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兒歌與幼兒音樂能力的培養(yǎng)(下)
七、感知句式結(jié)構(gòu)
感知句式結(jié)構(gòu)的能力既是幼兒理解音樂的基礎(chǔ),又是培養(yǎng)創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)。我們可以結(jié)合兒童的朗讀培養(yǎng) 幼兒的句式感覺,這種練習(xí)宜選擇問答式兒歌。例如:
什么上山吱妞妞? 陽子搜集整理
!什么上山吱妞妞?什么下山亂點(diǎn)頭?
!小車上山吱妞妞,小兔下山亂點(diǎn)頭。
!什么有頭沒有尾?什么有尾沒有頭?
!青蛙有頭沒有尾,狗尾草有尾沒有頭。
!什么有腿家中坐?什么沒腿游五洲?
!凳子有腿家中坐,輪船沒腿游五洲。
海水 劉饒民
!海水海水我問你:你為什么這么藍(lán)?
!海水笑著來回答:我的懷里抱著天。
!海水海水我問你:你為什么這么咸?
!海水笑著來回答:因?yàn)闈O民流了汗。
還有劉饒民的《春雨》、水水根的《打電話》、解明的《國旗紅》以及傳統(tǒng)兒歌《對花謠》等,都可以作 為感知句式結(jié)構(gòu)的練習(xí)材料。
八、感知力度的強(qiáng)弱、聲調(diào)的高低
和唱歌一樣,兒歌的朗讀也可以表現(xiàn)出力度強(qiáng)弱、聲調(diào)高低的變化,因此在音樂教學(xué)中可以結(jié)合兒歌感知 力度的強(qiáng)弱、聲調(diào)的高低。例如可選擇并列句式的兒歌進(jìn)行力度強(qiáng)弱對比的練習(xí)。練習(xí)時,最好能配合身體動 作來表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱,如強(qiáng)句伴隨張開雙臂的動作,弱句伴隨雙手交叉在胸前的動作。有時可按照教師出示的 力度符號卡片表現(xiàn)相應(yīng)的力度變化。如朗讀兒歌《“小太陽”》時,可以采用一句強(qiáng)、一句弱的方法來練習(xí)。
“小太陽” 張繼樓
!寶寶說聲要起床,鬧得全家個個忙;
!奶奶給他疊被子,爺爺給他牽蚊帳;
!爸爸給他套襪子,媽媽給他穿衣裳;
!外公給他煮牛奶,外婆給他加白糖;
!叔叔給他切面包,嬸嬸給他抹果醬;
!小貓咪咪也來幫,叼只襪子跳上床。
!九顆“行星”團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),圍著一個“小太陽”。
!利用兒歌也可以進(jìn)行聲調(diào)高低的對比、變化練習(xí),例如《大熊》和《小燕子造房子》:
大熊 水飛
!大熊大熊,兩手空空!
!春暖花開,爬出樹洞;
!夏天撈魚,玩水游泳;
!秋來偷蜜,惹惹小蜂;
!冬天冰封,爬進(jìn)樹洞。
!大熊大熊,兩手空空。
小燕子造房子 潘仲齡
!燕子,造房子。
!要銜多少泥?
!要飛多少里?
!沒人催,沒人逼,
!一口一口不容易,
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