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小學(xué)音樂(lè)兒童音樂(lè)劇教學(xué)研究論文

時(shí)間:2023-05-02 05:47:47 音樂(lè)論文 我要投稿
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小學(xué)音樂(lè)兒童音樂(lè)劇教學(xué)研究論文

  摘要:在總結(jié)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中拓展式與主題式兩種主要兒童音樂(lè)劇教學(xué)形式的基礎(chǔ)上,嘗試將兩種教學(xué)形式有機(jī)地融合在一起,探尋如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中更為有效地開(kāi)展兒童音樂(lè)劇教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)策略,初步總結(jié)出兒童音樂(lè)劇教學(xué)的基本教學(xué)框架并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。

小學(xué)音樂(lè)兒童音樂(lè)劇教學(xué)研究論文

  關(guān)鍵詞:兒童音樂(lè);小學(xué)音樂(lè)課堂;綜合藝術(shù)

 。玻埃保蹦臧妗读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出關(guān)注學(xué)科綜合,其中包括音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合。教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域二‘表現(xiàn)’中有一重要內(nèi)容———綜合性藝術(shù)表演,要求與他人合作,在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。兒童音樂(lè)劇這一綜合藝術(shù)形式正符合上述課標(biāo)內(nèi)容。音樂(lè)劇,又名歌舞劇,集音樂(lè)、美術(shù)(包括布景、道具、服裝、化妝等)、戲。ò▌”尽⒕巹、導(dǎo)演、演員、觀眾等)、舞蹈于一身,主體是少年兒童,因此它除了具備音樂(lè)劇的各種元素之外還具備了明顯的兒童化特征:有趣、短小、簡(jiǎn)明易懂等。兒童音樂(lè)劇從專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂,成為使全體學(xué)生直接參與編演,提升綜合性藝術(shù)表演能力的具積極意義的教學(xué)內(nèi)容。

  1當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中兒童音樂(lè)劇教學(xué)的兩種主要形式

  在探討藝術(shù)教育的意義、價(jià)值和功能時(shí),學(xué)者們常常提出并進(jìn)行辯證的論題首推“工具論”和“本質(zhì)論”兩種取向,前者視藝術(shù)教育為促進(jìn)兒童全面發(fā)展達(dá)成的手段,后者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)科價(jià)值。兒童音樂(lè)劇作為高度綜合的藝術(shù)教育形式,其取向自然也受到了藝術(shù)教育取向的影響。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中的兒童音樂(lè)劇教學(xué)形式可概括為以下兩種:

  1.1拓展式兒童音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng):所謂拓展式兒童音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng),意為在新授一首歌曲之后,為加深兒童對(duì)作品的理解或達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、加深記憶的效果,教師引導(dǎo)兒童用表演的形式把歌曲中虛擬的故事表現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有劇本的即興自由創(chuàng)作是拓展式兒童音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng)最大的特征。這種兒童音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng)是作為完成核心教學(xué)內(nèi)容之后的拓展延伸,體現(xiàn)了藝術(shù)教育中“工具論”的取向。其優(yōu)點(diǎn)是讓兒童毫無(wú)限制的放飛想象力,充分發(fā)揮兒童自主性。不足在于一味強(qiáng)調(diào)“工具”價(jià)值的拓展式教學(xué)使兒童音樂(lè)劇變成了課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”,忽略了兒童音樂(lè)劇本身的藝術(shù)價(jià)值。

 。保仓黝}式兒童音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng):相對(duì)于拓展式教學(xué)中的無(wú)劇本發(fā)揮,主題式兒童音樂(lè)劇教學(xué)活動(dòng)中的劇本(包括臺(tái)詞)是固定的。教師輔助訓(xùn)練兒童的各項(xiàng)技能、幫助兒童研究分析劇本的結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、角色關(guān)系、場(chǎng)幕等,終以呈現(xiàn)理想的舞臺(tái)效果,體現(xiàn)了藝術(shù)教育中“本質(zhì)論”的取向。其優(yōu)點(diǎn)在于傳承和展現(xiàn)了兒童音樂(lè)劇的本質(zhì)性藝術(shù)價(jià)值,豐富了兒童的審美體驗(yàn)。遺憾的是它不能滿足兒童的想象創(chuàng)造的欲望,兒童的創(chuàng)編能力也沒(méi)有得到很好的培養(yǎng),容易使兒童出現(xiàn)過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹默F(xiàn)象。

