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班級管理條例-小學(xué)語文論文
為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使班級工作能夠正常有序進(jìn)行，使國貿(mào)一班班成為一個團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，特建立此班級管理制度。下面小編為你整理了班級管理條例_小學(xué)語文論文，希望能幫助到你！
1、班級管理的重要性
班級管理在學(xué)校教育和管理工作中有著十分重大的意義，班級的日常管理工作涉及的關(guān)系包括師生之間、生生之間、教師與家長之間以及教師與學(xué)校工作人員之間的關(guān)系，班級管理就是處理班級中的人、事、物的過程。教師在這個管理過程中，需要運用相關(guān)專業(yè)知識，有計劃、有組織地管理班集體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動，達(dá)到班級管理和學(xué)校教育的目的。班級管理的重要作用主要體現(xiàn)在五個方面:
一是維持班級秩序，這是班級管理的最基本功能。教師在良好的班級氛圍當(dāng)中安心教學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。
二是提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是班級管理的重要功能。教師在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中開展教學(xué)活動，更容易實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也有助于學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)。
三是培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，這是班級管理的另一個重要功能。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所就是班集體，在班級管理中制定各種班級條例，組織各種班會活動和課外活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神和自治能力。
四是增進(jìn)師生之間的情感交流。有效的班級管理工作可以增加師生互動交流的機(jī)會，幫助師生之間建立起良好的關(guān)系，使學(xué)生勇于接近教師，也樂于接受教師，從而增加學(xué)習(xí)的動力。五是促進(jìn)學(xué)生的人格成長。教師在班級管理活動中，可以運用各種有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為成熟的個體，促進(jìn)學(xué)生人格的健康成長。
2、班級管理中存在的問題
2.1班主任角色定位不準(zhǔn)確，班級管理以班主任為中心
一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，班主任在班級管理中往往處于主導(dǎo)地位，占用絕對權(quán)威優(yōu)勢。在這種觀念影響下，班主任往往就會認(rèn)為學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，不具有自我管理能力，因而在各項班級管理工作中，包括管理計劃的制定、班集體的紀(jì)律等都是由班主任說了算，學(xué)生完全處于被管理的位置，幾乎沒有任何機(jī)會可以參與到班級管理中，其主體地位也不能體現(xiàn)。在班級管理活動中，教師需要采取適當(dāng)?shù)牟呗苑椒�，對學(xué)生進(jìn)行管理教育，促進(jìn)良好班集體的形成，保證班級活動的正常開展和順利進(jìn)行。
2．2班級管理內(nèi)容片面，班主任工作方式單一
班級管理的內(nèi)容和方式方面存在著許多問題，嚴(yán)重影響了班主任工作的正常開展以及班級管理水平的提高。這些問題歸結(jié)起來有三個方面:
一是過分重視常規(guī)管理工作，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代社會對學(xué)生提出了很高的要求，一名合格的學(xué)生需要具有很強的學(xué)習(xí)能力、生存能力、適應(yīng)能力以及交往能力，而在班級管理工作中，班主任往往忽視了這些能力的培養(yǎng)。
二是過分重視學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)習(xí)指導(dǎo)。部分班主任不能很好地區(qū)分學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，單單要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等卻不甚重視，以學(xué)習(xí)要求代替學(xué)習(xí)指導(dǎo)，忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
三是班主任工作方式單一。很多班主任雖然做了很多工作，但是工作方式過于單一，導(dǎo)致管理效果事倍功半。部分班主任的教育方法以懲罰為主，導(dǎo)致學(xué)生易于產(chǎn)生逆反心理，從而帶來嚴(yán)重后果。
2．3班級管理隨意化和專制化，學(xué)生自身的不良傾向嚴(yán)重
一方面，很多教師在一開始接觸班級管理的時候，原本都想成為民主型教師，但是在實踐過程中往往偏離初衷，管理方式也越來越專制。在學(xué)生的意識中，教師的命令就是圣旨，很多學(xué)生在家里不聽父母的話，在學(xué)校卻特別聽老師的話。這就造就了一大批專制型教師，他們無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都有可能限制學(xué)生的自由，學(xué)生的獨立思考能力得到壓制，創(chuàng)造性思維也得不到發(fā)揮。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，存在著很多不良的行為習(xí)慣，比如缺乏愛心、缺少誠信、自由散漫等等。由這樣一群學(xué)生組成的班集體就很難形成集體主義價值觀。
3、班級管理的有效策略
3．1建立平等的師生關(guān)系，要充分尊重和關(guān)愛學(xué)生
一方面，在班級管理工作中，要建立起平等的師生關(guān)系，通過民主管理來增強班集體的凝聚力。初中階段的學(xué)生，心理還不十分成熟，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。班主任可以與學(xué)生之間建立起一種良好的師生關(guān)系，將學(xué)生置于與自己平等的地位。還要改變班干部管理制度，讓學(xué)生都參與到班集體的管理當(dāng)中，真正成為班集體的主人，才能形成班級凝聚力。
另一方面，班主任在班級管理工作中需要充分尊重與關(guān)愛學(xué)生，一要學(xué)會傾聽學(xué)生意見，包容學(xué)生的缺點，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界;二要深入了解學(xué)生心里所想，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難;三要做好學(xué)生思想工作，想要做好班級管理工作，就得與學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的戒備心理，讓學(xué)生在遇到問題是第一時間想到班主任。
3．2采取多元化的工作方式，加強學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
一方面，在初中班級管理中，班主任應(yīng)采用多種手段來消除學(xué)生的消極行為，要讓學(xué)生明確什么不能做，為什么不能做以及該怎么做。如果班主任以為地使用懲罰手段，就很容易造成師生之間的情感對立，師生之間的距離也會越來越遠(yuǎn)。學(xué)校教育的目的就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因而班主任應(yīng)采用多元化的工作方式，有效地塑造學(xué)生的良性行為，從而提高班級管理的效果。
另一方面，班主任教師需要了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地予以指導(dǎo)和管理。比如通過開設(shè)學(xué)習(xí)方法或?qū)W法指導(dǎo)課向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法;在各科教學(xué)和課外活動中講解學(xué)習(xí)方法;了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題并給與針對性地治療;加強師生之間以及生生之間的學(xué)法經(jīng)驗交流等等。此外，還要有計劃地培養(yǎng)一支班干部隊伍，讓每一位學(xué)生都有平等的機(jī)會參與到班級管理中。
3．3加強情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一方面，班主任在工作中要重視情感教育。要以誠摯的情感區(qū)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的熱情，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣;要正確運用愛去感染學(xué)生，用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成良好的班集體;還要關(guān)心和重視后進(jìn)生的成長，每個學(xué)生都有各自的特點，班主任需要在班級管理工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。另一方面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班主任在班級管理中就需要有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、結(jié)語
班級管理是一項漫長又艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長的長期配合。只有通過多種方式來挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，才不斷提高學(xué)生的自我管理能力，才能構(gòu)建一個良好的班集體。作為初中班主任，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到班級管理工作的重要性以及班級管理中存在的不足之處，并有針對性地采取有效的措施來推動班級管理工作。
作者：黃斌成 工作單位：廣西南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)初級中學(xué)
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