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在引導(dǎo)學(xué)生自讀上下功夫
在引導(dǎo)學(xué)生自讀上下功夫楊青
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”21世紀(jì)是信息的時(shí)代，學(xué)校不可能教給學(xué)生一切知識，因此，在教授一般知識的同時(shí)，讓學(xué)生掌握獲得知識的方法則更為重要，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂上下功夫，不斷提高智力水平。
怎樣“教”才能達(dá)到“不需要教”，讓學(xué)生會自學(xué)呢？關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)有一定量的學(xué)法指導(dǎo)，尤其是自學(xué)方法的指導(dǎo)。每篇課文的教學(xué)，都應(yīng)有利于學(xué)生思想，有利于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己分析問題，自己解決問題。
教與學(xué)本身是一對矛盾，要努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教與學(xué)中，存在著兩個(gè)積極性，一個(gè)是教師教的積極性，一個(gè)是學(xué)生學(xué)的積極性，而學(xué)生學(xué)的積極性往往被忽視了，我們要正確估價(jià)學(xué)生的能力，切不可把學(xué)生看成什么也不懂，什么也不會。要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動地聽老師講，一躍而變?yōu)檎n堂的主人，要通過自己動腦、人人動手、人人動口讀懂文章。怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的自學(xué)能力？我曾在二年級進(jìn)行了試驗(yàn)，對此談?wù)勛约旱捏w會。
一、講讀課上，教師講讀，示范，教給學(xué)生讀書的方法。
低年級閱讀的中心任務(wù)是掌握字、詞、句。如果文《畫雞蛋》申“用心”一詞的教學(xué)，是結(jié)合上下文來理解詞義，運(yùn)用“上掛下聯(lián)法”。先讓學(xué)生找出達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞，有“不耐煩”、“用心”這兩個(gè)詞。強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)詞，是為了讓學(xué)生在感知課文后留下總的印象：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫雞蛋時(shí)的態(tài)度很不耐煩，后來卻變得用心學(xué)畫。究竟為什么？這個(gè)內(nèi)容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。當(dāng)教到“用心”畫這一段落時(shí)，請學(xué)生默讀課文，找出能說明他“用心”畫的詞語來。
學(xué)生舉出“許許多多”、“一張又一張”。這樣的答案只能說明學(xué)生從數(shù)量上有所認(rèn)識，我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達(dá)·芬奇要訓(xùn)練好眼力和繪畫技巧的內(nèi)容，找出體現(xiàn)達(dá)·芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了“形狀不同”這個(gè)至關(guān)要緊的詞語。因?yàn)殡u蛋形狀雖然每個(gè)都不一樣，但是它們非常相似，差別十分細(xì)微，要能看出它們的差異需要很好的眼力。達(dá)·芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋，說明他接受了老師的幫助，努力訓(xùn)練眼力和繪畫技巧才達(dá)到一定的高度。這樣推敲，學(xué)生不但理解了詞義，而且掌握了揣摩詞語的方法。
二、講讀課上，還可以試探性地進(jìn)行“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握讀書方法。
在進(jìn)行課文教學(xué)中，通過“扶”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，再通過“放”讓學(xué)生運(yùn)用知識、訓(xùn)練技能。如課文《狐貍和烏鴉》重點(diǎn)部分（狐貍騙取烏鴉嘴里那片肉的經(jīng)過）教學(xué)，我采用摘句法，抓能表現(xiàn)寓意的關(guān)鍵句來挖掘寓意的分法。教學(xué)這篇課文，難在如何引導(dǎo)他們認(rèn)識狐貍對烏鴉所講的話好聽順耳，但卻都不是真心實(shí)意，甚至最后一次還說出奉承話�！胺畛小痹撛趺赐黄�？首先，示范性地講清最后一次狐貍說的話（奉承話有兩句）中的第一句內(nèi)容。讓學(xué)生說說烏鴉黑乎乎、麻雀羽毛上有花紋的特點(diǎn)，麻雀與烏鴉外表相比的結(jié)果是烏鴉丑，麻雀美；認(rèn)識狐貍的話與實(shí)際情況完全不合；理解狐貍這么說的目的就是讓烏鴉驚喜到得意志形，張開嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白這類的話是為了達(dá)到自己的某種目的而討好人家，這叫作奉承。然后請學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一句奉承話的方法自己去分析理解第二句奉承話，弄懂了“明明鳥鴉嗓子不好，聲音‘哇哇’叫難聽極了，狐貍卻硬要說烏鴉嗓子真好，叫聲像歌聲一樣動聽，大家都愛聽”的原因，是要吃到烏鴉叼著的肉，就得讓它再次得意忘形，張嘴高唱。使嘴里的肉迅速落地。狐貍真是個(gè)狡猾的壞東西。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到很好地發(fā)揮，既讀懂了句子意思，理解內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是它自己聽信奉承話，懂得課文告訴我們的道理；不能聽奉承話。
愛聽奉承話，會受騙上當(dāng)；不聽奉承話，就不會上當(dāng)。又認(rèn)識到抓課文重點(diǎn)句理解的學(xué)法，有助于領(lǐng)會文章中心，即文章所闡明、告訴人們的道理。
三、自讀課上，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能“自我策動、自我受理”。
自修課，要求學(xué)生自己讀全篇課文，一般運(yùn)用聯(lián)系法，即運(yùn)用前面學(xué)到的讀書方法和本領(lǐng)（有關(guān)字
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