語言連綴訓(xùn)練法

語言的連綴訓(xùn)練就是把零散的語詞或語言片段連綴起來表述一個(gè)完整語意的訓(xùn)練。由零散到有機(jī)整體的語言組合過程，就是學(xué)生創(chuàng)造性的思維過程。因而，語言的連綴訓(xùn)練法也是語文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的方法之一。語言的連綴訓(xùn)練法主要有如下兩種類型：

一、連綴詞語法

連綴詞語法就是引導(dǎo)學(xué)生依憑自己的想象和生活體驗(yàn)，把零散的但卻有內(nèi)在聯(lián)系的幾個(gè)詞語連綴成句號(hào)或篇章的一種語言訓(xùn)練方法。在連綴的過程中，思維想象的觸角不同，連綴的詞語所組成的內(nèi)容或語義的輕重也會(huì)不同。就其連綴后的含量來說，又可分為如下兩種：

1．綴詞成句。綴詞成句即是把相關(guān)的幾個(gè)詞語連綴成一個(gè)句子。如一教師在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)依課文主要內(nèi)容隨機(jī)板寫了如下幾下詞語：

諸葛亮 才干

周瑜 妒忌

此后，教師讓學(xué)生把這四個(gè)詞語連綴起來，說一句與文意相符的句子。在教師的引發(fā)下，同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，說出了這樣的句子：

（1）周瑜妒忌諸葛亮的才干。

（2）周瑜妒忌有才干的諸葛亮。

（3）有才干的諸葛亮受到周瑜的妒忌。

（4）周瑜妒忌諸葛亮，是因?yàn)樗�有才干�?/p>

（5）周瑜看到諸葛亮有才干，很妒忌他。

（6）諸葛亮很有才干，所以周瑜很妒忌他。

又如一教師在上《守株待兔》時(shí)，依據(jù)課文主要內(nèi)容作如下板書：

僥幸心理 不勞而獲 一無所有

教者讓學(xué)生用以上三個(gè)詞語談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這則寓言后的體會(huì)，學(xué)生說出了如下的主要句子：

（1）學(xué)了這則寓言，我們懂得了做什么事情不能有僥幸心理和不勞而獲的思想，如果那樣的話，就會(huì)一無所有。

（2）學(xué)了這則寓言，我們懂得了做什么事情既不能有僥幸的心理，也不能有不勞而獲的思想，如果那樣的話，最后會(huì)一無所獲。

（3）學(xué)了這則寓言，我們懂得了無論做什么事，不能有僥幸的心理，更不能有不勞而獲的思想，如果那樣的話，終將會(huì)毫無所獲。

以上的句子除關(guān)聯(lián)詞語外的變化外，“一無所有”這個(gè)詞語就分別變說為“一無所得、一無所獲、毫無所有、毫無所得、毫無所獲”。

從以上兩例可以看出，在語文教學(xué)中可引發(fā)學(xué)生用不同的關(guān)聯(lián)方式、不同的詞序句序、義同形異的詞語等來連綴有關(guān)詞語，這是十分有益于學(xué)生

[1] [2] 

【語言連綴訓(xùn)練法】相關(guān)文章：

連綴04-29

面試技巧的訓(xùn)練法05-04

記敘文片段連綴法的寫作指導(dǎo)（通用10篇）11-19

中考作文提綱式訓(xùn)練法05-01

公眾演說中的快語語智訓(xùn)練法05-31

雙分訓(xùn)練法在排球訓(xùn)練中的應(yīng)用研究04-29

鐘光明和他的“天人合一自然訓(xùn)練法”04-30

應(yīng)對(duì)自考考場發(fā)懵 采取自律訓(xùn)練法04-30

青少年籃球運(yùn)動(dòng)基本技能訓(xùn)練法十二例04-28

語言立法與語言政策04-29