什么聲音？

章丘市繡惠鎮(zhèn)崖南小學(xué)   劉繼永

章丘市寧埠鎮(zhèn)張碼小學(xué)   潘宗文

新課程的實(shí)施，為學(xué)生帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展的空間，我們做為第一線的中青年教師非常支持，并且積極實(shí)踐著，生活中的現(xiàn)況，我們常常因?yàn)椤疤厥狻钡慕�義詞只能是“特別”而苦惱；常常因找不準(zhǔn)“困難”的反義詞而與一些“老師”而費(fèi)盡口舌；常常因《富饒的西沙群島》的“島上的英雄兒女”到底該歸屬哪一部分找不到依據(jù)；在一些“老師”看來，唯一的答案才能看到學(xué)生學(xué)得是否“扎實(shí)”，教師是否“盡職盡責(zé)”。我們中青年教師，冒著失敗的危險(xiǎn)，用自己的良心實(shí)踐著新課程，用我們的行動為新課程加油助勁。

有一次我講小學(xué)六年制第五冊語文中《雨》，這是一篇略讀課文，要求一課時(shí)完成，我在上課導(dǎo)入時(shí)，用了一段“雨”聲的錄音導(dǎo)入，當(dāng)播放后，同學(xué)們認(rèn)真地回答：（1）波浪聲（2）瀑布聲（3）打印的聲音（4）雨聲并有冰雹�？吹� 同學(xué)們興致勃勃的樣子，我真有點(diǎn)不忍心評判誰是誰非，但我的課如何進(jìn)行？如果這是一節(jié)作文課，讓學(xué)生把自己的想像展開，可能就是一篇篇成功的作文，但這是我的一節(jié)展示課，如何把學(xué)生拉回來？我一時(shí)卡了殼，為了挽救這堂課，我稍微一停，終于想出一個(gè)兩全其美的辦法，繼續(xù)引導(dǎo)：“仔細(xì)聽，有‘叭叭’的聲音”。同學(xué)們立刻明白了，是雨聲！并且繼續(xù)活躍著：有冰雹要砸壞農(nóng)民地里的禾苗；有雨點(diǎn)打在行人撐的傘上；有雨點(diǎn)打在汽車的玻璃上；有雨點(diǎn)打在窗戶的玻璃上。。。。。。。能說是雨，我總算松了一口氣，我的課終于回到了正題，繼續(xù)講了下去。

    但事后我想：難怪有些教師諷刺說：“教師在挖坑，學(xué)生在心甘情愿的往里跳，有些人在打著新課程的招牌，砸新課程的前程�！蔽蚁胛业倪@節(jié)課表面上是成功的，什么“把學(xué)生能放能收”，什么“教學(xué)收放自如”。簡直是為達(dá)到目的不惜坑害學(xué)生，為什么學(xué)生認(rèn)真聽了會這么多答案？其實(shí)是很正常，要么你不用這個(gè)材料導(dǎo)入，要么出現(xiàn)了這個(gè)問題，就坦誠相待，告訴學(xué)生和其他人，你當(dāng)時(shí)的未預(yù)料，新課程是不允許欺騙學(xué)生的，新課程是不允許讓學(xué)生“跳坑”的，新課程更不允許教師和學(xué)生合伙�；ㄕ械�。正如我開頭所說，新課程我們努力實(shí)踐它，我們就會問心無愧，有成功，定會有失敗，失敗了，我們定會再來！

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