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假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你1
陽(yáng)光明媚的下午,寫(xiě)字樓里的白領(lǐng)優(yōu)雅地抿著卡布奇諾和同事談笑,平整的人行道上穿著綠白條紋制服的清潔工揮舞著長(zhǎng)長(zhǎng)的掃帚,寬闊的黑色高級(jí)轎車(chē)?yán)镒粋�(gè)戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生,抱著書(shū)包羨慕地看著西裝筆挺的爸爸嫻熟地開(kāi)著車(chē)的模樣.路邊繁密的`梧桐和林立的漂亮高樓,籠罩出城市里幸福的味道.
作 者： 周小力 作者單位： 華中師大一附中高二(22)班 刊 名： 中學(xué)語(yǔ)文(中旬·讀寫(xiě)新空間) 英文刊名： ZHONGXUE YUWEN 年，卷(期)： 20xx ""(3) 分類(lèi)號(hào)： 關(guān)鍵詞：假如生活欺騙了你2
這篇課文是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金代表作《假如生活欺騙了你》，對(duì)涉世未深的中學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀具有指導(dǎo)意義。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是：讀詩(shī)、悟詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)三個(gè)部分。讀詩(shī)部分用時(shí)較多，學(xué)生基礎(chǔ)較差，課前表現(xiàn)的不夠積極主動(dòng)，我努力調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，盡量用鼓勵(lì)的言語(yǔ)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生越來(lái)越積極主動(dòng)，其中給我印象深刻的是一個(gè)女生讀了兩遍詩(shī)歌，讀的越來(lái)越好，一個(gè)男生聲音洪亮、朗讀流暢，超水平發(fā)揮，讓聽(tīng)課師生刮目相看，我也及時(shí)的給他點(diǎn)評(píng)，收到很好的效果。在感悟部分因?yàn)閷W(xué)生較小，我沒(méi)有放開(kāi)學(xué)生讓學(xué)生先找出表示人情感的詞語(yǔ)，并讓他們歸類(lèi)，以此發(fā)現(xiàn)前后變化，學(xué)生對(duì)課文的理解加深了，有一個(gè)女生說(shuō)“生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑�！币玫脑�(huà)語(yǔ)很有意義，我覺(jué)得在那一剎那，名詩(shī)和名言在學(xué)生頭腦中有機(jī)的融合。
學(xué)生也收獲了受益匪淺的`啟示。遺憾的是學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)能完成。留下遺憾。這也是這堂課存在的主要問(wèn)題。以后在時(shí)間上應(yīng)注意調(diào)整。
總之，以后在高效課堂教學(xué)中，要放開(kāi)手腳，認(rèn)真?zhèn)湔n，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以期達(dá)到真正的高效。
假如生活欺騙了你3
自從參加了學(xué)校的語(yǔ)文課題組，我在備課時(shí)更深入了一個(gè)思考層面——如何化教材資源為己用，有效提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，并常常在教學(xué)中加以實(shí)踐。XX年3月11日，我在我校上了一堂關(guān)于詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作的課題展示課。
據(jù)我所知，很少有同行將詩(shī)歌教學(xué)作為公開(kāi)課的選題，因?yàn)椴蝗菀壮霾�。但我是明知山有虎，偏向虎山行，想在�?shī)歌教學(xué)這個(gè)專(zhuān)題上作一些新的嘗試。
從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)不外乎兩個(gè)主要環(huán)節(jié)：誦讀——鑒賞。我則在此基礎(chǔ)上多加了一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)以致用，將寫(xiě)作能力真正落到實(shí)處。余映潮說(shuō)過(guò)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”上。為此，我在設(shè)計(jì)誦讀環(huán)節(jié)時(shí)采用了“配樂(lè)花樣朗讀”——學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等，在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)背景下，學(xué)生的朗讀熱情被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們?cè)诜磸?fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌，為品讀環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。