- 相關(guān)推薦
左手和右手
左手和右手1
有才他媽說,我的左手是一天深夜我在山腳下的二級路卜攔路搶劫時,被司機(jī)砍斷的.我真佩服她,能把一個憑空捏造的故事說得有板有眼.我覺得她有這樣的才能不去當(dāng)作家的'話那真的很可惜.
作 者: 阿耒 作者單位: 刊 名: 廣西文學(xué) 英文刊名: GUANGXI LITERATURE 年,卷(期): 20xx ""(3) 分類號: 關(guān)鍵詞:左手和右手2
今天,我在家看了一個故事,名字叫做《左手和右手》,對我有很大的啟發(fā)。
這個故事主要講的是:有一個小女孩兒叫做小如,小如有一雙手,左手和右手。
小如的左手和右手很和睦,每當(dāng)右手累時,左手便給右手按摩。右手唱歌時,左手在一旁伴舞。右手寫字時,風(fēng)一吹,紙就飄起來,于是,左手就壓住紙,讓右手寫字。它們快樂的生活在一起。
但過了一段時間后,它們不友好了。一天晚上,主人小如睡后,左手和右手吵了起來,右手一個勁兒地說左手沒用,在這兒只會給小主人小如丟臉,并要趕走左手。左手也為自己爭辯,但左手最終還是離開了主人小如。
后來,小如發(fā)現(xiàn)左手沒了,干什么都干不好,右手也知道自己離不開左手,便叫左手回來。終于,左手回來了,它們又快樂的.生活在一起了!
這個故事告訴我們,有一些東西是分不開的,就像朋友,針和線,鎖和鑰匙,電腦和主機(jī)這樣,少了誰也不行。
左手和右手3
小梅是一個心靈手巧的女孩。不管是誰,只要見到小梅用雙手做出的工藝品都會贊不絕口。這不,小梅的學(xué)校要舉行一
夜深了小梅進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。小梅的左手和右手爭吵了起來,右手輕蔑地對左手說:“看,要不是我畫那些美麗的圖形,主年一度的“誰是巧手王”的比賽,人人都說小梅準(zhǔn)是“巧手王”。人怎么會被稱為巧手王呢”?
左手聽了面紅耳赤地對右手說:“右兄弟,你不要這麼囂張。要不是我扶著紙,你畫的再怎么漂亮,再怎么好,它始終是一張紙,不會成為一件工藝品的!”
右手聽了氣勢洶洶地對左手說:“如果沒有我,你只能剪出一個四不像的東西!”
他們倆你爭我吵,各個吵得聲嘶力竭、青筋暴現(xiàn)。最后左右手兄弟各自犯起了脾氣,誰也不理誰了。
第二天,小梅可著急了,她的.左手右手都不聽使換了,剪也剪不好,畫也畫不好,這時左手和右手都明白了,它們兩個是一個相互合作的整體,各自有長處和短處,少了誰的力量也不行。于是,它們分工協(xié)作,共同努力,在比賽前一小時,小梅在左右手的幫助下,做出了一件百花盛開的工藝品,得了一個特等獎。
左手和右手舉著獎狀,它們手和手之間就挨得更近了,心也連得更近了。
左手和右手4
一個夏天的傍晚,一只饑餓的花蚊子“嗡嗡”地飛來,落在左手的手背上,叮得癢癢的。左手向右手求救:“右手兄弟,請你幫我打死這只可惡的蚊子好嗎?”
在一邊的右手聽見了,忙說了一聲“好啊!”便要舉起手來去拍死蚊子。可右手剛剛舉到半空中,突然想起以前的一件事。同樣是在一個夏天的傍晚,一只蚊子盯著右手不放,叮了好幾口,右手向左手求救,讓左手打死那只蚊子。但是,左手非常無情地拒絕了?蓱z的右手只能孤軍奮戰(zhàn),卻讓狡猾的蚊子耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),被叮的地方腫起了一個個又大又紅的包,奇癢難忍,害得右手休養(yǎng)了半個月才好。想到這兒,右手心里浮現(xiàn)出一個壞主意。它想:我何不趁此機(jī)會用力打一下左手,讓它囂張的氣勢不敢再持續(xù)下去。想著想著,便偷偷地給了蚊子打了個暗號,讓蚊子趕快溜走。于是,右手在蚊子溜走的一剎那,重重地打在左手的手背上,發(fā)出了響亮的'聲音,打得左手嗷嗷直叫,手背上立刻出現(xiàn)了五個深深的指印。右手這一打,終于出了憋在心里多時的氣,不禁輕輕地說了句:“真爽。 钡R上又裝出一副同情的樣子,“關(guān)心”地問左手:“哎!兄弟,沒事吧?”被打得鼻青眼腫的左手氣憤地回答:“你怎么這么狠?我叫你打蚊子,你打我干嗎?”右手假裝委屈的說:“都是蚊子太狡猾了嘛!”
