括兩個方面，即語言能力（linguistic competence）和語用能力（pragmatic competence）。語言能力主要指掌握語音、詞匯、語法規(guī)則體系，能辨別和造出合乎語法的句子，它強調使用語言的準確性。語用能力包括社會語言能力、即席表達能力和話語能力，它強調使用語言的流利性和得體性。社會語言能力是指學生對所學語言國家文化的了解，從而懂得在何時、何地、何種場合、對誰、用什么方式和態(tài)度說什么話，比較重視文化差異對交際的影響，強調使用語言的得體性。即席表達能力指在真實的（而不是模擬的）情景中即席使用語言進行交流，填補信息溝，達到交流思想的目的，比較強調交際情景的真實性。因為只有在真實的情景中，交際才具有實際意義和有效性。話語能力指在真實的社會情景中，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅是孤立的句子，強調使用語言的流利性和連貫

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