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小學(xué)語文識字教學(xué)的實踐論文
摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把握好了學(xué)生識字的這一環(huán)節(jié)，才能夠使得小學(xué)語文的教學(xué)能夠得以有效地進一步展開。在小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，學(xué)生對于識字這一過程難免會覺得枯燥乏味，缺乏對于識字學(xué)習的興趣。本文主要針對小學(xué)語文識字教學(xué)的實踐研究這一問題作了簡要的闡述。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；實踐研究
目前，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握一定的識字量，然而，在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文課程正在逐步減少，不能使學(xué)生的識字量達到一定的標準。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率成為語文教師面臨的一個問題。據(jù)此，我提出以下幾個觀點：
一、將游戲的元素融入到小學(xué)語文的識字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對于識字的興趣
眾所周知，對于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，生理和心理發(fā)展尚未成熟，缺乏對于學(xué)習的自覺性，還存在著愛玩的天性，通常對于新鮮的事物較為感興趣�；谶@種情況，小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以融入一些游戲的元素，將游戲融入到識字的教學(xué)中，這樣一方面能夠提升學(xué)生對于識字學(xué)習的興趣，另一方面也能夠提高小學(xué)語文教師識字教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下，能夠充分地調(diào)動自己的主觀能動性，積極地參與到教師的識字教學(xué)中。
二、將識字教學(xué)與寫字有效地進行結(jié)合
通常情況下，學(xué)生在學(xué)習的過程中，倘若將手、腦并用，能夠提高學(xué)生學(xué)習的效率。在小學(xué)語文識字的教學(xué)中，教師應(yīng)當在教學(xué)生的同時鼓勵學(xué)生動筆去寫，通過寫字這一過程，了解每個字的整體結(jié)構(gòu)，了解字的意思以及詞組等等，這樣才能夠幫助學(xué)生在理解字的涵義的基礎(chǔ)上有效地識字。教師在將識字與寫字相結(jié)合的過程中，可以利用提問的方式、比賽的方式等來幫助學(xué)生鞏固知識，同時還能夠加強學(xué)生與學(xué)生之間的互動，加深學(xué)生對于漢字的理解。
三、將識字教學(xué)與實際的生活聯(lián)系起來
生活對于教育有著指導(dǎo)的意義。在小學(xué)語文識字的教學(xué)中，教師可以充分地將學(xué)生的實際生活與識字教學(xué)聯(lián)系起來，這樣對于學(xué)生而言，由于教師的教學(xué)富有生活化，他們接受起來也比較容易，同時也能夠增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體會到學(xué)習的重要性。綜上所述，在小學(xué)語文識字的教學(xué)中，教師應(yīng)當充分地站在學(xué)生的立場和角度上去思考問題，結(jié)合學(xué)生的實際生活以及他們的發(fā)展特點，在課堂上采取他們易于接受的方式進行教學(xué)。
參考文獻：
[1]張炫炫.小學(xué)語文識字教學(xué)實踐研究[J].新課程：小學(xué),2015,(11).
[2]賈靜紅.小學(xué)語文識字教學(xué)實踐研究探析[J].未來英才,2016,(14).
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