在品讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分品讀交流，還借助德國(guó)詩(shī)人海涅的《心，我的心，你不要憂(yōu)郁》和英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》來(lái)打開(kāi)他們的思維廣度，為后面的詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，并豐富了學(xué)生的積累。在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，先是仿寫(xiě)練習(xí)，然后是小詩(shī)創(chuàng)作，由易入難，教師的細(xì)致指導(dǎo)以及提供的一些參考詞句，既增加了學(xué)生的課堂積累，又降低創(chuàng)作難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，達(dá)到人人參與的目的。教師的范例和詩(shī)作則給學(xué)生提供思維的新角度，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和信心。整一堂課下來(lái)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生或讀或思或品或說(shuō)或?qū)�，活�?dòng)很充分，課堂積累也不少。
從教學(xué)方法和教學(xué)效果上看，這堂課我采用了自主、合作、探究的教學(xué)方式和讀、品、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)方法，把課堂的自主權(quán)真正交給了學(xué)生，讓他們?cè)诔浞值恼n堂活動(dòng)中鍛煉自己的讀、品、說(shuō)、寫(xiě)等能力。他們積極發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)挫折的看法，也寫(xiě)下了一些如“相信吧!晨曦終會(huì)劃過(guò)天際”“堅(jiān)冰定會(huì)暖化”等優(yōu)美詩(shī)句。聽(tīng)課的同行對(duì)此給予了充分的'肯定。
但這堂課還存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，教師與學(xué)生的撞擊不夠。教學(xué)語(yǔ)言是教師教學(xué)智慧的真正體現(xiàn)，教師精煉優(yōu)美的語(yǔ)言能引導(dǎo)學(xué)生入勝，溫婉親切的對(duì)話(huà)能讓學(xué)生信心大增，一語(yǔ)中的豐富多樣的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生稱(chēng)快，并激發(fā)他們的參與熱情。但我只注意設(shè)計(jì)精煉優(yōu)美的引導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，卻對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠關(guān)注，導(dǎo)致與學(xué)生的交流撞擊不夠。其次，忽略了對(duì)差生的詩(shī)作的修改升格。基于對(duì)課堂進(jìn)度的考慮，在學(xué)生詩(shī)作展示環(huán)節(jié)中，只對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀詩(shī)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，卻忽視了對(duì)差生的詩(shī)作的修改升格，這在一定程度上打擊了差生的創(chuàng)作熱情，也浪費(fèi)了手邊的教學(xué)資源。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)一直堅(jiān)持認(rèn)真探索、大膽試驗(yàn)的理念，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平日臻完善。
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一、教學(xué)目的要求：
1．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想，感受他博大的情懷。
2．背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教學(xué)目的要求1
難點(diǎn)：教學(xué)目的要求2
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
可從詩(shī)人的生活經(jīng)歷和所處的'時(shí)代背景導(dǎo)入；或可從“你知普希金有多少”這一問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。ǘ├首x詩(shī)歌
（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩(shī)的感情基調(diào)，并注重詩(shī)的重音、節(jié)奏、停頓。
