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“發(fā)表”對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)
四川眉山市東坡區(qū)崇仁小學(xué) 張世明在小學(xué)作文教學(xué)中，多層次、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表機(jī)遇，提供發(fā)表園地，變欲望為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，適合小學(xué)生好表現(xiàn)的性格特點(diǎn)及以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，因而會(huì)收到良好的效果。
首先，“發(fā)表”要按計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。目的要明確，即通過(guò)“發(fā)表”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平和能力。但是，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)卻是長(zhǎng)期、艱巨的過(guò)程。這便需要教師作出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分步實(shí)施，貴在持之以恒。
其次，“發(fā)表”既要突出典型，更應(yīng)面向全體。有興趣和文章寫得好的學(xué)生畢竟屈指可數(shù)，要重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些“佳作”產(chǎn)生巨大的榜樣作用。不過(guò)，作為教師必須清醒，光靠幾個(gè)尖子是不行的，既違背了“面向全體因材施教”的教學(xué)原則，又無(wú)情地抹殺了許多學(xué)生即將萌發(fā)的興趣愛好。因此，我們應(yīng)該激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣，要善于發(fā)現(xiàn)和充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要幫助、鼓勵(lì)和指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極進(jìn)取。通過(guò)師生的努力，要讓每一個(gè)學(xué)生有興趣參與、有文章發(fā)表、有能力提高。
第三，“發(fā)表”的形式和內(nèi)容要力求豐富多樣。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造發(fā)表機(jī)遇，充分提供發(fā)表園地。比如在課堂上，可采取教師（或?qū)W生）范讀學(xué)生作文；在活動(dòng)中，可結(jié)合實(shí)際開展演講賽、故事會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽等；在班級(jí)和學(xué)校里，要積極創(chuàng)辦和利用好板報(bào)、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、班刊、校報(bào)等；在課余，則應(yīng)精心培養(yǎng)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、推薦或組織學(xué)生向報(bào)刊電臺(tái)投稿。學(xué)生作品的題材和體裁要豐富多樣，不拘一格，自由寫作，真情表達(dá)，長(zhǎng)短不拘——尤其關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的精彩的片斷、句子等。
第四，加強(qiáng)“發(fā)表”之后的總結(jié)指導(dǎo)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生取得的每一分成績(jī)，師生均付出了不少的艱辛，特別是那些后進(jìn)生能“風(fēng)光一回”更是來(lái)之不易。教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生完善不足，并提出新的要求。要防止學(xué)生驕傲，教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“筆耕不輟”的寫作習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于那些成績(jī)突出或進(jìn)步較大的學(xué)生，要適當(dāng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以成功為動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更大興趣地努力攀登。
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