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信息技術(shù)下小學(xué)語文高效教學(xué)探究論文
【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對社會的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用，把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，能充分發(fā)揮其對教學(xué)的輔助作用，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。信息技術(shù)包括豐富的內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中，把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合，能加深學(xué)生對知識的理解，使他們在趣味性的課堂上充分發(fā)揮探究積極性，深刻地理解課文內(nèi)容，提高他們的語文綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境；主動探究
隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)課堂，使學(xué)生充滿興趣地探究教材中的知識，促進(jìn)他們語文理解能力和思維能力的發(fā)展。在信息技術(shù)課堂上，教師要通過豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們有效運(yùn)用已經(jīng)掌握的語文知識，深入分析教材內(nèi)容，在活躍的課堂氛圍中體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)改革的過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們在小學(xué)語文教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)。在信息技術(shù)作用下的語文課堂，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，使信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行有效整合，為學(xué)生提供一個豐富、生動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究熱情，使課堂教學(xué)在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生通過積極的思考掌握更多的語文知識，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的趣味教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使他們在內(nèi)容豐富的課件引導(dǎo)下探究教材中的內(nèi)容，同時，通過拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對和課文相關(guān)的知識產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們在課外時間進(jìn)行主動探究，拓寬他們的語文知識面，讓他們掌握更多的語文知識。例如，在教學(xué)《臥薪嘗膽》時，教師可以給學(xué)生播放一段和課文內(nèi)容相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生通過觀看加深對課文內(nèi)容的理解，同時讓他們對越王勾踐的其他故事產(chǎn)生興趣，在課后時間通過閱讀書籍和通過網(wǎng)絡(luò)查詢進(jìn)行了解。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能主動進(jìn)行知識探究，讓他們在學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識，拓寬了知識面，為他們繼續(xù)進(jìn)行語文探索打下了良好的知識基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化識字教學(xué)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握
漢字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，它貫穿了整個小學(xué)階段的語文教學(xué)。在進(jìn)行漢字教學(xué)時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下掌握漢字的形、音、義等方面的知識，加深他們對漢字的理解，使他們形成深刻的記憶。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)動態(tài)演示的特點(diǎn)，向?qū)W生展示漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。例如，在教學(xué)漢字“日”時，用信息技術(shù)展示太陽的畫面，然后動態(tài)地展示漢字“日”的形成過程，使學(xué)生在掌握“日”的字義的同時，深刻地記住字形，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師還可以激發(fā)學(xué)生的主動性，展示漢字“明”，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和想象，分析漢字“明”的演變過程。通過主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效提高了漢字的學(xué)習(xí)效率，使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，在積極的探究中不斷提高他們的語文綜合能力。
三、突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解
小學(xué)語文教材中包括很多抽象的知識，要讓學(xué)生深刻地理解這些知識，依靠教師的講解和灌輸是不能實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)直觀、生動的特點(diǎn)把信息技術(shù)和語文學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的引導(dǎo)進(jìn)行抽象知識的分析和探究，能加深他們對課文內(nèi)容的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《東方之珠》時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放歌曲《東方之珠》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們進(jìn)行主動閱讀，了解課文的主要內(nèi)容。然后，提出問題：為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解課文內(nèi)容的過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示香港的淺水灣、海洋劇場和海港城，讓學(xué)生真實(shí)地感受到香港的美，激發(fā)他們愛香港、愛祖國的思想感情，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
四、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為寫作文難，經(jīng)常不知道如何下筆進(jìn)行寫作。在作文教學(xué)時，為拓寬學(xué)生的寫作思路，激發(fā)他們的寫作熱情，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行寫作情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。例如，在“母親節(jié)”到來時，我給學(xué)生布置了《我的媽媽》的作文題目。在寫作之前，用信息技術(shù)給學(xué)生播放了歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生觀看MTV《懂你》，當(dāng)那些表現(xiàn)母親含辛茹苦的真摯感人的畫面撲入學(xué)生的眼簾時，當(dāng)那凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的心靈時，學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，沉浸在母愛的關(guān)懷中，紛紛地拿起筆，將心中對母親的愛盡情地寫了出來。通過寫作情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)了學(xué)生的情感，讓他們能在寫作過程中融入自己的真情實(shí)感，寫出真實(shí)的作文來，有效提高他們的寫作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)寫作興趣�？傊谛W(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持新課標(biāo)的要求，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在教學(xué)活動中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，深入探究課文內(nèi)容，加深他們對知識的理解。在教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)和語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維深入，掌握課文的主旨，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高，使課堂教學(xué)在信息技術(shù)的促進(jìn)作用下高效進(jìn)行。
【參考文獻(xiàn)】
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