（四）指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┚v析：
1．《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩(shī)，詩(shī)人用誠(chéng)摯的語(yǔ)言?xún)A訴了自己對(duì)艱難生活的體會(huì)。
2．這首詩(shī)語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動(dòng)人心的美好所在。
�。┳髡咴凇都偃缟钇垓_了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？
（七）請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，假如生活欺騙了你，你會(huì)如何去面對(duì)呢？
�。ò耍┊�(dāng)堂檢測(cè)：背誦、默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》
抽同學(xué)背，然后一起默寫(xiě)。
（九）作業(yè)：
1．課后補(bǔ)充練習(xí)。
2．課外閱讀：《假如給我三天光明》
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假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要難過(guò)，痛苦的日子將會(huì)過(guò)去，快樂(lè)的日子就要來(lái)臨......記得學(xué)生時(shí)代讀到這首《假如生活欺騙了你》時(shí)，雖然不明白生活中太多的苦樂(lè)情愁，卻也是讀的朗朗上口。
現(xiàn)如今，走出校門(mén)也很久了。對(duì)生活中太多的事情，也有了和之前不同的看法。雖然也知道人生不可能一帆風(fēng)順，也不會(huì)全是幸福甜蜜�？墒�，每當(dāng)遇到生活中一些感覺(jué)自己無(wú)法過(guò)去的坎，還是會(huì)忍不住悲傷，忍不住難過(guò)，忍不住淚流滿(mǎn)面。
好吧，承認(rèn)自己從來(lái)都不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人�？墒�，生活如此，現(xiàn)實(shí)如此，又可以懦弱給誰(shuí)看？
好像，從來(lái)都沒(méi)想過(guò)，出了校門(mén)，多年以后的自己的生活，還是會(huì)一個(gè)人過(guò)，甚至比學(xué)生時(shí)代的一個(gè)人更加的難過(guò)。在大家眼中，你已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)成人，甚至成家，每天相夫教子，不需要太多的憂(yōu)傷�？墒�，生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有自己想的那么簡(jiǎn)單。
如今，一個(gè)人帶著小臭生活在一個(gè)說(shuō)不上陌生熟悉的小縣城，無(wú)論遇到什么事情，都得自己想辦法解決。那些每一天的`日出日落，好像只是代表著時(shí)間的流逝，而并沒(méi)有什么特別的意義。
可是，多年以前的自己，想著以后的生活一定是有人陪的。至少，應(yīng)該是其樂(lè)融融的一家人在一起。
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要難過(guò)，因?yàn)檫@些都沒(méi)用。每天期待著快樂(lè)的日子就要到來(lái)，大概，這樣子就夠了吧。
假如生活欺騙了你，那又能怎樣？微笑著面對(duì)唄。既然哭和笑都是一個(gè)人的獨(dú)角戲，那又何苦演的如此悲傷呢？
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這幾天心里頗不寧?kù)o，唯一的方法是看書(shū)，這樣才能讓一顆心有片刻的安寧。于是，在夜晚捧起了愛(ài)讀的詩(shī)歌集。我最喜歡普希金的詩(shī)歌了，讀過(guò)的詩(shī)歌有《致大�！�、《我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你》、《致凱恩》、《假如生活欺騙了你》等。其中，《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)歌我在多年前就已讀過(guò)非常喜歡，此詩(shī)引起了我的共鳴，說(shuō)出了我心中的生活感受。詩(shī)的內(nèi)容如下
假如生活欺騙了你，
不要憂(yōu)郁，也不要憤慨！
不順心時(shí)暫且克制自己，
相信吧，快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。
我們的心兒憧憬著未來(lái)，
現(xiàn)今總是令人悲哀
一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，
而那逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)。
這是一首哲理抒情詩(shī)。詩(shī)人以普通的句子，通過(guò)自己真切的生活感受，向女友提出了勸慰。詩(shī)人有著樂(lè)觀向上的精神，用這種生活觀以自勉。詩(shī)人出生貴族，有著強(qiáng)烈的自由民主意識(shí)。這些注定了詩(shī)人的生活充滿(mǎn)了暗礁、漩渦、險(xiǎn)灘和坎坷不平。詩(shī)人在面對(duì)困苦時(shí)堅(jiān)定自己對(duì)生活的.信心，靠這信心去戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)暴力的壓迫。
