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從現(xiàn)代社會對人才的需要看語文課堂教學改革的趨向性
語文教學要為全面提高未來的人才素質服務，進一步探討語文教學科學化的道路，建立有中國特色的語文教學新體系。
為了實現(xiàn)這個總目標，就要從以下幾個方面入手。
第一，學習理論，更新觀念。
語文教學改革要深入下去，必須進一步學習當代國內外有影響的哲學、教育學、心理學、思維科學、語言學、文藝學、系統(tǒng)論、控制論等方面的理論著作，緊密聯(lián)系語文教學的實際，深入探討語文教學的規(guī)律。在學習理論的過程中不斷更新教育觀念。
我認為，與語文教學改革有密切關系的新觀念至少有以下八種： 1．面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的觀念； 2．貼近生活，講求實用，課內外結合的大語文教育觀念； 3．為全面提高未來人才全面素質服務的觀念； 4．新的人才觀、教材觀、質量觀； 5．教學內容、教學方法、教學手段、教學測量、教學評價整體改革的觀念； 6．傳授知識、?培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、寓教于學、重視審美情操及協(xié)調發(fā)展的觀念； 7．教法改革與學法改革同步進行，?既要讓學生學會，又要讓學生會學、樂學的觀念； 8．在開發(fā)智力的同時，重視開發(fā)非智力因素的觀念。
在學習教育學理論的過程中更新觀念，以更新觀念促進教學內容、教學方法、教學手段、教學測量和教學評價的改革，語文課堂教學改革一走會出現(xiàn)一個新局面。
第二，積極探索，大膽實踐。
語文教學改革是一個全方位、多層次的系統(tǒng)工程，牽涉的面很廣，需要探索的問題很多，改革實踐的內容也很豐富。目前，主要應該探索和實踐的有以下四 點： 1．如何充分調動學生學習語文的積極性和主動性，?充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用，使他們積極主動地參與聽、說、讀、寫活動，培養(yǎng)他們學習語文的興趣； 2．探索精講精練、?以訓練為主線的教學途徑和教學方法，精心做好教學設計，克服教學的盲目性和隨意性，增強教學的計劃性和科學性，特別是重視對學生的思維訓練： 3．探索必修課、?選修課和活動課之間的關系，精讀課文、課內自讀課文和課外自讀課文之間的關系，使學生積極參與朗讀、課上討論、分角色表演、課外小組等活動； 4．探索如何減輕師生的課業(yè)負擔，?把精讀、略讀、速讀結合起來，提高語文課堂教學效率，大面積提高語文教學質量。
第三，古為今用，養(yǎng)成習慣。
我們要科學地對待我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經驗，吸取其精華，結合時代的需要，加以借鑒和改造。同時，還要看到這些經驗的歷史局限性，拋棄那些與時代精神不相符的經驗。正如張春林、陳鐘梁在《傳統(tǒng)語文教學特點之分析》一文中所說：“我國傳統(tǒng)語文教學的高度政治化、倫理化，使它完全成為經學和科舉的附庸，最終割斷了語文與社會生活的豐富的、有情感的、多方面的聯(lián)系�！�
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