談?wù)効谡Z交際的內(nèi)容與教學(xué)方法

九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制（六年制）小學(xué)語文教學(xué)大綱的開篇提出了“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，高度地概括了語文科的特點及其在人類文化中的重要位置和作用。根據(jù)新大綱的要求，在新編一年級教材中，編入了“口語交際”教材。在新大綱的“教學(xué)內(nèi)容和要求”中還對“口語交際”提出了“口語交際要講究文明禮貌。聽人談話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。堅持說普通話，能用普通話清楚明白地表達自己的意思”的要求。在學(xué)習(xí)中，我們把這一要求分解為對“口語交際”的語言（普通話）、內(nèi)容（講究文明禮貌）、聽力（聽話領(lǐng)會主要內(nèi)容）、表達（清楚明白地表達自己的意思）四個方面的基本要求。

根據(jù)這四點基本要求，我們更深一層地對這些交際的基本條件和交際的具體情況進行分析研究；探究這類教材的教學(xué)目的。我們認為：“交際”的本意，是人與人之間的往來接觸。而“口語交際”指的是人們用口頭語言進行面對面的交談，這是人類的一種社會活動。而人們在面對面的交際過程，需要察言觀色，快捷地判斷對方談話的內(nèi)容的正誤、優(yōu)差，迅速地作反應(yīng)，靈敏地想出對答的語言來表達情意。通過這些口語交際的具體現(xiàn)象的描述、分析，我們覺得：“口語交際”應(yīng)培養(yǎng)的是觀察力、判斷力和表達力，從而使學(xué)生具有口才（口頭表達力）、內(nèi)才（扎實的觀察力和基本功）和捷才（才思敏捷的應(yīng)變能力）。概括地說，是要培養(yǎng)“三力”，發(fā)展“三才”。這是培育有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的門徑之一。

從上面的分析研究，使我們進一步明確了教學(xué)的具體目標。在教學(xué)中，我們從這些目標出發(fā)，堅持大綱“口語交際”的基本要求，根據(jù)教材有圖無文（只有圖象和簡單要求）的特點，針對低年級學(xué)生剛學(xué)字詞，語言較貧乏的實際，抓住人們口語交際的基本要求設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)中，切實地解決好“口語交際”的內(nèi)容、語言和方法三個問題。下面以《錯在哪里》一課為例，談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、引導(dǎo)有序觀察圖景──學(xué)好交際的內(nèi)容

學(xué)習(xí)“口語交際”，首先必須理解交際的內(nèi)容。而教材交際的內(nèi)容是一幅有四個錯誤的夏天圖景（其“四錯”是：（1）公雞游泳；（2）夏天堆雪人；（3）夏天梨樹結(jié)滿成熟的梨子；（4） 風(fēng)吹垂柳、花草飄動方向不一。見圖2）根據(jù)教材運用找錯誤交際的要求，我們注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察中理解季節(jié)的特點，找出錯處。由于兒童平時缺乏觀察的經(jīng)驗，所以注意在觀察中因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一般觀察的方法，進行有序的觀察，讓學(xué)生在觀察理解圖景中進行交際。主要做法是抓好以下三個觀察點，進行三種有序的觀察交談：

1．抓畫面整體，從上到下的觀察，理解圖景主題──了解夏天景象。

在教學(xué)之初，我們先抓從整體到部分、由粗到細的學(xué)習(xí)、觀察的順序，從畫面整體引導(dǎo)從上到下地觀察交談。指導(dǎo)觀察：圖中天空景色怎樣？地上草木生勢如何？小朋友穿著什么？從以上景色可見這是什么季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生了解畫面：是夏天，炎熱的天氣，藍藍的天空飄著白云，地面草木茂盛，小朋友穿著短袖夏衣在河邊玩耍。通過這些天氣景象、大地景物、人們穿著等景物的粗看，使學(xué)生理解這是夏季特征，為下面找錯奠下基礎(chǔ)。

2．抓景象焦點，由近及遠觀察，找出圖景錯誤—一學(xué)會分析判斷。

在學(xué)生明確圖景主題是夏天景象之后，進而引導(dǎo)學(xué)生分點觀察，進行評說交際。教師要求學(xué)主注意由近及遠，仔細觀察。在觀察中要根據(jù)縣素氣候．景物特點、人物衣著，抓“錯景”觀察、比較、分析，找出錯誤的景象。教學(xué)時，教師組織學(xué)生相互間的匯報、評議、對答、交流，分別道出了：

[1] [2] 

【談?wù)効谡Z交際的內(nèi)容與教學(xué)方法】相關(guān)文章：

口語交際04-30

口語交際作文11-25

口語交際教案01-01

尊嚴口語交際作文04-25

關(guān)于口語交際教案08-26

小學(xué)《口語交際》教案03-02

口語交際教案【精】04-02

【熱】口語交際教案04-02

實踐活動與口語交際04-29

口語交際教案1104-28