在平等對話中教學語文

在平等對話中教學語文 東莞市東城區(qū)花園小學   白瓊 平等對話教學是一種強調通過教師與學生的對話式的相互作用來達到學生自主和自由發(fā)展的教學。它是新課程的熱點與亮點問題，在改善教學方式上發(fā)揮著特殊作用。那么，如何在語文教學中讓學生享有“平等對話”的自由呢? 一、教師與學生的“平等對話”：和諧相處 ? 對話教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）認為，師生的關系應該是互為主體的平等關系。有一位專家作了這樣的形象比喻：教師與學生之間的交往，就像拋球與接球的過程一樣。第一，拋球者和接球者都是主體；第二，拋球者與接球者之間是平等的、合作的；第三，拋球接球雙方都認真對待對方；第四，拋球和接球是可以連續(xù)的�？梢�，沒有平等的師生關系，就不可能達到真正和諧。教師沒有對話意識，與學生就難以和諧相處。為此，教師應該主動把自己的地位“降”下來，把學生的地位“升”上去。努力做到以下三點： ??1、做一個忠實的聽眾。我們認為要實現對話教學，教師要學會傾聽。老師要做孩子們忠實的聽眾，認真地傾聽他們發(fā)表自己的獨特見解，營造一個自由、輕松的學習環(huán)境，讓孩子們如癡如醉地探究、體驗、交流，或發(fā)表自己的見解，或補充同學的發(fā)言，或互相啟發(fā)，或自由組合朗讀……教師要以欣賞的眼光看、聽，適當地作些點撥。 ??2、做一個友好的伙伴。教師要敞開心扉與學生進行對話，要與學生友好相處，這樣孩子們才能全身心地投入交往中。師生之間在感情、興趣、個性、思維、人格等多方面進行交流和互動，教師和孩子們成了合作的伙伴。這樣，教師關注的不再是學生學習的結果，而是每個學生學習和發(fā)展過程中的即時狀態(tài)。 ??3、做一個出色的主持。在對話教學中，教師要做“節(jié)目主持人”，說具體一點，要做“談話”節(jié)目的“主持人”，以自己的智慧啟迪學生的思維，更多地讓學生走向前臺，展現他們的思想。在多向交流中發(fā)展學生的思維能力和口語表達能力。 ??二、學生與學生“平等對話”：交流互動 ??“平等對話”離不開學生與學生的交流互動。這是因為學生之間年齡、心理、水平相近，交往中最放松；而且，在交往中碰撞，在爭論中啟發(fā)，最能激發(fā)創(chuàng)新。為此，在學生“平等對話”中提倡以下交流互動方式： ?  1、互相討論。要讓孩子有獨立的人格，就要從小培養(yǎng)孩子的對話意識和對話能力。肖伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想�！睂W生之間的合作就是互相學習，共同討論。如上《落花生》一課時，以“合作”的方式引導學生辯論：“現代社會，你想做蘋果那樣的人，還是做花生那樣的人?”學生根據自己的意愿分成花生組、蘋果組，實話實說，旁征博引，智慧的火花不斷閃現，潛能得到充分發(fā)展。如花生組：“花生外表不好看，可是很有用。而蘋果外表美，可內心不美�！薄叭A羅庚、童第周出生在一貧如洗的家庭，但他們出國留學后還是回到祖國工作，無私奉獻，他們是落花生的代表人物�！碧O果組：“我們蘋果有水分，不但外表美，內心也美，而花生一點水分也沒有�！薄叭A羅庚、童第周不表現自己，哪里有人發(fā)現他們?總統不表現自己，能當上總統嗎?”“我們各有各的長處，花生內在美，蘋果外在美，合在一起不是兩全齊美嗎?”這是多么精彩的一段對話。 2、共同體驗。語文教學，應當是一次次生命的對話，是孩子們內心情感的真切流露，是他們個人見解和智慧的展現。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 ??如《第一場雪

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