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簡析電子白板在小學語文教學中的運用
交互式電子白板是對傳統(tǒng)多媒體課件與黑板教學優(yōu)勢的繼承與發(fā)展， 兼有二者的雙重優(yōu)勢， 有效解決了課件教學的高度固化以及黑板教學的枯燥無味， 使得整個教學更具生機與活力，更具開放性與交互性，顯示出了無可替代的教學優(yōu)勢。 將交互式電子白板運用于語文教學中， 徹底改變了以往語文教學的枯燥無味、單向灌輸?shù)臓顟B(tài)，更加迎合了教情與學情的需要， 更能展現(xiàn)語文學科教學的魅力， 更能激起學生對語文學科濃厚的學習興趣，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，與學生一起展開積極的互動學習， 帶領(lǐng)學生一起暢游那奇妙的文字世界。這正是推進語文教學改革，構(gòu)建高效語文教學的重要手段。 現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對交互式電子白板在小學語文教學中的具體運用淺談如下幾點。
一、運用電子白板讓學生快樂學習
孔子說過：知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。 學生只有樂之，對認知對象感興趣， 對于自身而言學習才不會成為一種負擔，相反而是一種享受、一種樂趣，這樣學生才能主動而愉悅地參與進來，尋找快樂、進行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這是教學成功的重要環(huán)節(jié)。 交互式電子白板與其他教學手段相比， 更具直觀性與形象性，更富藝術(shù)感與動態(tài)感，將之運用于語文教學中可以改變以往枯燥而靜止的課堂教學， 讓整個教學更加生動活潑、 愉悅輕松，以小學生所喜愛的色彩、形象、聲音等來展現(xiàn)教學內(nèi)容， 更能帶給學生感官上的強烈沖擊， 將學生原本分散的注意力與渙散的思維集中起來，激起學生內(nèi)心求知的熱情，從而帶領(lǐng)學生展開快樂而主動的學習。 如古詩是語文教學的重要內(nèi)容，其語句精練，如果只是單純的講解，教學枯燥，學生也會認為古詩難學難懂，而容易對古詩詞的學習失去興趣。 運用交互式電子白板， 可以借用其集圖片、投影、音樂、畫面于一體的特點，將簡短難懂的古詩轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境，以音樂、畫面等來刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激活學生的思維，讓學生將更多的思維與注意力集中在古詩的教學上， 這樣才能激起學生學習古詩的濃厚興趣與強烈的動機， 從而使學生展開主動的古詩學習活動。
二、運用電子白板突出教學重難點
小學生年齡小，處于認知的初級階段，理解能力相對較弱， 在重難點上理解起來具有一定的困難， 再加以傳統(tǒng)教學以語言描述為主，這使得學生理解起來更加困難。 而采用交互式電子白板， 可以借助其特有的圖像、聲音、動畫等來彌補學生思維的缺失，將那些抽象深奧難懂、 難以用語言描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀而豐富的畫面、生動而形象的圖片、悅耳而動聽的音樂， 化抽象為形象， 化深奧為具體，化理性為感性，化靜止為動態(tài)，將這些教學重難點直觀形象而立體地呈現(xiàn)在學生面前， 從而讓學生從中獲取大量淺顯易懂的感性認知，并由此上升為理性認知，如此才能達到對抽象知識的真正理解與掌握。 如識字教學是低年級教學的重點也是難點。 傳統(tǒng)的識字教學采用教師領(lǐng)讀學生跟讀， 依靠學生的機械模仿與反復訓練來達到識記的效果。 這樣的教學效果不盡如人意。 運用電子白板可以使教學活起來、動起來，以學生所喜愛的方式來將漢字的音形義綜合呈現(xiàn)， 這樣的學習既是快樂的，同時又是有效的。 一方面，教師直接書寫，動態(tài)呈現(xiàn)書寫過程。 教師可以在白板上來進行漢字的書寫，邊寫邊講，讓學生看清筆畫的順序， 這樣更加利于學生對于漢字筆畫與形狀的掌握。 不是傳統(tǒng)黑板教學的枯燥，也不是傳統(tǒng)課件教學的機械化，而是教師的親身示范與多維展現(xiàn)， 這為識字教學增添些許亮點， 讓整個識字教學更富有趣味性與實效性。 另一方面，動態(tài)模擬，展現(xiàn)漢字形成。我們可以利用電子白板的動態(tài)與模擬功能來呈現(xiàn)漢字的形成過程，如日月，可以先出示實物，然后將這些學生所熟悉的物轉(zhuǎn)換成字，這樣可以幫助學生加深對漢字意義的理解，使得漢字教學更高效。
三、運用電子白板培養(yǎng)學生思維能力學習的目的不只是讓學生掌握基本的知識，更為重要的是要讓學生學會思維，掌握學習方法。在語文教學中我們也不能只是讓學生就文字表面來學習， 只是讓學生會讀會寫，更為重要的是要引發(fā)學生的想像，培養(yǎng)學生思維能力。而小學生年齡小，認知水平低，理解能力差，生活閱歷有限，要激活學生的思維，引發(fā)學生的想象， 就要為學生提供豐富的思維表象。電子白板具有豐富的信息， 可以突破時空限制，為學生提供豐富而多元的教學信息，將一篇篇靜止的文字短文轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的場景，這樣更能展現(xiàn)文中鮮活的人物、感人的場景、真摯的情感，帶給學生的不是單一的刺激，而是全方位的感官刺激。 既能為學生提供豐富的素材，豐富學生的表象積累，又能引發(fā)學生充分的想象與聯(lián)想，讓學生真正地走進文本，與作者零距離接觸，展開直接的心靈對話。 如在學習《金色的草地》時，教師就可以利用電子白板強大的綜合演示功能來向?qū)W生真實而直觀地再現(xiàn)文本描述的情景，帶領(lǐng)學生一起走進文本， 與作者一起感受大自然的美好。這樣就可以激發(fā)學生的思維，讓學生展開豐富的想象與聯(lián)想，在頭腦中勾勒畫面，與作者一起來感受草地的綠色與金色，這樣更能培養(yǎng)學生的思維能力。
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總之， 語文教學中交互式電子白板的運用，讓課堂教學更加生動、活躍，更加富有開放性，更能增強教學的感染力，從而實現(xiàn)全體學生與教師的共同參與與積極互動， 讓語文教學更加精彩。
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