蚊子看到它們不團(tuán)結(jié),又放心地飛回到左手,在手背上走來走去,尋找一處可以填飽肚子的地方。左手被叮得十分難受,只好無奈地再次向右手求助:“好兄弟,快幫我消滅這只蚊子吧!”“我年紀(jì)大了,老眼昏花的,如果沒打到蚊子,你又要埋怨我了!庇沂盅b腔作勢地說!暗俏舀E我‥”“你什么你呀!”右手說:“我不幫你吧好象沒有人情味,但打到你又要被你罵。那我情愿缺點(diǎn)人情味兒,不打了!”右手再一次拒絕了,冷眼旁觀左手狼狽地對付蚊子。這時大腦看不過去了,說道:“俗話說‘與人方便,與己方便’,處處為他人著想,不僅是對一個人德行的考驗(yàn),也是為了取得別人對自己的幫助,一個自私自利的人只能是一個孤家寡人。我們每個人應(yīng)做到忘記自己功勞不忘過錯,忘記他人過錯不忘恩惠,互相幫助,彼此諒解,這樣世界就會更美好。”左手右手聽了,羞愧得臉都紅了,右手迅速的打死了蚊子,左手真心地向右手表示感謝。
從此,左手右手成了一對好朋友。
左手和右手5
“哈哈,你們倆真是我的好幫手!”小主人高興地夸張著它們。“它們是誰呢?哦!它們就是小主人的左手和右手。
一天晚上,小主人帶著甜甜的微笑進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這對好幫手不知怎的鬧起了別扭,右手對左手說:“小主人是在夸我,這些功勞都是我的,沒有你的份!”左手謙虛地說:“可是,你沒有了我,什么事情都做不成。 庇沂謿獾没鹈叭,說:“好,明天你走開,我自己一個人來辦事!弊笫譄o奈地離開了。
第二天早上,小主人快遲到了,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),在吃飯的時候,沒有了左手的`幫忙,右手動來動去,一不小心,“砰”的一聲,把飯碗給打翻了,摔的四分五裂,小主人越來越急,“算了,我不吃了。”戴紅領(lǐng)巾的時候,沒有了左手的幫忙,右手根本無法戴好紅領(lǐng)巾,終于在牙齒的幫助下總算打上了結(jié),不過,歪歪斜斜的,很不端正,小主人氣惱地一摔頭:“算了,都遲到了。”就這樣,小主人帶著一肚子的氣上學(xué)了。
這一天,小主人一整天都不開心,上課思想不集中,老師批評了他。右手覺得很不好意思,也很慚愧。這天晚上,右手不好意思地對左手說:“以后我們共同努力吧!”左手知道右手知錯了,就原諒了它,從這以后,左手和右手成了一對默契的好伙伴,天天幫助小主人一絲不茍地做好每一件事。
左手和右手6
教學(xué)目的:
1. 把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。
2. 建立平等互動的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過唱和動的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動的自信心。
3. 鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號,能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。
教材分析:這是一首非常受低年級學(xué)生喜愛的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的`有趣故事,教育孩子認(rèn)識到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛護(hù)自己的左右手,同時,利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
創(chuàng)編歌詞、表演
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、電子琴
教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 猜謎語導(dǎo)入,故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。
2. 欣賞歌曲:配合歌曲做簡單的動作,請學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。
3. 按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞
Xx xx x x xx xxx-
這是我的左手 哎呀飛走了
4. 歌曲學(xué)習(xí)
聽歌曲,為歌曲打拍子。
教師彈琴,學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5. 自編自演
分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來,編得要生動有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)
6. 創(chuàng)編歌詞
按節(jié)奏說話
X xx xx x
校 園里 真美 麗
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱
X xx xx x
5 35 66 5
在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來,跟著同學(xué)降級下的譜子唱一唱。
左手和右手7
