高中語文教學中如何應對高考論文
摘要：語文在整個高中課程中占有非常重要的位置，同時也是高考的重點，然而很多學生尤其是高三的學生對它卻充滿了恐懼感。語文是我們的母語學科，它看似簡單，但是考生在高考中卻不能考出一個如意的成績，所以學生萬萬不能怠慢語文，教師也要采取各種策略來提升語文課的授課質量，促進提升學習者對語文的學習及運用能力。
關鍵詞：高考；語文；教學策略
在新課改的推進過程中，高考對語文的要求也出現(xiàn)了相應的變化，迫使教學中加大語文的教學力度，但是語文教學的現(xiàn)狀卻不能夠盡如人意。如何讓學生在高考中發(fā)揮優(yōu)勢，確保語文教學效果，對于語文學科而言，既要實現(xiàn)教學目標的基本要求，還要有利于學習者語文綜合素養(yǎng)和能力的提升，促成素質教育更好發(fā)展的目標。本文探討了學生在語文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并提出了讓語文教學提高質量增加效率的策略。
一、精心備課，簡要講解
實際上語文教學最大的難題就是如何避免沒有意義的對話，從而留給學生足夠的時間去思考。語文本來就是廣博豐富的，還能與有關的歷史知識相融合，授課者可以很輕松地把這些知識講述出來，但關鍵在于如何確定真實講課的內(nèi)容。比如朱自清先生的《荷塘月色》，這是一篇不可多得的經(jīng)典文章，可以講抒情，可以談語言之美，還可以講授散文的欣賞等，有些教師就是把備課中積攢的知識全部展示給學習者，分不清教學的主次，這樣學習者接受新知識的能力就理所當然地降低。其實語文的學習是一個漫長的過程，與其讓學習者在眾多的新知識中驚慌失措，不如讓他們放慢速度，經(jīng)過長期的積累，必然會對這門學科有獨到的見解。所以教師在這節(jié)課的教學中，首先要圍繞文章的題目，讓學習者思索：寫的是荷塘和月色，還是荷塘的月色？把這作為起點，讓學生領會散文之美，然后指導學習者去認真地閱讀文章，品味語句的優(yōu)美，體會文章思想，做完散文欣賞的步驟，提高他們的文章評析能力，教學目標集中，課堂上講解的減少了，留給學習者的空間就增加了。當然講得少并不意味著什么都不講，也不意味著亂扯，這要求教師在授課過程中要胸有成竹，備課要精益求精。如何用三年的時間將語文課程學完并留出充分時間準備高考，教師需要選出要講的內(nèi)容，和需要細講的知識，給學生構造一個多彩的語文王國，讓學生比較輕松地學到知識。
二、充實課堂內(nèi)容，改善授課模式
語文課堂是教授學生語文知識，培養(yǎng)學生語言應用能力的主要場所，所以教師要用豐富的課堂內(nèi)容抓住學生注意力，減輕學生負擔，突破語文教學的屏障，最大程度地提高授課效率。學習者是課堂的主人，只有讓他們足夠活躍，這樣才是最好的。教師在語文授課中借助多媒體等手段可以有利于學習者積極性的提高，還可以適當?shù)亻_展課堂活動，如填字、成語接龍、經(jīng)典古詩詞背誦等讓學生參與討論，優(yōu)化教學模式，從而讓學生更貼近課堂教學的主題，提高語文學習的積極性，這樣才能保證課堂始終保持在充滿熱情和靈氣的氣氛中。比如戲劇《雷雨》，作為戲劇單元的典范之作，完全可以通過它幫助學習者建立對戲劇的認識和鑒賞評價。但由于時代的原因，學生理解不了戲劇，也無法進行鑒賞。所以教師可以采用“多媒體＋討論＋寫作”的教學模式，先安排學生觀看電影《雷雨》，結束后用一些時間讓他們討論印象深刻的情節(jié)，最后要求他們寫一篇簡要的戲劇評論，這樣的教學方式既幫助學生提高了戲劇鑒賞能力，又可以鍛煉他們的`寫作能力，取得較好的教學效果。同時需要注意：教師需要使學習者不僅能夠解決一般問題，而且能夠引發(fā)一些更深層次的思考，學會各種思維形式并用，以達到上進和創(chuàng)新的境界，提高語文教學的效率。
三、重視學生寫作能力的提升
目前我國學生語文寫作嚴重格式化，學生每天鉆進課本學習方法技巧卻忽視了個人獨特的生活感受，教師需要讓學習者學會利用學到的知識去解決生活中的問題。我覺得學生對生活的發(fā)現(xiàn)和探索較為匱乏，所以就要指引學習者善于發(fā)現(xiàn)，習慣于從各個角度探索事物的本質。在課堂的授課中，指引他們對書本、名言等進行透徹地探究。比如，在講述《林黛玉進賈府》時，可指引學生從不同方面解剖《紅樓夢》的思想，可以讓學生從本節(jié)課中出現(xiàn)的所有人物的著裝、神態(tài)、動作及心理活動等分析人物性格，然后將此方法運用到相似的文章中去，學習者在不知不覺中就會變得善于思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的變化。還要多讀多寫，古有“讀書破萬卷，下筆如有神”的傳世之言，“破萬卷”就是盡量增加閱讀量，只有增加閱讀量，眼界才能變廣，才能做到博學多聞，寫起文章來才能得心應手。不僅要增加閱讀量，還要練習寫作，在課堂上，可以督促學生寫日記，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并適當?shù)乜洫�，讓他們愛上寫作。教師還應當督促學生廣泛閱讀，學會引用和借鑒，把讀和寫聯(lián)系在一起，他們寫作的積極性便會被引發(fā)，寫作能力也會逐步提升，創(chuàng)作困難的問題可能會被解決。
四、結語
自從教育部對高考進行改革后，語文就被高度重視起來，在高考中的分值也占比很大，特別是前幾年還出現(xiàn)了空前的“漢語熱”，漢語也成為了一門國際性的語言。作為一名中國教師，更有義務為中國的語文教育事業(yè)奉獻自己的一份微薄之力，用心教學，努力培養(yǎng)學習者對語文的綜合運用能力，提出新型的教學策略，趕上時代變化的腳步。
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