復(fù)習(xí)好建議

說到復(fù)習(xí)語文，我們都有一種同感：背誦了那么多，訓(xùn)練了那么多的閱讀理解，考試前還是心中沒數(shù)……學(xué)的那么多，考的那么少，是語文學(xué)科特點(diǎn)決定的。現(xiàn)在離畢業(yè)考試只有二十多天的時(shí)間，總復(fù)習(xí)的時(shí)間這么短，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，如何搞好總復(fù)習(xí)工作，達(dá)到事半功倍的效果？和大家交流以下幾點(diǎn)：

一、把握原則，合理安排

總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高；在雙基人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重積累，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。遵照綱本結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講練結(jié)合、有所側(cè)重（積累、閱讀、習(xí)作）、能力為主的原則。一方面我們把新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的識(shí)字和寫字、口語交際、閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的要求作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。從六月二日開始，我們將全面停課復(fù)習(xí)，語文共安排52課時(shí)。 分為縱向知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；歸類練習(xí)（拼音、字、詞、句）；閱讀習(xí)作交際；綜合練習(xí)積累； 自行復(fù)習(xí)等幾個(gè)階段。另一方面制定一個(gè)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃：一共有多少天，哪一天到哪一天干什么，甚至那一節(jié)復(fù)習(xí)什么心中要有數(shù)；另外，復(fù)習(xí)的內(nèi)容也要有計(jì)劃，可以安排幾天隨課文綜合復(fù)習(xí)，安排一點(diǎn)時(shí)間分項(xiàng)復(fù)習(xí)，安排幾天強(qiáng)化弱項(xiàng)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)，最后安排一些模擬練習(xí)講評(píng)。

二、科學(xué)復(fù)習(xí) 

1、有針對(duì)性、選擇性的復(fù)習(xí)

一是從課標(biāo)提到的幾大塊把每個(gè)學(xué)生分分類，排排隊(duì)，盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，看學(xué)生在哪個(gè)項(xiàng)目哪個(gè)環(huán)節(jié)容易卡殼，哪些方面弱就在哪些方面多花點(diǎn)時(shí)間，不能平均使力，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。二是針對(duì)各項(xiàng)側(cè)重選擇性復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的自我復(fù)習(xí)能力，目標(biāo)是積累運(yùn)用詞匯；閱讀復(fù)習(xí)要把握單元閱讀重點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用，提高閱讀能力；作文復(fù)習(xí)要遵循“多改少寫，以改促寫”的原則，培養(yǎng)學(xué)生一題多變的能力；口語交際因?yàn)槠綍r(shí)多是說的訓(xùn)練，要求也不夠嚴(yán)格，所以復(fù)習(xí)時(shí)要注意總結(jié)重點(diǎn)，訓(xùn)練把口頭語言概括成規(guī)范書面語言的能力。縱向上因?yàn)橐獜?fù)習(xí)七、八、九、十四冊內(nèi)容，我們也應(yīng)選擇性地復(fù)習(xí)：前兩冊只復(fù)習(xí)常用字、詩詞與積累運(yùn)用，把書變薄一些，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。九冊輔助、十冊為重點(diǎn)。

2、以課文復(fù)習(xí)為主進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

畢業(yè)復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，按照課本編排順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以教材為主，資料為輔：多舉課文中的實(shí)例進(jìn)行讀寫練習(xí)，再選擇一些切合學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料，讓學(xué)生做獨(dú)立的遷移閱讀訓(xùn)練。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)背誦段的熟記，做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。可以遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，如在第四單元進(jìn)行搜集資料的訓(xùn)練，而在第二組課文進(jìn)行從“內(nèi)容想開去”的訓(xùn)練，甚至調(diào)節(jié)到其他幾冊訓(xùn)練；也可以變換課文類型訓(xùn)練，把略讀課文變?yōu)榫�讀課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容與感情的方法，領(lǐng)悟常見的表達(dá)方法。

讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)是把有關(guān)聯(lián)的課文進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到

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