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新時期下的高職語文教學(xué)優(yōu)秀論文2篇
第1篇：以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)策略研究
高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為本位的職業(yè)技術(shù)教育，它的教育目標是培養(yǎng)一批批社會需求的服務(wù)于社會一線的實用型、技能型高層次人才。為契合高職教育的特點，高職語文教學(xué)中，要基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，實施針對性教育教學(xué)。本文從培養(yǎng)職業(yè)道德、關(guān)注語文素養(yǎng)、改革教學(xué)方式、組織實踐活動這幾個方面，探討了以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)策略。
部分學(xué)生由于缺乏職業(yè)道德、合作能力差、缺乏責(zé)任意識，或?qū)W習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力達不到企業(yè)要求等，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。為此，高職語文教學(xué)時，應(yīng)該反思教學(xué)理念、方法與目標，通過樹立以專業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)思路，做好高職教學(xué)改革，提升學(xué)生的從業(yè)能力，保障職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、培養(yǎng)職業(yè)道德，融入職業(yè)理想教育
職業(yè)道德是一個人從業(yè)必須具備的素質(zhì)，職業(yè)理想又是一個人在職業(yè)崗位上能不斷成長和進步的關(guān)鍵因素。高職語文教學(xué)中，有必要重視對學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)理想的教育。要充分運用語文教材中的人文性、思想性，對學(xué)生進行恰當(dāng)引導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德，樹立職業(yè)理想。讓學(xué)生認識到一切職業(yè)崗位都是平等而光榮的，都是建設(shè)社會的不可缺少的部分，提升學(xué)生的責(zé)任意識。
如《自由激情塑微軟》學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從微軟的企業(yè)文化、人才選用啟示等方面出發(fā)，分析微軟帶給員工的福利——輕松而有激情的工作氛圍。通過引導(dǎo)學(xué)生感受著名企業(yè)微軟的文化，讓學(xué)生樹立自身的職業(yè)理想，什么樣的企業(yè)是自己夢寐以求的企業(yè)？如何為進入并在這樣的企業(yè)獲得人生發(fā)展而努力？又如《訓(xùn)儉示康》學(xué)習(xí)時，應(yīng)重視對學(xué)生崇尚節(jié)儉、不講究排場行為習(xí)慣的培養(yǎng)�；驈摹东@得教養(yǎng)的途徑》教材中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，幫助樹立職業(yè)理想，能促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、關(guān)注語文素養(yǎng)，加強職業(yè)能力訓(xùn)練
為了強化學(xué)生職業(yè)能力，不能舍本逐末，需要從強化學(xué)生聽說讀寫能力方面入手，對學(xué)生加強職業(yè)能力訓(xùn)練，也是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵舉措。企業(yè)要求員工需要有較好的寫作能力、策劃能力、表達能力、信息技術(shù)運用能力等。為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，需要強化對學(xué)生應(yīng)用型素質(zhì)的培養(yǎng)，基于市場實際需求，做好“訂單”導(dǎo)向下的教學(xué)，提升學(xué)生的聽說讀寫基本素質(zhì)與綜合能力。
如可以模擬現(xiàn)場招聘情境，組織學(xué)生進行招聘問答，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。還可以組織口語交際訓(xùn)練“即席發(fā)言”，在學(xué)生沒有準備的`情況下，讓學(xué)生基于一定主題與內(nèi)容，展開即興發(fā)言與互動交流。或基于教材中關(guān)于語言應(yīng)用訓(xùn)練中應(yīng)用文寫作主題，展開“求職信和簡歷”寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，讓學(xué)生準備一份求職用的真正的簡歷�；蚪M織“評說喜歡的文學(xué)人物”活動，通過鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，結(jié)合自身的喜好，將思想轉(zhuǎn)化為語言表達出來。以此強化學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)能力。
三、改革教學(xué)方式，強化學(xué)生創(chuàng)新思維
新時期應(yīng)有新的教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)教學(xué)來說，新時期下的高職語文教學(xué)，應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主思考、互動交流、創(chuàng)新思維、合作實踐的學(xué)習(xí)模式下，挖掘自身潛力，深化對知識的理解、方法的學(xué)習(xí)和運用。由此，需要改革教學(xué)方式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。改革教學(xué)方式，應(yīng)該契合時代需求，凸顯高職教學(xué)的應(yīng)用性。
如可以組織辯論賽活動，強化學(xué)生的辯證思維與創(chuàng)新思維。辯論活動一般由小組合作展開，分為正方和反方。每一方的成員需要相互配合，交換思想和意見，并分工協(xié)作，每個人擔(dān)任好自己的角色。辯論活動是很好地將個體創(chuàng)新思維集合起來，形成集體力量的學(xué)習(xí)活動�？梢赃x擇這樣的主題“能力與機遇哪個更重要”“專才與全才哪個的社會競爭力更強”“高職學(xué)生打工的利與弊”等。通過辯論賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新思維。還可以將語文學(xué)習(xí)與實驗分析、社會調(diào)查等結(jié)合起來，提升學(xué)生探索意識，在動手與動腦結(jié)合中，提升職業(yè)能力。
