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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以集中思維為主的思維方式,學(xué)生習(xí)慣于按照書上寫的與教師教的方式去思考問題,用符合常規(guī)的思路和方法解決問題,這對于基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握是必要的,但對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)、智力能力的發(fā)展,特別是創(chuàng)造性思維的發(fā)展,顯然是不夠的.而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維"盡快聯(lián)想,盡多作出假設(shè)和提出多種解決問題方案"的特點(diǎn),因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,在培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的同時(shí),也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力.
作 者: 何生普 作者單位: 貴州省大方縣小屯鄉(xiāng)中心小學(xué) 刊 名: 新課程(教師版) 英文刊名: XINKECHENG 年,卷(期): 2010 ""(7) 分類號: 關(guān)鍵詞:【在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力】相關(guān)文章:
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