生活豐富多彩，色彩而又斑斕，充滿(mǎn)溫暖。但生活的路上不是鋪滿(mǎn)了鮮花也有荊棘，人們被生活蒙蔽過(guò)，沒(méi)有誰(shuí)能夠永遠(yuǎn)快樂(lè)而沒(méi)有煩惱的生活著。在人生的道路上會(huì)遇到各種風(fēng)雨和坎坷，生活中有笑的甜蜜，也有淚的苦澀。生活本來(lái)就是個(gè)矛盾體，有著讓人數(shù)不清與解不開(kāi)的謎團(tuán)。
當(dāng)我們?cè)诿β档纳钪斜疾〞r(shí)，也許付出的太多，得到的太少；當(dāng)生活中發(fā)生一些困難與挫折的時(shí)候；當(dāng)婚姻遭遇不幸的時(shí)候；當(dāng)……等。假如生活欺騙了你，你該怎么辦？不同的人生有著不同的態(tài)度，面對(duì)生活中所發(fā)生的一切，也許會(huì)讓你感到心情沮喪、悲觀失望，周?chē)囊磺袑?duì)于自己來(lái)說(shuō)是那樣的黯淡、昏沉。一些消極的情緒也許會(huì)像伴腳石一樣在左右著自己前行的動(dòng)力，對(duì)生活失去了信心與勇氣。
假如生活欺騙了你，你該怎么辦？詩(shī)人給了我們最好的答案。詩(shī)的開(kāi)頭就是一個(gè)很好的假設(shè)，這種假設(shè)也許會(huì)傷害人們的心，足以使脆弱的人對(duì)生活喪失信心，足以使那些不夠堅(jiān)強(qiáng)的人面臨“災(zāi)難”。但詩(shī)人并不因?yàn)檫@些而消沉、逃避和心情憂(yōu)郁，不會(huì)因?yàn)楸簧钇垓_而憤慨，有著克制與堅(jiān)強(qiáng)的努力，相信快樂(lè)之日就會(huì)到來(lái)。
詩(shī)人對(duì)生活的這種真實(shí)感受寫(xiě)出了許多人的心聲，盡管生活有時(shí)候是殘酷的、悲哀的，可我們能感受到欺騙，這也許是暫時(shí)的，我們不應(yīng)該停止不前，我們有著美麗的未來(lái)。當(dāng)我們?cè)偌?xì)細(xì)品味這曾經(jīng)的令人悲哀的現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，我們就會(huì)有著一種自豪、充實(shí)、豐富的人生感受，“而那逝去的將變?yōu)榭蓯?ài)”。
讀著這首詩(shī)確實(shí)能給人一種信心、力量與希望。也令我感動(dòng)！朋友，假如生活欺騙了你，請(qǐng)不必惱怒、不必抱怨、也不必絕望，應(yīng)該樂(lè)觀、豁達(dá)、感恩地生活。當(dāng)自己老了的時(shí)候，那些曾經(jīng)的過(guò)往，一切將會(huì)變得美麗可愛(ài)，成為人生中一筆最寶貴的財(cái)富！讓我們面帶笑容擁抱陽(yáng)光，幸福而快樂(lè)的生活著。
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假如生活欺騙了你/不要悲傷/不要心急/憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜/相信吧/快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨/心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)/現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁/一切都是瞬息/一切都將會(huì)過(guò)去/而那過(guò)去了的/就會(huì)成為親切的回憶。
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，他卻被迫與世隔絕。我想這肯定是普希金的瞬間之作，靈光一閃。最早讀這首詩(shī)還是初中時(shí)代，感受還不怎么深，對(duì)人生，對(duì)世界。只是覺(jué)得這詩(shī)很美，蒙著一層淡淡的憂(yōu)傷，音節(jié)鏗鏘，富于韻律，令人向往。但當(dāng)時(shí)覺(jué)得整首詩(shī)味道有點(diǎn)怪，似乎太消沉，對(duì)“憂(yōu)郁”這樣的詞不理解。經(jīng)歷了幾年，才發(fā)現(xiàn)這詩(shī)寫(xiě)得是如此的峰回路轉(zhuǎn)。
曾經(jīng)，媽媽說(shuō)過(guò)有的時(shí)候我的心眼小了些，老和一些無(wú)所謂的事情較真�，F(xiàn)在想來(lái)以前的自己是多么的幼稚。偶爾會(huì)夸大自己的痛苦與勞累，有時(shí)會(huì)無(wú)病呻吟般埋怨這般那般，其實(shí)呢，那些所謂的傷感是不是值得呢？
我常會(huì)想，人生，應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？也許這是人類(lèi)永恒的話(huà)題，自然，這也是文人騷客的激揚(yáng)文字取之不盡的富礦，倫理家喋喋不休、吐沫飛揚(yáng)的經(jīng)典，人生戰(zhàn)士鮮血染紅的實(shí)踐。
生活在這個(gè)世界上，誰(shuí)的生活都難免有些艱難，誰(shuí)心里都難免有些苦惱和困惑，甚至可以說(shuō)，艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的，甚至終生不能消除，否則，人生豈不就太簡(jiǎn)單了，關(guān)鍵是看你是否去做一個(gè)生活的強(qiáng)者，去戰(zhàn)勝它。