  2小學(xué)音樂(lè)課堂中兒童音樂(lè)劇教學(xué)的探索

  過(guò)早固定化的劇本會(huì)限制兒童大膽的創(chuàng)造;而沒(méi)有劇本,兒童的表演又會(huì)陷入混亂的局面。通過(guò)對(duì)拓展式和主題式兩種兒童音樂(lè)劇教學(xué)形式的分析比較,筆者嘗試著將兩種教學(xué)形式進(jìn)行融合:在保留主題式教學(xué)活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,將劇本從事先固定改為由兒童自主創(chuàng)作,以求同時(shí)展現(xiàn)課堂兒童音樂(lè)劇的“工具”和“本質(zhì)”價(jià)值。經(jīng)筆者總結(jié),將小學(xué)音樂(lè)課堂中的兒童音樂(lè)劇教學(xué)的框架分為確定主題、創(chuàng)編劇本、確定劇本結(jié)構(gòu)和場(chǎng)次、搜集音樂(lè)素材、分工排演、綜合評(píng)價(jià)這幾個(gè)部分。下面以歌曲《小紅帽》(人音版二上第六課)為例,詳細(xì)說(shuō)明兒童音樂(lè)劇在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐操作。

 。玻贝_定主題。只要是兒童感興趣的,或是一個(gè)藝術(shù)作品、一個(gè)想法、一個(gè)事件,都可以作為兒童音樂(lè)劇創(chuàng)編的素材。本次主題選自音樂(lè)教科書(shū)。

 。玻矂(chuàng)編劇本。在熟練掌握歌曲基礎(chǔ)上,請(qǐng)兒童根據(jù)歌詞大意創(chuàng)編故事情節(jié)并記錄。

 。玻炒_定劇本結(jié)構(gòu)和場(chǎng)次。劇本結(jié)構(gòu)設(shè)為“起始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、高潮、結(jié)局”,一個(gè)結(jié)構(gòu)一個(gè)場(chǎng)次。起始:小紅帽的外婆病了,學(xué)校放假了,媽媽答應(yīng)讓小紅帽去看外婆,還特地讓小紅帽帶去了外婆最喜歡吃的糕點(diǎn)。發(fā)展:小紅帽興高采烈地到了外婆家,卻發(fā)現(xiàn)病床上的外婆怪怪的;矛盾:小紅帽的外婆被大灰狼吃了;斗爭(zhēng):小紅帽努力使自己冷靜,想法設(shè)想誓要救出外婆;高潮:小動(dòng)物們紛紛幫忙出主意智斗大灰狼;結(jié)局:大灰狼被擊敗,小紅帽一家脫險(xiǎn),正義終究還是戰(zhàn)勝了邪惡,大伙兒都很高興。

 。玻此鸭魳(lè)素材!缎〖t帽》的主題音樂(lè)延用同名歌曲,唱段歌詞自行創(chuàng)編。例如高潮情節(jié):小動(dòng)物們紛紛幫忙出主意智斗大灰狼,這里創(chuàng)編的歌詞為:我們一定要打敗他,齊心對(duì)抗定要打敗他。有智慧有膽量,越戰(zhàn)越堅(jiān)強(qiáng),眾人的力量必能打敗他!特殊音效及背景音樂(lè)、舞蹈音樂(lè)等由每個(gè)人推薦自己認(rèn)為合適的,一一播放,全體學(xué)生投票選出《森林狂想曲》、《鳥(niǎo)飛》、《長(zhǎng)江七號(hào)》、《小叮當(dāng)》、《世紀(jì)帝國(guó)》等最佳音樂(lè)片段。

 。玻捣止づ叛。(1)導(dǎo)演:經(jīng)自薦、民主投票而出,負(fù)責(zé)排演的統(tǒng)籌調(diào)配;(2)舞美道具組:籃子、有色小方塊(代表糕點(diǎn))、頭巾,頭飾;(3)表演組:小紅帽、外婆、媽媽、大灰狼、小動(dòng)物們;(4)伴唱組、伴奏組、舞蹈組、旁白組、音響調(diào)控組;(5)教師:拍攝排演過(guò)程。

  2.6綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)觀眾評(píng)論、自我評(píng)論、相互評(píng)論等各種評(píng)論方式,評(píng)選“最佳”。課后交流中有兒童描述說(shuō)自己以前很害怕在公眾面前表演,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)逐漸地挑戰(zhàn)、適應(yīng),慢慢地面對(duì)觀眾不害怕了,能夠很自信的表現(xiàn)自己;另有兒童表示通過(guò)親身參與編排到表演的各項(xiàng)流程,更深入了解、喜愛(ài)上了兒童音樂(lè)劇……能有這般良好的反響,筆者甚是欣慰。兒童音樂(lè)劇作為一種綜合藝術(shù)教育形式,具備了它獨(dú)特的魅力和藝術(shù)教育價(jià)值。它激發(fā)了兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,既面向全體兒童又注重兒童的個(gè)性發(fā)展,鼓勵(lì)兒童自由地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,在做中學(xué)、學(xué)中做,完全順應(yīng)了新課標(biāo)所提倡的要求,對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,深受兒童的喜愛(ài)。因此,重視小學(xué)音樂(lè)課堂中的兒童音樂(lè)劇教學(xué)是十分有必要更是十分有意義的。

  作者:陳敏慧 單位:臺(tái)州市文華小學(xué)

  參考文獻(xiàn):

 。郏保萘x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[S],北京師范大學(xué)出版社2011年版

 。郏玻輳埥鹈罚變簣@戲劇綜合課程研究[M]鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社,2005年

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