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研究高職教育的數(shù)據(jù)庫教學(xué)論文
一、融會知識點，整合基礎(chǔ)理念
雖然數(shù)據(jù)庫教學(xué)材料版本多種多樣，但是這些教材大都是以某一個管理系統(tǒng)未主線來對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行講解，不同的就是這些教材所選擇的案例有所不同。為此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重強調(diào)各個知識點之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整合基礎(chǔ)理念，為程序編寫與應(yīng)用能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。教師在處理案例教材時，應(yīng)根據(jù)本校的具體狀況與學(xué)生的自身需求對教材結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整，對于一些實際操作部分而言，可以本班或本校的實際案例進(jìn)行錄入，以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能做到對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析、數(shù)據(jù)庫及其基本表的創(chuàng)建、查詢、可視化對象的設(shè)計等內(nèi)容的融會貫通，使學(xué)生對應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計過程有一個全面系統(tǒng)的了解。
二、注重實踐教學(xué)
數(shù)據(jù)庫是一門具有較強實踐性的課程，只注重理論知識的傳授很難實現(xiàn)學(xué)生對于專業(yè)知識的深刻認(rèn)知與理解。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)以提升學(xué)生的實踐操作能力為目標(biāo)，注重實踐操作環(huán)節(jié)，以為學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后的崗位需求打下堅實的基礎(chǔ)。
2.1精心設(shè)計實踐內(nèi)容。對于數(shù)據(jù)庫的理論知識而言，雖然具有較強的抽象性，但是很多技術(shù)也來源于現(xiàn)實生活需要。經(jīng)過不斷的優(yōu)化改進(jìn)，其中的數(shù)據(jù)庫理論在實際的開發(fā)過程中能獲得應(yīng)有的體現(xiàn)。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強對于一些基本理念與原理的應(yīng)用，在實踐內(nèi)容的設(shè)計過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分階段完成。對于實踐課程設(shè)計的題目確立而言，應(yīng)以實用性為主，內(nèi)容不應(yīng)過于復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生從了解設(shè)計需求到數(shù)據(jù)庫程序完成的全過程參與，在引導(dǎo)他們認(rèn)識到各個知識點之間關(guān)系的同時，使他們用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力得到提升。在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實踐情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實踐情況獲得反饋信息，根據(jù)該信息對教學(xué)思路做出相應(yīng)調(diào)整，以便于后續(xù)工作的開展。如在講到數(shù)據(jù)庫二維表相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生會感到該部分內(nèi)容非常抽象，這時教師就應(yīng)針對學(xué)生的掌握情況予以適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容的重難點，幫助學(xué)生克服所遇到的問題。在學(xué)到SQL數(shù)據(jù)庫的建立相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生就會豁然開朗。這樣既能使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建的相關(guān)知識，還能做到所學(xué)知識與實踐的有效結(jié)合。
2.2重視操作過程。對于數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)而言，有些學(xué)生認(rèn)為
按照操作要求作出結(jié)果就算掌握應(yīng)用了，其實不然。對于數(shù)據(jù)庫的熟練應(yīng)用，需要有良好的綜合技能。學(xué)生在上級操作過程中，應(yīng)要求對每一個操作步驟進(jìn)行認(rèn)真研究分析，并掌握每一個操作步驟的實際應(yīng)用，以使他們真正掌握數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與應(yīng)用方法。為了提升學(xué)生的上機操作效果，可將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組之間的相互協(xié)作來共同完成實踐目標(biāo)。實踐證明，該種實踐方式對提升與鞏固學(xué)生的理論與實踐操作技能發(fā)揮著非常重要的作用，同時也能使學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識得到提升。
2.3實施“校企結(jié)合”實習(xí)教學(xué)模式。上文已經(jīng)提到，職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在高職數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，應(yīng)充分關(guān)注與數(shù)據(jù)庫設(shè)計相關(guān)的崗位需求，以提升學(xué)生畢業(yè)后的崗位競爭力。為此，我們應(yīng)本著互惠互利的原則，采取合理的措施，增強與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補。例如，在“校企結(jié)合”的實訓(xùn)模式實施過程中，可為企業(yè)就似乎員工召開專業(yè)知識講座，以提升企業(yè)員工的理論技能。同時還可為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，以解決企業(yè)用人之需。在此過程中，還可經(jīng)常組織師生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)召開交流座談會，洽談校企之間的關(guān)系，以促進(jìn)校企合作，提升學(xué)生的專業(yè)實踐質(zhì)量。
三、鼓勵學(xué)生自主應(yīng)用，編制符合自身需求的應(yīng)用程序
在高職數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，不能忽略它的實用價值。因此，為了強化學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程作用的認(rèn)知，應(yīng)鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)知識與實踐經(jīng)驗編寫符合自己需求的應(yīng)用程序，既能對實際的理論知識掌握情況進(jìn)行及時檢查，還應(yīng)滿足自己的實際需求。如在學(xué)習(xí)圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計過程中，可引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到一個相似的系統(tǒng)設(shè)計中，如個人信息管理系統(tǒng)，既能鞏固學(xué)生已學(xué)知識，又能提升學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
四、結(jié)語
綜上所述，高職數(shù)據(jù)庫課程是一項系統(tǒng)性較強的課程，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇。值得一提的是，為了提升學(xué)生的綜合專業(yè)技能，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則，以提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力為出發(fā)點，充分利用現(xiàn)有教育資源，對已有教學(xué)模式不斷完善與創(chuàng)新，以切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。
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