因?yàn)�，生活不相信眼淚，命運(yùn)不同情弱者。要活得精彩，在人生的漫長(zhǎng)旅途中，我們要做得足夠好，盡力地在人生大道上留下深痕，在歲月長(zhǎng)河中刻下永恒。
生活是一條崎嶇坎坷的路，路上有著荊棘沼澤，也有鮮艷的花果。我們要笑對(duì)人生，也就是要笑對(duì)生活，這是一種心態(tài)，也是一種境界。
生活中有疲勞，也有痛苦，有挫折，也有酸辛。這些使人覺(jué)得很累，但只要心中燃起一簇希望的亮火，點(diǎn)起一盞明燈，理想便會(huì)閃閃發(fā)光，生活就會(huì)多姿多彩。雖然，生活是艱難的，但我們要做生活的強(qiáng)者，不做懦夫。每個(gè)人都希望站在山頂，但所有的幸福都發(fā)生在你攀登的時(shí)候，一個(gè)人只要不自棄，相信沒(méi)有誰(shuí)可以阻擋你前進(jìn)。我不欣賞那種怯懦、安逸的人，我欽佩那種表現(xiàn)出奮力向上精神的人，那種永不屈服的.人更令人尊敬。
失敗是艱難的，但是，不去努力爭(zhēng)取成功，卻更為糟糕。失敗并不可怕，可怕的是不敢正視失敗，生命的真諦在于奮斗，在于堅(jiān)持不懈的追求，在于失敗后的又一輪拼搏，真正的強(qiáng)者，不是在失敗中詛咒成功者，也不是怨天尤人，而是在失敗中反思自己，發(fā)掘自己內(nèi)蘊(yùn)的寶藏，力圖重振旗鼓，卷土重來(lái)。雖然在失敗中流過(guò)淚，傷過(guò)心，但要擦干眼淚，更加發(fā)奮，去拼搏，爭(zhēng)取更大的勝利。遇到不幸是常事。古往今來(lái)，誰(shuí)不曾被生活蒙蔽過(guò)呢？認(rèn)識(shí)生活是那么容易嗎？我覺(jué)得人是個(gè)矛盾體，而社會(huì)、人生又常常是另一個(gè)迷。人歷盡創(chuàng)傷變得傷痕累累。最終謎底揭開(kāi)，我們看見(jiàn)了世界的真相。人生的體驗(yàn)，應(yīng)該是豐富多彩、積極樂(lè)觀的，每種體現(xiàn)都是寶貴的人生財(cái)富。
欺騙、背叛是殺人與無(wú)形的字眼。也許當(dāng)時(shí)我們會(huì)痛不欲生，可是沒(méi)有解決不了的事，只是時(shí)間和智慧而已。只有把昨天埋在心底，有一個(gè)輕松的開(kāi)始，才會(huì)看到微笑的眼睛。沒(méi)有絕對(duì)幸福的人，只有不肯快樂(lè)的心。
由此可見(jiàn)，人生難免被生活的種種欺騙了，關(guān)鍵是不要絕望，要相信還有希望，爬起來(lái)，重振旗鼓，充滿(mǎn)信心繼續(xù)向目標(biāo)前進(jìn)，永不放棄。
曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好，哀愁，都會(huì)是我們記憶中不可缺少的一部分。每當(dāng)我們回想曾經(jīng)的經(jīng)歷就會(huì)覺(jué)得無(wú)比的親切、熟悉。所以我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每一天。
曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇，劇中的女主人公的口頭禪是“只要笑一笑，沒(méi)有什么事情過(guò)不了�！币虼�，在她失敗、沮喪的時(shí)候，她總是用這句話(huà)勉勵(lì)自己，微笑與釋然給了她重新面對(duì)事物的勇氣與信心。
有的時(shí)候，我們遇到的坎其實(shí)也不是什么大山大海，有些時(shí)候只要我們換一個(gè)角度去看問(wèn)題也許就會(huì)得到柳暗花明又一村的驚喜。
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“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要哭泣，在不幸的日子里，不要焦急，相信吧，愉快的一天正等著你！”從普希金這首詩(shī)里讀出了他對(duì)待生活的執(zhí)著和勇氣。這段話(huà)出于《假如生活欺騙了你》，是他在鄉(xiāng)村軟禁時(shí)期創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)雖然只有保姆陪著他，但他對(duì)生活的那份熱情使他忘了自己所處的逆境，而且把這種逆境看做作是上帝在給他創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。于是他接近農(nóng)奴制度下的農(nóng)村生活和俄羅斯普通人民，也因此有了不朽的詩(shī)作流傳后世。他成了時(shí)代的寵兒，也成了時(shí)代的旗幟。
還有俄羅斯作家托爾斯泰干脆把生活中的困境比做冰雪堅(jiān)封，卻把它們看得外強(qiáng)中干，根本不可怕，而那永不氣餒的信念像太陽(yáng)的光輝一樣將之解凍并融化，所以他就擁有了陽(yáng)光生活。
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)把地球支起！”這是古希臘哲人的名言，這也可以讀出他生活的幾分狂妄卻又有幾多自信，而我們就需要有這樣不可一世的魄力。