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左、右手名稱,知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字,初步培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
左右手圖片及漢字,“圖+文”字條四張,圖片四幅,人手兩個紅黃圓形貼紙、一張白紙、記號筆
活動過程:
一、活動導(dǎo)入。
1、師:小朋友,我們每個人的身上都有(老師伸出雙手)。(幼:都有手)
“對,都有手,有幾只手?”(幼:有兩只手)
2、師:對,我們每個人的身上都有兩只手,這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。(出示手卡片)“誰知道它們叫什么?”(幼:左手和右手)
3、 師出示漢字卡片(左手 右手)并貼在相應(yīng)的手的位置,說:“對了,這兩只手都有它們的名字,它們的名字就叫左手(綠色)和右手(紅色)。
4、 師:知道它們的名字了嗎?小朋友請看,這個紅顏色字寫著的靠著這一邊的手,我們小朋友拿出來,哦,這只手,它有一個好聽的名字叫右手。
5、 師:小朋友,徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn),是不是給你們那個叫右手的手背上貼一個紅點(diǎn)點(diǎn)。(交代要求:動作要輕、要快)(老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn))
6、 貼好后,師:舉起來吧,給后面的客人老師也看到。好,剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字。浚ㄓ祝河沂郑
7、 師:對,叫右手。好,那么還有一只手,這個綠顏色的它的名字叫什么?(幼:左手)
8、 師:趕快給你們那個叫左手的手也貼上一個綠點(diǎn)點(diǎn)。(交代要求:動作要輕、要快)(老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn))
9、 師:哦,都貼好了嗎?給我看看,真棒!好,接下來我們來做個游戲,把你們的兩只手都藏起來,(幼兒把手藏后面)把你們那個叫右手的手請出來。(幼兒伸出右手)
10、師:啊,右手出來了,把它藏回去,把你們那個叫左手的手請出來。(幼兒伸出左手)
11、師:哦,對了,都有了。好,現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
12、教師小結(jié):我們知道了,每個人都有兩只手,一只叫右手,一只叫左手,今天,徐老師就來和小朋友講一個“左手和右手”的好玩的事情給你們聽聽好嗎?
二、基本部分。
1、師:左手和右手是一對好朋友,可是有一天,右手對左手說:“我的本領(lǐng)比你大,我什么事情都會做。下面我們就來看看右手它說自己會做哪些事好嗎?
2、老師出示圖夾文1。
師:右手說:“我會拿筷子吃飯。右手說什么?”。(幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒)。
師:哪個小朋友能告訴我,你是怎么知道這一句話是:我會拿筷子吃飯的?(幼兒回答如:我認(rèn)識字)
師:哦,有幾個小朋友認(rèn)得字,那么不認(rèn)識字的小朋友,怎么知道它說是:“我會拿筷子吃飯的”,可以從那里看出來?(幼:圖畫)
師:哦,看圖畫,哪里有圖畫?告訴我。(幼兒回答)
師:手指筷子圖:這個圖告訴我們什么呀?(幼:一雙筷子)
師:對了,這是筷子,看到這里,我們就可以猜了,拿筷子干什么呀?(幼:吃飯)這雙筷子就告訴我們這個圖前面兩個字是:筷子
3、教師小結(jié):右手說:我的本領(lǐng)很大,什么事情都會做,我會拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師:它又說了,還會做什么?(幼兒自由說說)
師:真聰明!他是怎么說的?跟著他一起說說看。(師幼集體讀一遍)
師:哪里告訴我們是剪刀?(幼兒說說)師:哦,這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個字是剪刀?誰能夠大聲地告訴我?(幼兒回答)前面兩個還是后面兩個?哦,徐老師告訴小朋友哦,這個剪刀的前面兩個字叫剪刀,一起說說看。
5、老師出示圖夾文3
師:它又說,還會做什么?
6、老師出示圖夾文4
師:最后,它又說了,它還會做什么?
7、師:今天,徐老師在這里跟小朋友介紹一個字,你看這里都有這個字,是什么字?(幼:拿)拿東西要靠什么呀?(手)對,拿東西要靠手,所以它上面都有一個手字,這就叫拿字,讀一遍。
8、師:剛才呀,右手對左手說了好多話,我們把右手說的話一起來說說看。(幼兒讀)
9、提要求:要神氣!讓我看看神氣不神氣!(再讀一遍)
三、結(jié)束部分。
1、師:右手啊,這么驕傲地對左手說:“我會做這么多事,你沒有用!左手啊一聽右手說它沒有用,生氣了,它就說:“你說我沒用,那我就縮進(jìn)衣袖里去吧。”
2、師:什么叫縮進(jìn)衣袖里,誰知道?(幼兒自由討論)請一幼兒示范,集體學(xué)。
3、師:左手啊,就縮進(jìn)衣袖里去了,左手縮進(jìn)衣袖里去了以后,接下來又會發(fā)生什么事情呢?小朋友來看看。
4、教師出示各種圖片:飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
師:小朋友想想看,左手縮進(jìn)衣袖了,右手會發(fā)生什么事情呢?(幼兒自由說說)猜一猜,發(fā)生了什么事?你想說那張?
