說(shuō)、演結(jié)合-進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑-小學(xué)語(yǔ)文論文

語(yǔ)文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說(shuō)話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語(yǔ)教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)�體語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。 

一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境 

興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績(jī)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。 

１、借助故事，吸引學(xué)生聽(tīng) 

聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽(tīng)，才能在聽(tīng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說(shuō)的方法。針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說(shuō)教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。低年級(jí)的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長(zhǎng)期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語(yǔ)四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開(kāi)篇沒(méi)有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。 

２、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 

兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不閑地小聲叨叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的少，了解得有限，只能借助自己的理解來(lái)說(shuō)明事物，所以常出現(xiàn)簡(jiǎn)短的電報(bào)語(yǔ)言。為鞏固學(xué)生說(shuō)的興趣，讓學(xué)生由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽(tīng)時(shí)，借助于加重語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生了解說(shuō)明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說(shuō)一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語(yǔ)拼音“ａ”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出“拿手電那人是誰(shuí)”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題，都讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個(gè)月就能在回答問(wèn)題時(shí)全都說(shuō)完整話。 

３、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說(shuō) 

小學(xué)生有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，怕說(shuō)不好別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說(shuō)。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說(shuō)。由用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說(shuō)出自己的愛(ài)好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見(jiàn)聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個(gè)良好開(kāi)端，我不是強(qiáng)迫同學(xué)說(shuō)而是自己先為同學(xué)做示范，再由說(shuō)話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來(lái)校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說(shuō)有了一定的內(nèi)容。 

二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣 

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫(huà)片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿�？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，把喜愛(ài)的比比劃劃同說(shuō)話能力結(jié)合起來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練： 

１、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說(shuō)。 

小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說(shuō)的欲望，但卻缺少說(shuō)的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來(lái)，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來(lái)，使學(xué)生看表演，練說(shuō)話，以便有的可

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