泰戈?duì)栒f(shuō)得好：“錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，你如果哭泣，就會(huì)錯(cuò)過(guò)星星！”有時(shí)對(duì)生活應(yīng)該學(xué)會(huì)自我安慰的`，阿Q精神可以適時(shí)拿出來(lái)用一用。雖然他在魯迅眼里沒(méi)有令人奮進(jìn)的大作為，但對(duì)于他個(gè)人來(lái)說(shuō)，至少他擁有了自己的生活，不會(huì)輕易被生活擊垮的，因?yàn)樗泻玫男膽B(tài)去面對(duì)生活中的不幸。當(dāng)然我們不單是安于現(xiàn)狀，還要敢于同逆境中的生活抗?fàn)帲词贡簧羁呐龅皿w無(wú)完膚，但不要失去對(duì)生活的信心，更不用哭泣了。
“沒(méi)有淚的生活是感情的沙漠，沒(méi)有血的生活是平庸的蹉跎�！蔽覀儾灰г股钪械牡床�，平淡無(wú)奇的生活才是白活。人生就像一張白紙，只有給它涂上顏色才多姿多彩。而生活中的挫折也是其中的一個(gè)色彩，它更能成為你生活中的亮點(diǎn)。驀然回首，你會(huì)感嘆“我沒(méi)白活！”“我曾經(jīng)這樣真正活過(guò)！”這才是品味生活的真諦。生活有時(shí)并不是我們想象的那么可愛(ài)，但也不可怕，生活就是生活。生活的魅力就因?yàn)橛猩畹拿�，我們只有咀嚼生活，才能琢磨出生活的滋味�?/p>
不要害怕貧窮，要做流浪的吉普賽人，即使一無(wú)所有，也要歌唱。所以我希望每個(gè)陰郁的日子里都有歌聲。當(dāng)我陷入生活疲憊時(shí)，我就會(huì)找一首釋放我心情的曲子，和著歌聲，讓?xiě)n傷在時(shí)空里盡情地彌漫消失。
還有一種生活方式不僅左右自己的生活，還牽掣著他人的生活。當(dāng)你用心去交朋友時(shí)，你就贏得了更多的天空，你也不再孤寂。你把心分割后分贈(zèng)給他人，別人獲得了快樂(lè)的同時(shí)你也獲得了快樂(lè)，這也是生活的藝術(shù)。
生活的每一個(gè)年輪都交織著喜、怒、哀、樂(lè)。讓我們走進(jìn)生活，不要逃避、不要?dú)怵H，熱愛(ài)我們的每一份生活，我們將永遠(yuǎn)得到生活的青睞。
即使生活拋棄了我，我也不能拋棄生活！
你走進(jìn)生活了嗎？如果你還在猶豫、還在徘徊，你就振作一下精神，相信你的笑容能改變你的生活！
假如生活欺騙了你9
當(dāng)我剛剛讀完這首詩(shī)時(shí)，我心中游刃而生了一種懵懂，心中的所有的憂(yōu)愁不解而散。生活就如普希金所說(shuō)的，“憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜 ，相信把快樂(lè)之日將會(huì)來(lái)臨，”對(duì)于初三的學(xué)習(xí)生涯我只能用堅(jiān)強(qiáng)去挺，在這期間我必須去刻苦的學(xué)習(xí)
瞬間，雖然短暫，但她永遠(yuǎn)都是完美的。
如煙花，它可以綻放那瞬間的美麗，卻永遠(yuǎn)奪目。
為了紀(jì)念瞬間人們用照相機(jī)去捕捉它的美麗，為了留住瞬間，我們把她放進(jìn)落了塵埃的像框，把她裝進(jìn)記憶的盒子……回憶她時(shí)彈掉像框的'灰塵，打開(kāi)記憶的盒子，零零星星，她點(diǎn)綴著我的微笑。
小時(shí)候，拿著風(fēng)車(chē)在小朋友面前神氣的瞬間；長(zhǎng)大了，對(duì)著鏡子梳頭的瞬間；第一次在小雨中漫步的瞬間……她們像一根手指撥動(dòng)了我的心靈深處未被發(fā)現(xiàn)的琴弦，發(fā)出一串串悅耳的音符。
把握愜意的每一刻，原來(lái)生活如此美好！
假如生活欺騙了你10
課文精彩語(yǔ)段閱讀
(一)
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
1．為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？
2．詩(shī)中沒(méi)寫(xiě)出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個(gè)人的生活經(jīng)歷，你覺(jué)得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請(qǐng)列舉出一兩件具體的事例。
參考答案：
1．生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的.信心。
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。為什么“被生活欺騙”了，還要不悲傷不心急？因?yàn)樵谌松牡缆飞�，�?yáng)光會(huì)時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。生活中的陽(yáng)光和風(fēng)雨，歡快和痛苦都是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。
2．略
點(diǎn)撥：本題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌精練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解�！凹偃缟钇垓_了你”語(yǔ)言概括力極強(qiáng)，含義極廣：你對(duì)朋友赤膽忠心而朋友卻對(duì)你背信棄義；你傾其所有捐助乞丐發(fā)現(xiàn)乞丐原來(lái)是喬裝的騙子……讀詩(shī)時(shí)要注意通過(guò)聯(lián)想和想象豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。
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