四、組織實踐活動，提升學(xué)生職業(yè)能力
為提升學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)生實踐能力、動手能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)是非常重要的，高職語文教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在真實的生活與社會實踐中，展開語文的深化學(xué)習(xí)與應(yīng)用，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。可以組織學(xué)生參與實踐活動，基于語文教學(xué)素材、學(xué)生校內(nèi)生活及校外社會生活，展開契合高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要的綜合實踐活動，提升學(xué)生職業(yè)能力。
如以環(huán)保為主題，組織學(xué)生參與“低碳生活”主題實踐活動。借助信息技術(shù)資源獲取信息，強化學(xué)生信息篩選能力，并結(jié)合生活實際，探索低碳生活的重要性、方法與實施策略，鼓勵學(xué)生從自己出發(fā)，從身邊的簡單行為出發(fā)，做好低碳生活與環(huán)保措施。低碳策略制定后，鼓勵學(xué)生以身作則，從自身做起，關(guān)愛環(huán)境低碳生活，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為素質(zhì)。還可以組織學(xué)生到生活中參觀游覽，完成后寫導(dǎo)游詞，或組織學(xué)生參觀實習(xí)，寫產(chǎn)品說明書、生產(chǎn)流程說明文等，以此通過綜合實踐活動，強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
五、結(jié)語
以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職語文教學(xué)，契合了社會對人才培養(yǎng)的需求，也有助于學(xué)生今后更好的發(fā)展。高職語文教學(xué)需要緊密契合社會實際，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，與時俱進，改革和優(yōu)化教育教學(xué)方法，實施以學(xué)生為本的教學(xué)策略，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生職業(yè)能力，為社會輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。
第2篇：“微課”的優(yōu)勢以及在高職語文教學(xué)改革中的作用
我國社會的不斷發(fā)展，推動了信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，并且已經(jīng)應(yīng)用到各個行業(yè)。微課就是已經(jīng)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教學(xué)形式，能夠有效的提高教學(xué)效率，文章主要以“微課”的優(yōu)勢作為切入點，對其在高職語文教學(xué)改革工作開展過程中的應(yīng)用進行分析，依據(jù)實際情況提出一些意見，希望能夠推動高職語文教學(xué)工作的開展。
在我國教育工作開展過程中，語文教學(xué)占據(jù)著重要地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及語言表達能力具有重要作用，特別是在我國高職教學(xué)工作開展過程中，語文教學(xué)工作更是重中之重。但是在實際的教學(xué)工作開展過程中，高職語文教師對于相關(guān)的教學(xué)工作不夠重視，使得實際的教學(xué)工作中存在一些問題，嚴重影響了語文教學(xué)效率。微課在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提高教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高職語文教學(xué)工作的改革發(fā)展。
一、高職語文教學(xué)中存在的問題分析
就現(xiàn)階段來說，我國高職教學(xué)工作開展過程中，語文教學(xué)一直被學(xué)校忽視，使得語文教學(xué)地位教學(xué)低下，學(xué)校只注重對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文功底較差，長此已久，就會使得學(xué)生喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。另外，在相關(guān)教學(xué)工作開展過程中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為落后，不具備一定的創(chuàng)新性以及技巧性，不能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下。在高職教師教學(xué)工作開展過程中，學(xué)校的教學(xué)資源較為薄弱，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施不夠完善，使得高職院校不能及時的進行資源共享，導(dǎo)致了相關(guān)的教學(xué)工作存在一定的滯后性。
二、微課教學(xué)的優(yōu)勢
1.微課時間較短、內(nèi)容精致
在微課教學(xué)工作開展過程中，教學(xué)視頻是微課教學(xué)開展的根本。通常來說，微課視頻的長度一般為5-8min。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的應(yīng)用能夠突出課堂教學(xué)的重點，做到主題明確。同時，還能反映出課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，對教學(xué)重點進行特別對待，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
2.使用較為方便
通常來說，微視頻容量都在100M以內(nèi)，時間大約在5-8min，主要是這樣便于教師以及學(xué)生對資源下載，實現(xiàn)資源的共享。并且，在課堂教學(xué)過程中，微課的視頻格式能夠支持rm，wmv，flv等多種格式，使得教學(xué)和學(xué)生能夠享用相應(yīng)的教學(xué)資源，同時，還可以將其保存到終端設(shè)備，使得學(xué)生能夠通過電腦進行移動學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)資源多樣化
