職校語(yǔ)文教學(xué)新探索的論文

　　“教無(wú)定法”，雖然已被多數(shù)語(yǔ)文教師所贊成，但由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，不少語(yǔ)文教師仍自覺(jué)或不自覺(jué)地沿襲“老八股”或“新八股”的教學(xué)法，即便于以素質(zhì)教育為核心的今天，依舊堂而皇之地當(dāng)起“二道販子”，老師怎么教我，我就怎么傳給學(xué)生，結(jié)果是老師灌，學(xué)生吞，今天記，明天忘，如此這般做法，欲求提高能力，實(shí)是“水中撈月”。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先必須從提高學(xué)生的觀察分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力出發(fā)，屏棄陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法，確立現(xiàn)代教學(xué)新觀念，只有這樣，才不至于把一篇生動(dòng)活潑、條理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿�篇佳作，分解得支離破碎，讓人聽(tīng)得昏昏然，無(wú)所收益，也不至于把不同風(fēng)格、不同文體的文章，千篇一律不厭其煩地花在分析段落、層次、結(jié)構(gòu)、技巧上，甚至把利于提高學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練答案，也按圖索驥地抄給學(xué)生。這種教學(xué)法，最省力，也最無(wú)效，因此，必須徹底改變或被教材牽著鼻子走，或沉溺于教參的介紹，或游離于教材之外海闊天空一番，諸如此類(lèi)不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法。

　　從宏觀上看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求是多層次、多規(guī)格的；從微觀看，用人單位對(duì)求職人員的要求是具有一技之長(zhǎng)且又一專(zhuān)多能。因此，作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)必須突出適應(yīng)能力的訓(xùn)練，這就要強(qiáng)化內(nèi)外才能的訓(xùn)練。

　　1、強(qiáng)化內(nèi)在才能的訓(xùn)練，提高分析和解決問(wèn)題的能力。從整個(gè)職高階段提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的高度看，應(yīng)主要體現(xiàn)在內(nèi)在才能的訓(xùn)練有素上。因此，實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)要突出專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，并根據(jù)謀職就業(yè)的趨向，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的系列訓(xùn)練，對(duì)社會(huì)存在的真善美或假惡丑現(xiàn)象能夠明辨是非，能用手中筆桿寫(xiě)出令人信服的褒或貶的語(yǔ)言流暢的文章；或拿到一篇內(nèi)容混雜、詞句拗口的蹩腳的文章，能夠信筆“斧正”，并從形式邏輯和語(yǔ)法的角度上分析其思想方法和思維方式的病根來(lái)。如此這般，非經(jīng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的千錘百煉，是難以達(dá)到的。同時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生嫻熟地掌握專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，甚至打電報(bào)、發(fā)通知、出簡(jiǎn)報(bào)這類(lèi)看似不足掛齒的雕蟲(chóng)小技，也成了職校生不可或缺的謀職技能。只要是能適應(yīng)社會(huì)生存需要，利于學(xué)生就業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的適用語(yǔ)文技能，在語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練中都必須始終貫穿，決不可掉以輕心。

　　2、注重外在才能的培養(yǎng)，塑造職校生外在美的形象。

　　語(yǔ)文教學(xué)中外在才能訓(xùn)練，主要指口才和書(shū)法能力。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的各種有利因素，注重學(xué)生口才和書(shū)法的訓(xùn)練與展示。西方社會(huì)把“舌頭，金錢(qián)，電腦”稱(chēng)之為人類(lèi)生存的“三大戰(zhàn)略武器”，這“舌頭”指的就是實(shí)際的語(yǔ)言交際表達(dá)能力。如可以通過(guò)課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展與時(shí)代主旋律相吻合的演講比賽，是非辯論，這樣做，一者可以全面提高學(xué)生的說(shuō)話能力，再者可以培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)的思想情感。此外，還可以利用班會(huì)、晚會(huì)和社會(huì)公益活動(dòng)有意識(shí)讓其主持，以培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)試、即興演講的口才能力。一手漂亮的硬筆書(shū)法似乎是謀職的一份豐厚的“見(jiàn)面禮”，有的企業(yè)面試財(cái)經(jīng)人員甚至把它當(dāng)作審美“第一關(guān)”。因此，強(qiáng)化硬筆書(shū)法的訓(xùn)練，對(duì)職校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，并非是可有可無(wú)的事情，而應(yīng)該鄭重其事地把它擺上重要課程，或開(kāi)設(shè)書(shū)法課或開(kāi)展書(shū)法比賽。特別要注重平時(shí)作業(yè)，要求書(shū)寫(xiě)清楚、規(guī)范、工整、美觀，通過(guò)多種有效途徑，大力提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

　　同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)必須采取“開(kāi)放型”的教學(xué)法，沖破“封閉式”的課堂教學(xué)束縛，超越“以教師、課堂、教材為中心”的舊框架，確立以“學(xué)生為中心，發(fā)展為中心，實(shí)際為中心”的新觀念。將課堂推向社會(huì)，又將社會(huì)作為課堂，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，社會(huì)公益活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等都是很好的特殊課堂，也是學(xué)生深入社會(huì)，了解生活，接觸民眾，搏擊市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大浪潮的最好機(jī)遇。只要教師點(diǎn)撥得當(dāng)，儲(chǔ)藏在學(xué)生大腦中的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡般的從感性到理性的升華，成為打開(kāi)各種難題的金鑰匙，把死的知識(shí)變成活的能力。能言善辯，派上用場(chǎng)；優(yōu)美的書(shū)法字跡跳躍在對(duì)聯(lián)墻報(bào)上；到處閃光而又散亂的原始素材，就會(huì)變成一篇篇情深意濃的文章。

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