5、教師小結(jié):好,剛才我們小朋友看了這幾張圖片知道了,左手說:“你說我沒用,我就縮進(jìn)衣袖里去吧。于是就發(fā)生了:飯碗打翻了 紙頭吹走了 皮球滾掉了 字寫歪了
6、師:怎么會發(fā)生這種事情,你們說說看,為什么?
7、教師小結(jié):原來好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好,對嗎?
四、延伸部分。
1、師:好,那么接下來,徐老師想問問小朋友看了,你們平時會用兩只手做什么事情呢?想一想,大聲回答我,你們會做嗎?(幼:會,并自由說說)
2、師:好,現(xiàn)在徐老師不要你們說了,我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆,你們到邊上想一想,你們的兩只手會做什么事?自己去用記號筆隨便怎樣畫一畫。呆會兒上來為大家大聲介紹,比比誰的兩只手會做的事情最多。
3、幼兒繪畫過程。(教師巡回指導(dǎo))
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié):好,小朋友你把你們的紙阿上面都畫了好多“我用我的手會做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來越靈巧、越來越能干!
活動反思:
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字,而是注重語言對孩子的.刺激,如“拿”字是兩只手合起來拿東西,通過這樣的解釋,培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié),是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號,然后在轉(zhuǎn)化成語言,這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的:孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化,特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言,發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng),注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用,一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
左手和右手8
老師今天給我們每人發(fā)了一張紙,一開始我們有些疑惑不解,這紙是干什么用的呢?后來老師公布了答案,是讓我們畫畫用的。
她先讓我們把手舉起再放下,再讓我們用右手畫一個五角星。我心想讓右手畫五角星簡直小菜一碟,我的右手熟練地畫出了一顆美麗的五角星。那五角星好像在紙上炫耀自己說:“看我多漂亮!”我也得意地對著老師笑,好像在說:“這根本就難不到我們!”接著老師又讓我們用左手畫了一個圓,左手哪會畫呀!我心想,老師讓我們試一試,然后我拿起筆一邊思考,一邊小心翼翼地畫著。畫完了,總數(shù)還是個圓,至少不會說它是正方形。又再畫了一個方塊了也是如此,邊上歪歪扭扭,看起來就像一個枕頭,但馬馬虎虎總算是個方塊吧!看來不僅我的右手能畫畫,左手也會畫畫,我以前可真是低估了我的左手!
下面老師給我們增加了難度,左右手一起開工一起畫。每只手各拿一支筆,左手畫圓,右手花五角星,這可吧我們難倒了。盡管我已以經(jīng)非常小心了,但畫出來的還是圓不想圓,五角星不像五角星,圓有了五角星的風(fēng)格,五角星變的又胖又圓,這兩個圖形可真是不倫不類呀!圓都有了角,五角星的角又變成圓的了。
在左右開工的時候,左手受到了右手的`影響,右手又受到了左手的影響,各個都畫不出像樣的圖形來,單個畫地時候都不錯,到了同時開工了都不行了!
老師的這次試驗(yàn)讓我明白了一個道理,只有一心一意的做一件事才能做好,反之一心二用的話,一件事都做不好。不過,接下來我一定要好好練習(xí)一下左右手的協(xié)調(diào)能力了。
左手和右手9
當(dāng)夜深人靜時,你也許已經(jīng)睡著了,可我卻徹夜難眠。因?yàn)槲医裉炀拖裰辛诵八频,左手不聽使喚,寫出來的字雜亂無章,很不整潔。
正當(dāng)我心煩意亂時,突然聽到了左手和右手的對話。于是我屏住呼吸佯裝睡著,仔細(xì)地聽下去。
“ 哼,不是說你功勞大嗎?是,我不中用,只是扶本子拿橡皮,怎么我一天沒出場你就把字寫成了這樣?”
“呸,那只能怪本子亂跑,我才沒把字寫好。”
“看看,你還是承認(rèn)我的功勞大吧!”
“胡說!如果我不拿筆,你怎么寫字?”