微課教學(xué)視頻能夠融合微教案、微課件、微習(xí)題、微反思等相關(guān)內(nèi)容，能夠為學(xué)生營造一個輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證課堂教學(xué)的真實性。在相關(guān)資源應(yīng)用過程中，微課主要是以視頻短片作為基礎(chǔ)，對相關(guān)的課堂資源進行整合，從而形成了一個主題鮮明、類型多變的課堂教學(xué)主題資源包。教師以及學(xué)生通過對資源包的利用，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
4.課堂反饋及時
在教學(xué)工作開展過程中，良好的課堂反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。微課的應(yīng)用能夠使得學(xué)生即時學(xué)習(xí)即時反饋，從而能夠保證教學(xué)反饋的真實性以及有效性，使得教師能夠依據(jù)實際的課堂情況及時的對相應(yīng)的教學(xué)方式以及教學(xué)活動進行調(diào)整，從而能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
二、“微課”在高職語文教學(xué)改革中的作用
1.能夠有效的提高教師的課堂講解效率
在課堂教學(xué)工作開展過程中，積極的提高教師的課堂效率是教學(xué)質(zhì)量的根本，教師只有對相應(yīng)的教學(xué)流程進行合理安排，才能保證從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。微課的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生起到一定的激勵作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生，教師可以通過微課對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到的難點進行講解，并且還能及時的對學(xué)生的知識面以及思維方式進行拓展，從而能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
2.能夠有效避免“填鴨式”的教學(xué)模式
在高職語文教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標，將學(xué)生快速引進課堂教學(xué)中。在實際的教學(xué)工作開展過程中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明確相應(yīng)的教學(xué)目標以及學(xué)習(xí)任務(wù)，做好預(yù)習(xí)工作，使得學(xué)生帶著問題對相關(guān)的知識進行學(xué)習(xí)。其次，教師還要嚴格的按照相應(yīng)的教學(xué)步驟進行教學(xué)，從而能夠達到相應(yīng)的教學(xué)目的。微課的應(yīng)用，教師應(yīng)該積極掌握微微課教學(xué)特點，將學(xué)習(xí)任務(wù)清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠啟發(fā)學(xué)生，保證學(xué)生能夠有針對性的進行學(xué)習(xí)，準確把握語文課堂教學(xué)的重點，打破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的弊端，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.能夠滿足不同生的需求
在我國高職院校教學(xué)工作開展過程中，學(xué)生的文化水平參差不齊，這也是現(xiàn)階段我國高職院校教學(xué)工作開展過程中存在的主要問題。微課教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效的緩解此種現(xiàn)象。在實際的語文教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該依據(jù)實際情況對相應(yīng)的教學(xué)進行適當(dāng)?shù)?調(diào)整，使得學(xué)生都能夠接受微課教學(xué)。另外，在教學(xué)工作開展過程中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和微課教學(xué)緊密結(jié)合，從而達到良好的教學(xué)效果。微課教學(xué)還能輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在明確了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，就可以在課余時間利用微課進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而能夠保證良好的預(yù)習(xí)質(zhì)量。對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師可以利用微課將一些語文教學(xué)的重難點進行拓展，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，而且還能開闊學(xué)生的視野。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師可以利用微課加強對其基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，能夠提高整體語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
4.能夠提高語文學(xué)習(xí)趣味性
在社會的不斷發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，教師在教學(xué)工作開展過程中，可以在網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料對其進行整理，能夠?qū)虒W(xué)工作的開展起到一定的輔助作用。并且還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效的提高高職語文教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
綜上所述，微課在語文教學(xué)工作開展過程具有重要意義，教師只有從課堂的實際狀況出發(fā)，依據(jù)實際情況制定有針對性的微課視頻，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。
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