- 相關(guān)推薦
略論語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)試卷編制中的效度控制
[作者] 林華春
[內(nèi)容]
（福建省上杭縣湖洋中學(xué) 林華春）
根據(jù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）測(cè)量學(xué)的原理，語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)考試是一種診斷性的水平考試，是以取得教學(xué)反饋信息、檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的成績(jī)考試。
無(wú)論何種考試，都只是一種抽樣測(cè)量。這是因?yàn)�，測(cè)試的內(nèi)容（如一個(gè)單元或一冊(cè)課本）是十分豐富的，包含大量有測(cè)試價(jià)值的具體內(nèi)容，每一具體內(nèi)容又可以從不同角度以及不同難易度編制成許多測(cè)試題目，但是，由于一次測(cè)試的時(shí)間不可能過(guò)長(zhǎng)，所以不可能完成從待測(cè)的內(nèi)容中編出的全部問(wèn)題（被測(cè)的總體），而只能從全部待測(cè)問(wèn)題中選取部分內(nèi)容（被測(cè)的樣本）用于測(cè)試，從對(duì)樣本的測(cè)試結(jié)果來(lái)推斷總體的特征（即考生對(duì)被測(cè)總體的掌握情況）。這樣，抽樣的科學(xué)性、合理性、準(zhǔn)確性，也就是試卷“效度”的控制，就成為編制試卷的關(guān)鍵。
效度，是指考試結(jié)果的有效性，它是評(píng)價(jià)考試質(zhì)量的一個(gè)基本指標(biāo)，是對(duì)考試準(zhǔn)確性程度的估計(jì)，也就是指實(shí)際所測(cè)的東西與所要測(cè)量的東西間的吻合程度。
由于語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)考試是一種診斷性的水平考試，目的在于檢查學(xué)生對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及其原因，以便進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)，因此，語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)試卷編制中的效度控制是否得當(dāng)就直接影響能否達(dá)到單元過(guò)關(guān)的根本目的。
效度可分為內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度，對(duì)于語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)考試，我們著重應(yīng)探討的是內(nèi)容效度。
內(nèi)容效度是指考試作為一種抽樣測(cè)量，樣本對(duì)總體的代表性如何，也就是一項(xiàng)考試能夠測(cè)量出其所欲測(cè)量的內(nèi)容及預(yù)期行為反應(yīng)的程度。
以語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)考試為例來(lái)說(shuō)，“所欲測(cè)量的內(nèi)容”是指符合教學(xué)大綱要求的本單元的全部教材內(nèi)容，“預(yù)期行為反應(yīng)”是指教學(xué)大綱所要求的、學(xué)生學(xué)完這些教材后所產(chǎn)生的行為變化，也即行為目標(biāo)，例如對(duì)單元內(nèi)容的記憶、理解、應(yīng)用、分析等目標(biāo)，如果測(cè)試題目恰當(dāng)?shù)卮砹私虒W(xué)大綱所規(guī)定的全部?jī)?nèi)容和所要求達(dá)到的行為目標(biāo)，理解這份單元過(guò)關(guān)試卷就有較高的內(nèi)容效度。要使單元過(guò)關(guān)試卷有較高的內(nèi)容效度，必須采取如下措施：
1.試題編制者必須明確單元教材內(nèi)容和行為目標(biāo)要求、劃分單元雙向細(xì)目表。
[1] [2] [3]
【略論語(yǔ)文單元過(guò)關(guān)試卷編制中的效度控制】相關(guān)文章：
兒童控制知覺(jué)多維度測(cè)查表的信效度測(cè)試05-01
基于效度驗(yàn)證的新四級(jí)考試效度探討04-26
六上語(yǔ)文一單元試卷04-30
關(guān)于量表的信度和效度?04-29
英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)閱讀試卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效度的評(píng)析04-28
心理測(cè)量學(xué)中效度概念的新發(fā)展04-29