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如何使學生對語文課產(chǎn)生學習興趣論文
“興趣是最好的老師�！庇阡衾蠋熞苍f過“興趣往往是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷，就鉆得進去，學習就會有成效。”激發(fā)學生對語文課的興趣，對提高教學效率起著事半功倍的作用，也是變被動為主動學習的有效途徑。新課標要求“教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。然而初中語文教學長期采用“課堂課外練習”的傳統(tǒng)教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學生學習語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。那么，怎樣培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？筆者通過實踐，總結(jié)如下：
1.用生動的導語吸引學生的興趣
學生對一門課是否感興趣，關鍵是看這門課的內(nèi)容是否吸引人，語文課的導語，如果導得好，既激發(fā)學生興趣，渲染氣氛，自然導入課文學習，又能發(fā)揮語文教師的“言語”特長，讓學生一開始就感受到語言美的魅力。
2.用愛激趣，使學生不自覺地產(chǎn)生學習興趣
蘇霍姆林斯基說過：“教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學生課堂腦力勞動的效率�！苯處熞{(diào)動學生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”多關心學生，尊重學生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關系。為此，語文教學中，在態(tài)度上，我盡量讓自己做到和藹可親，在評價學生時，盡量做到公正、客觀，不讓學生覺得偏心而產(chǎn)生厭煩情緒，在對學生的缺點和錯誤時，盡量以鼓勵誘導為主，關心愛護每一個學生，給每一個學生一個均等的學習機會、表現(xiàn)機會，當他們擁有這樣的表現(xiàn)機會，就能增強自信，對學習產(chǎn)生興趣。
3.用準確、鮮明、生動的語言，激發(fā)學生的興趣
興趣是和一定的情感相聯(lián)系的，而情感主要是通過豐富多彩的語言表達的。教師生動、風趣、幽默的語言能引起學生的注意，激發(fā)他們的學習熱情，能讓他們在和諧、活躍、寬松愉快的氣氛中，更好地理解知識，它使教學錦上添花。教師不僅“教得懂”，而且“教得美”學生不僅“學得好”，而且“學得愉快”。
4.教師提高自身素養(yǎng)
新課標中提到“教師要努力適應課程改革的需要，繼續(xù)學習，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學識魅力，在教學中的作用往往被教師所忽視。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果決不會好�！贝_實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力。
5.活用教法，激發(fā)學生好奇心，喚起學生的學習興趣
所謂“活”就是指課堂教學的形式要靈活多樣，單一的教學模式，容易使學生產(chǎn)生厭倦心理，覺得內(nèi)容枯燥無味。因此，在教學中，我經(jīng)常變換教學模式如討論課、探究課、活動課等多種形式交*運用。這樣可以讓學生保持高昂的學習興趣，運用新穎、多樣的教學方法，激發(fā)學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。如在講授一些課文時讓學生表演文中的情景。這樣有效地調(diào)動了學生的積極性，學生學得興趣盎然。還要運用多媒體等教學方法，使學生輕松愉快地學習。如果一節(jié)課，教師總是采用單一的教學法，學生就會感到乏味，而失去興趣。
6.延伸拓展，課堂內(nèi)外的結(jié)合和滲透
課內(nèi)知識結(jié)合相關內(nèi)容，更能增添學習語文的興趣，獲得多方面的知識。教師可以對一些教學內(nèi)容進行延伸，或者把生活之水和課外知識引入課堂，以豐富教學內(nèi)容；或者引導學生就某一學習內(nèi)容生發(fā)開去，把語文學習從課堂延伸到課外。這里我們總結(jié)出課堂教學延伸拓展的兩種方式：把課外資源引入課堂，把課堂學習引向課外。前者可以激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂教學容量，顯示教師功力；后者可以讓學生加深課內(nèi)所學，做到得法于課內(nèi)得益于課外。
總之，如果插上了興趣的翅膀，那么，學生就樂于在語文的天空中遨游，使學生對語文內(nèi)容的學習，掌握和研讀變得更加有效和高效。
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