- 相關(guān)推薦
由“阿發(fā)的兄弟”談《社戲》中的一處標點
由“阿發(fā)的兄弟”談《社戲》中的一處標點寧波市北侖區(qū)長江中學 王靜娜
魯迅的《社戲》是篇經(jīng)典之作，人教版七年級下冊收錄了它。上課時，有一個環(huán)節(jié)是：說人物，賞人情之美。我問學生們：文中寫了哪些小伙伴？你最喜歡誰？結(jié)合課文說說理由。學生們爭先恐后地說了雙喜的心細如發(fā)、聰明伶俐，阿發(fā)、桂生的純樸善良，突然有位男生迫不及待地站起來說：“老師，還有阿發(fā)的兄弟阿阿�！卑l(fā)還有位兄弟叫阿阿？不知從何談起，這么多遍看下來怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？我于是讓這位男生把原文找出來，讀一讀。
課文第119頁的第25自然段赫然寫著：“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”他一讀，學生中馬上有聲音附和著，但馬上有不同的聲音：“老師，阿阿不是阿發(fā)的兄弟，那是雙喜說話結(jié)巴造成的�！痹捯魟偮洌阌袑W生提出異議：“雙喜怎么會是結(jié)巴的呢？他可聰明伶俐了，文章第7自然段中不是寫道：忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，‘大船？八叔的航船不是回來了么？’如果他口吃，這里講話怎么不結(jié)巴了呀？”
課堂上一下子靜下來了，看學生們的神情，有一大半學生同意剛才那位學生的發(fā)言。這是我上課前沒預(yù)設(shè)到的情況，是繞過去，體現(xiàn)教師的主導作用還是留一點時間給學生思考，讓他們自己說服自己呢？我選擇了后者，便追問道：“那么阿阿究竟是不是阿發(fā)的兄弟呢？”果不出所料，不一會兒，又有一位學生站起來爭辯：“我認為阿阿不是阿發(fā)的兄弟，如果阿阿是阿發(fā)的兄弟，那么文中魯迅先生應(yīng)該這樣寫‘阿阿，阿發(fā)，這邊是你們家的……’而不是‘這邊是你家的’。況且，從全文看，阿阿也不是阿發(fā)的兄弟�！�
“從取名角度看，我認為阿阿不像是人的名字，農(nóng)村里給孩子取名，認為取得賤些好養(yǎng)，但很多時候也有一定的意義，如《少年閏土》中的閏土，不是五行缺土嗎？像叫阿發(fā)的，他的名字中肯定有一個發(fā)字，我在家里爸爸媽媽就叫我阿X的，而阿阿怎么叫怎么聽都不順口順耳�！币晃慌┵┒劇�
是啊，教師千萬別輕視學生的思維。到這兒，應(yīng)該說這堂課上的小插曲水到渠成地解決了，我打算引領(lǐng)學生進入我的教學預(yù)設(shè)，不料又有學生提出異議。
“老師，如果是雙喜的口吃造成的歧義，那么我認為這里的逗號應(yīng)改為省略號──‘阿阿……阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？’”
馬上有學生反駁：“像魯迅這樣的大家，不會濫用標點。”不料又有學生提出：“我認為第7自然段中‘他說，’處的標點也有不妥，這里的逗號應(yīng)改為冒號，因為說話人在開頭呀！”
真是一石激起千層浪，要不要挑戰(zhàn)權(quán)威，頓時班上分成兩派，同時帶給他們更大困惑的是像魯迅先生這樣的大文豪，也不能準確地運用標點符號。我不由想起好多年前摘下的一篇文章《魯迅“拿來”標點符號》，遺憾的是當時摘抄時沒有記下作者的姓名，于是我拋開原先的教學預(yù)設(shè)，迅速找出來給學生讀了這篇文章，學生們聽后似乎若有所思，若有所懂。
課堂上有預(yù)設(shè)
[1] [2]
【由“阿發(fā)的兄弟”談《社戲》中的一處標點】相關(guān)文章：
中阿文標點符號的異同與應(yīng)用05-02
例談標點符號的用法04-27
由孔子觀人談行為規(guī)律05-02
由沈彰高速公路設(shè)計變更談設(shè)計中易出現(xiàn)的問題04-27
在枷鎖中≡由700字作文04-30
由鞋中之沙想到的04-26
發(fā)剡中,發(fā)剡中趙嘏,發(fā)剡中的意思,發(fā)剡中賞析 -詩詞大全03-13
談口譯中的理解問題04-28