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音樂(lè)教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)論文
音樂(lè)是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感情的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑之一。音樂(lè)教育在審美教育中有著獨(dú)特的作用。那么，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢?
一、平等的師生關(guān)系是審美能力培養(yǎng)的前提
學(xué)生審美能力培養(yǎng)的前提是讓學(xué)生想審美、敢審美，這需要一個(gè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)，就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊的活動(dòng)過(guò)程，其中教師的“教”是教學(xué)的主導(dǎo)，教師要重于指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)，學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，就是師生的雙邊活動(dòng)的過(guò)程，這里，教師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者，學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者、被統(tǒng)治者，師生是一種民主的、平等的、和諧的關(guān)系，在這種關(guān)系下，學(xué)生的審美意識(shí)才會(huì)得以激發(fā)，審美潛力才會(huì)得以挖掘，審美能力才會(huì)得以培養(yǎng)。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是審美能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容是豐富的，教學(xué)的形式是多樣的，教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、樂(lè)器演奏能力。這就要求我們教師打破常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生審美思維能力。
例如，可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種音樂(lè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提升審美能力。音樂(lè)情境，就是在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上和學(xué)生內(nèi)心需求之間搭建的富有啟發(fā)性，尤其要造成學(xué)生心理上對(duì)音樂(lè)追求懸念的一種橋梁 ;也可以運(yùn)用身邊豐富的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)手段創(chuàng)新課堂氛圍，例如通過(guò)圖畫、幻燈片、視頻、音頻、CD、多媒體課件等多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、鑒賞中創(chuàng)設(shè)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中感受美
隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在每個(gè)教室里都配上了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，音樂(lè)教室四周的墻壁上懸掛音樂(lè)家的畫像，有歌劇、舞劇等經(jīng)典劇照或用表現(xiàn)音樂(lè)大師風(fēng)采的攝影作品來(lái)裝飾，營(yíng)造出典雅的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生以音樂(lè)美的感染。在課前或課間，有計(jì)劃地安排播放優(yōu)美、恬靜的樂(lè)曲，使學(xué)生感受到美好的音樂(lè)氣氛。音樂(lè)鑒賞是認(rèn)知聲樂(lè)和器樂(lè)作品情感內(nèi)涵的心理過(guò)程，是陶冶情操、啟迪智慧、愉悅身心、寄托情思的審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)美是培養(yǎng)音樂(lè)情趣，提高鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造審美能力的基礎(chǔ)。世界上的音樂(lè)作品，浩如煙海，從古到今從中到外，不同題材、不同風(fēng)格、不同結(jié)構(gòu)、不同個(gè)性的作品，總是用特殊的形式伴隨人類生活。要感受音樂(lè)的美，就必須投入到音樂(lè)中去，隨著旋律的流動(dòng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，只有這樣才能動(dòng)之以情，才能把音樂(lè)的理解從感性上升到理性。如鑒賞《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》，作品中起伏的旋律，緊湊的節(jié)奏，速度由慢到快，力度由弱到強(qiáng)，從中感覺(jué)中華民族的崛起就像黃河水一樣不可阻擋。
四、音樂(lè)教學(xué)，要重視學(xué)生審美想象能力的啟發(fā)與培養(yǎng)
審美想象力是審美能力的重要組成部分，它是人們?cè)谝延袑徝佬蜗蟮幕A(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生審美想象力的啟發(fā)與培養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)塑造音樂(lè)形象，使學(xué)生感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而提升審美水平。因此，教師要注意以學(xué)生生理聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生心理想象為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)審美教學(xué)。例如，以學(xué)生的生理聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種課堂上熱情、大方、可親的形象，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，從而激發(fā)學(xué)生的審美想象力。其實(shí)，每一部音樂(lè)作品內(nèi)涵和外延各不相同，不同的人對(duì)其理解也不盡相同，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟音樂(lè)作品歡快、低沉、優(yōu)美、悲愴的變化，體會(huì)音樂(lè)作品遼闊、深遠(yuǎn)、平和、寧?kù)o的特點(diǎn)，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的音樂(lè)興趣引入到探究音樂(lè)的審美奧秘之中。這樣，學(xué)生才會(huì)“耳醉其音”“心醉其情”，由此培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美想象力。
五、音樂(lè)審美教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力
音樂(lè)教育本身就是豐富多彩的，如果教師采取多種形式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。在音樂(lè)審美教學(xué)中，教師可通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐啟迪學(xué)生的審美創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)或?qū)W會(huì)歌曲以后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境即興創(chuàng)編一些富有生活氣息的節(jié)目，以律動(dòng)、表演、集體舞等形式表現(xiàn)歌曲。
總之，音樂(lè)是藝術(shù)奇葩，教師則是這種美的傳揚(yáng)者。音樂(lè)教師要善于創(chuàng)造一切手段、方式、方法等來(lái)預(yù)設(shè)課堂，生成課堂，讓學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，從而真正提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
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