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“聽”、“說”教學(xué)的現(xiàn)代性

時間:2023-04-30 08:17:52 語文論文 我要投稿
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“聽”、“說”教學(xué)的現(xiàn)代性

[作者]  作者單位貴州師范大學(xué)中文系

“聽”、“說”教學(xué)的現(xiàn)代性

[內(nèi)容]

 

    從中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看,教師教學(xué)方法的選擇,重點難點的把握,都只放在應(yīng)試這一目標上。即使是能力的培養(yǎng)也只是注重于筆頭,而忽視了另一個重要的方面——聽與說,造成語文學(xué)習(xí)的“瘸腿”現(xiàn)象。

    隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,尤其是電聲傳訊技術(shù)的發(fā)展,開闊了聽、說的領(lǐng)域,迫切要求人們提高聽、說的水平。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有聽、說能力這一點,已明確寫進“中學(xué)語文教學(xué)大綱”。因而,聽、說教學(xué)具有重要的地位及廣闊的前景。

            一、聽、說教學(xué)的現(xiàn)代性特征

   (一)聽、說教學(xué)有利于促進讀、寫能力,具有綜合性特征。

    聽、說教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,與讀、寫教學(xué)相輔相成,缺一不可。人們通過聽和讀接受了輸入的信息,在理解的過程中不斷地吸收、聚合,形成了知識的積累,也就是信息貯存,又通過轉(zhuǎn)化、發(fā)散表達的過程,再用說和寫的形式進行信息輸出。從語言信息傳遞的方式來說,讀、寫是書面語言的理解和表達,聽、說是口頭語言的理解和表達。口頭語言能力強可以促進書面語言能力的提高,書面語言能力的提高又促進口頭語言能力的發(fā)展。聽、說、讀、寫之間有密切的內(nèi)容聯(lián)系,忽視了任何一個方面都會嚴重影響知識信息的獲得。

    葉圣陶先生曾強調(diào):“……以為口頭為‘語’,書面為‘文’,文本于語,不可偏指,故合言之。亦見此學(xué)科‘聽’‘說’‘讀’‘寫’宜并重,誦習(xí)課本,練習(xí)作文,固為讀寫之事,而茍忽于聽說,不注意訓(xùn)練,則讀寫之成效亦將減損。 ”(《葉圣陶語文教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))論集》下, 第730頁)可見,不善于聽、說,就不一定善于讀、寫,所以, 我們必須重視聽、說教學(xué)。因為,它對讀、寫能力的提高,起到了促進作用。

   (二)聽、說教學(xué)有利于開發(fā)智力,具有智慧性特征。

    現(xiàn)代社會的高效率化,要求講話人思維敏捷,針對性強,用語嚴謹,語脈清晰。同時也要求聽話人具有較高的話語品評能力和聽話組合力,做到聽說的一次準確性。這些不但對人們的聽、說能力提出了越來越高的要求,而且對人們智力品質(zhì)

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