“就算是這樣,假如我不出面,本子亂跑,你也寫不出漂亮的字來!”左手高傲地說。
就這樣他們氣呼呼地爭了一夜,也沒爭出個所以然,而且還體力透支了。
第二天,左手和右手還是爭執(zhí)不下。但是,因?yàn)殡p手體力透支,我請病假讓他們好好地休息了一天。
第三天清晨,右手才恍然大悟:只有禮讓團(tuán)結(jié)才能成功。于是他誠懇地向左手道歉:“對不起,左手兄弟,其實(shí)我不是討厭你,而是生氣你的懶惰和傲慢,搞得小主人沒有得到小紅花。”左手聽了茅塞頓開,覺得右手一心為小主人的.利益著想,只是被自己激怒了才批評自己的,他羞愧地說:“我也不生你的氣了,只怪我那時太驕傲,對你說的話別往心上去……讓我們和好如初,共同為小主人奮斗吧!”
從此以后,他們同甘共苦,齊心協(xié)力,不僅把字寫得井然有序,還出色地完成了我的各項(xiàng)作業(yè),使我每次都能得到小紅花。
左手和右手10
時光易逝,十五年的風(fēng)雨見證我的成長。十五年的歲月從我的手里飛快的流去。當(dāng)我曾經(jīng)想去擁抱昨天的時光時,它們卻已經(jīng)不復(fù)存在了。有人說:物質(zhì)能滿足人們的一切!笨晌覅s認(rèn)為:“陪伴是一種最好的心靈雞湯!
男左女右,父親就像陪伴我十五年的“左手”。
父親就像一把大傘,幫我遮蔽風(fēng)雨。當(dāng)我正在為了取得好成績,不斷奮斗時,父親就像《不完美小孩》里唱到似的:“全世界在等我飛更高,你卻心疼我小小翅膀;這不完美的我,你總當(dāng)做寶貝;全世界在催著我長大,你卻總能捧我在手掌;為我遮擋,未知的風(fēng)浪;你給我的愛也許不完美,但卻最美!痹诿看纬煽儐伟l(fā)下來時,成績不好時,是你陪伴在我的左右,跟我一同承受痛苦,當(dāng)我遇到煩心事時,你依然默默地站在我的身旁,不斷的當(dāng)我的出氣筒和垃圾回收站。雖然你表面看起來一絲不茍,對我漠不關(guān)心的樣子,但我的心一直告訴我你對我的真心,你總在我需要你的時候,及時出現(xiàn)。不管何時何地。在你的面前我才敢脫下我最后的偽裝。只有你,才能幫我重新找到通向光明道路的正確方向。你就像黑暗中的一盞明亮的燈,照亮我的心靈;你就像干旱季節(jié)里的一泓甘泉,滋潤我的心靈;你就像炎炎夏日里的一片綠蔭,涼爽我的身心。感謝你,我的“左手”,希望你能永遠(yuǎn)陪伴在我的左邊!
男左女右,母親就像陪伴我十五年的右手。
母親就像春天的一場雨,將我心靈深處的煩惱沖洗。當(dāng)我遇到一些煩惱,卻不愿意說出來時,是你在開導(dǎo)我,一步一步地把我引向正確的道路,盡管一條路很曲折,很艱難,你還是會陪我一直走下去,直到走到盡頭。你不像許多人的母親一樣翻看小孩的日記,而我也不像別的小孩一樣總要想著如何藏日記。即使是你知道我的日記放在哪里;即使是你知道我有寫心情日記的習(xí)慣,你也不會去翻看我的日記本。在童年時期,你曾是我最好的.布娃娃。感謝你,我的“右手”,希望你能永遠(yuǎn)陪伴在我的右邊!
陪伴是最好的心靈雞湯;陪伴是世上最珍貴的禮物;陪伴是我最想要和永遠(yuǎn)擁有的東西。十五年的歲月,從我的手指縫里流去。十五年了,我長大了,而你們卻慢慢的老去,真心希望有時光機(jī),讓我回到以前,永遠(yuǎn)停留在那里。讓我當(dāng)你們的左手和右手一輩子。愿我能陪伴我的“左手”“右手”一輩子。永不分離!永不分離!我愛我的“左手”和“右手”。
【左手和右手】相關(guān)文章:
左手和右手作文07-15
左手和右手作文【經(jīng)典】09-16
(精選)左手和右手作文09-26
左手和右手作文06-08
[優(yōu)]左手和右手作文10-23
(優(yōu)秀)左手和右手作文10-17
左手和右手作文(通用)11-09
我的左手和右手作文10-07
左手和右手的爭吵作文09-13
左手右手11-29