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構(gòu)建小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)框架探微
在小學(xué)語文教學(xué)中，如何開展學(xué)法指導(dǎo)呢？筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：
一、教給普通的學(xué)習(xí)方法
(1)預(yù)習(xí)的方法。不同年級不同教學(xué)內(nèi)容有不同的預(yù)習(xí)方法。低年級語文預(yù)習(xí)要學(xué)會查字典，解決音形義等 問題。中高年級在新教材講讀之前，閱讀有關(guān)資料，將要講到的內(nèi)容先自讀2-3遍，從中找出不懂的難點(diǎn)和不甚 懂的疑點(diǎn)，帶著這些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在上課時予以解決。(2)聽課的方法。指導(dǎo)學(xué)生沿著教師教學(xué)思路，積極參與 。聽課不僅聽教師，還要聽同學(xué)對問題的各種建議、看法，并敢于提問“為什么”。(3)練習(xí)的方法。除普通的 書寫工整、格式正確外，應(yīng)獨(dú)立思考，靈活運(yùn)用新知識解答，無論采取何種方法得出的結(jié)果，都應(yīng)做到理解、 掌握。(4)復(fù)習(xí)的方法。分課后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，學(xué)期、學(xué)年復(fù)習(xí)。各種復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為重點(diǎn)，對照筆記，檢查 作業(yè)，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，打破教材順序，運(yùn)用對比方法找出知識異同。(5)考試的方法�？荚囈辛己玫男睦硭� 質(zhì)，解題要從易到難等方法的指導(dǎo)。
二、傳授基礎(chǔ)知識與學(xué)法指導(dǎo)
標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、段、篇的學(xué)法指導(dǎo)，低年級是小學(xué)階段識字量大的階段，要教會查字（詞）典。中年 級以句、段為指導(dǎo)重點(diǎn)，高年級以篇章結(jié)構(gòu)、文章訓(xùn)練為重點(diǎn)。根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，中高年級每冊教材八個單 元，互相獨(dú)立，又互為整體，每單元遵循著一個由“教——扶——放”的過程，精講課文教者在“傳道授業(yè)解 惑”同時注重“學(xué)法”滲透，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)去學(xué)習(xí)課內(nèi)自學(xué)課文，教者只要恰當(dāng)點(diǎn)撥。最后讓學(xué)生課外 獨(dú)立閱讀第三類課文，是學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”的階段。語文課是教者傳授知識的主要過程。在課堂教學(xué)中，教者 應(yīng)根據(jù)不同的知識點(diǎn)傳授，滲透學(xué)法，讓學(xué)生“知其所以然”。如：講授《桂林山水》一文，分析桂林的山有 三個特點(diǎn)：奇、秀、險；要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，桂林的水也有三個特點(diǎn)：清、靜、綠。作者運(yùn)用 了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會出：描寫自然景 觀，要抓住它的特征分層、分段敘述。
三、以培養(yǎng)智能為內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)
智能包括觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。教學(xué)五年級《梅雨潭》一文，我首先讓學(xué)生觀察彩圖， 然后要求學(xué)生依照一定的順序介紹梅雨潭，接著，討論觀察順序，使學(xué)生明確觀察景物的有效方法。有從上到 下，從左到右，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部等（反之也成立）。在學(xué)生明確了寫作順序后，學(xué)習(xí)課文，體會作者 的寫作順序，布置觀察作業(yè)。這樣把學(xué)法與學(xué)文有機(jī)滲透，通過“觀察——討論——學(xué)習(xí)——運(yùn)用”的教學(xué)過 程，學(xué)生不但學(xué)會了看圖學(xué)文的方法，而且訓(xùn)練了觸類旁通的能力，也體會到了學(xué)法指導(dǎo)的層次性。
四、培養(yǎng)非智力因素的方法
在重視智力因素的同時，要加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，即要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、習(xí)慣 、意志、情感、自信心、競爭意識、承受挫折的能力，是促進(jìn)學(xué)生有成效地掌握學(xué)法的保證。在小學(xué)生眼中， 教師是至高無上，教者一言一行，性格、愛好，時刻都在感染學(xué)生，學(xué)生也在自覺不自覺地進(jìn)行模仿效法。如 ：教師板書、作業(yè)批改文字等都為學(xué)生書寫模仿對象。所以教者必須用自己的熱情、信心、責(zé)任感感化學(xué)生， 使他們樂于向上，給予充分肯定，使他們有成功感，從而調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的積極性，產(chǎn)生鞏固“想學(xué)”的力量 。另外，教師要善于挖掘教材中的興趣材料，采用適應(yīng)各年齡段學(xué)生心理特征的教法，運(yùn)用多種教學(xué)手段、設(shè) 備，引起學(xué)生長久的注意、思考。長此以往，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就得到培養(yǎng)。
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