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培養(yǎng)整體把握能力的重要性及其策略

時(shí)間:2023-04-30 06:20:00 語文論文 我要投稿
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培養(yǎng)整體把握能力的重要性及其策略

培養(yǎng)整體把握能力的重要性及其策略 ——學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 的體會(huì) 福建省安溪縣城關(guān)三小   謝冬梅 新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)在前言中就明確地告訴我們:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力”,這里“尤其要重視的”不只是語感,還有我們忽視著的學(xué)生整體把握能力的培養(yǎng)。關(guān)于培養(yǎng)語感的重要性及其教學(xué)策略,教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))刊物上經(jīng)?梢,這里就不再贅述。下面僅就培養(yǎng)整體把握能力的重要性及其教學(xué)策略,談?wù)勛疽姟?一、培養(yǎng)整體把握能力的重要性。 1、心理學(xué)告訴我們:“人類心理中最基本的特征是在意識(shí)經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)的整體性,而整體性也是我們直覺思維最顯著的特征,直覺思維從認(rèn)識(shí)過程一開始就把對(duì)象作為一個(gè)整體來觀照”(高玉祥著《個(gè)性心理學(xué)概論》。因此,在教學(xué)中我們要“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略”(《標(biāo)準(zhǔn)》),并遵循這一規(guī)律,從學(xué)生的直覺思維出發(fā),從整體把握入手。 2、文章的作者告訴我們:文章是融知識(shí)、思維、情感、審美等多方面教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))效益的綜合體,是作者人生觀、審美觀的外現(xiàn)。如《草原》一文,作者要告訴學(xué)生的是:(1)草原很美;(2)草原上的人熱情好客;(3)我們祖國(guó)多可愛。這三個(gè)方面就是文章的主線,感悟了這一作者的寫這篇文章的本意,也就從整體上把握了這篇課文,這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中為什么要強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”的一個(gè)重要原因。 3、教學(xué)實(shí)踐告訴我們:當(dāng)前,我們的教學(xué)仍普遍存在著“庖丁解牛”式的文本分析(我聽了農(nóng)村小學(xué)的不少公開課,因此我這樣認(rèn)為),已經(jīng)形成了“老師問—學(xué)生答—老師訂證—學(xué)生抄背的基本程序”(《福建教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))》2001、1,陳寶鋁老師語),從而忽視了從整體上把握課文的能力的培養(yǎng)。其實(shí),只要我們反思我們的閱讀教學(xué),就不難發(fā)現(xiàn),即:我們的教學(xué)造成了課文教完時(shí),學(xué)生連最基本的一個(gè)問題“為什么馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的呢?”(《偉大的友誼》)也搞不清楚的這樣類似的難堪局面。這也是《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”、“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的主要原因。 二,培養(yǎng)整體把握能力的策略。 1、從閱讀內(nèi)容出發(fā),構(gòu)建整體把握系統(tǒng),培養(yǎng)整體把握能力。 閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力的主要陣地,從閱讀內(nèi)容入手,必須構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng),從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。 ①以單篇課文為對(duì)象構(gòu)建整體把握閱讀系統(tǒng)。這是整體閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)閱纹n文的整體閱讀關(guān)涉其它任何系統(tǒng)的整體把握閱讀,單元整體整體把握閱讀的教學(xué)目標(biāo)要靠單篇課文來落實(shí)。首先,教師要拋棄傳統(tǒng)的從字詞句到段落層次,到篇章結(jié)構(gòu)的三段論式的教學(xué)方法,而代之以從全篇著眼的重讀書、重感悟的整體感知的教學(xué)模式;其次,要讓學(xué)生懂得一篇課文是一個(gè)有機(jī)的整體,認(rèn)知課文中的字詞句段,必須把它們看作整體中的一部分,從整體中去理解部分,增強(qiáng)學(xué)生整體感受知課文的意識(shí),養(yǎng)成整體感知的習(xí)慣;第三、多讓學(xué)生說說你讀了這篇文章知道了什么?想到了什么?有什么不明白的嗎?哪些詞或句給你留下深刻的印象;第四、課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)上把故事的內(nèi)容埂概告訴給同學(xué)們,課后可要求學(xué)生把故事講給親人、伙伴

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