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在學(xué)科教學(xué)中滲透品德教育的方式分析論文
德育教育對小學(xué)生來說非常重要。他們年齡小，認(rèn)知不到位，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這個時期形成怎樣的思想品德對他們以后的生活和學(xué)習(xí)，將起到重要影響，因此，對小學(xué)生的品德教育不僅僅是班主任的事情，每一個老師都有責(zé)任，那么如何在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育呢？結(jié)合實踐談一點自己的看法：
一是根據(jù)學(xué)科特點，在傳授知識中對學(xué)生進(jìn)行教育。
如：要善于幫助學(xué)生把學(xué)到知識的體驗轉(zhuǎn)化為審美態(tài)度，激發(fā)他們豐富的想象和聯(lián)想，一旦具備了這種審美能力，他們的情操和思想就會得到陶冶和升華，每門課的本身都能挖掘出折射人類品德的光輝。
二是根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。
在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)同桌之間或前后位之間發(fā)生矛盾的現(xiàn)象，有的是因為沒有經(jīng)過對方同意拿了同桌的東西，有的是因為后面同學(xué)的桌子太上前擠著前面的同學(xué)，還有的因為爭執(zhí)而吵了起來等，這是需要教師冷靜對待，不能因為他們破壞了課堂紀(jì)律而大發(fā)雷霆或是簡單訓(xùn)斥，應(yīng)分析問題的癥結(jié)所在，然后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其互相團(tuán)結(jié)，友愛相處等。以前我們往往會認(rèn)為把學(xué)生上課之間出現(xiàn)的矛盾，簡單視為違反紀(jì)律，并教育其遵守好紀(jì)律，沒有注重從學(xué)生的品德這方面進(jìn)行教育，所以導(dǎo)致學(xué)生問題不僅沒有解決，類似的矛盾卻不斷出現(xiàn)。因而，慎重對待學(xué)生上課時的矛盾，及時進(jìn)行品德教育會收到良好的效果。
三是對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。
小學(xué)生的集體主義觀念不是很強(qiáng)烈，應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的集體主義精神。如：利用知識分組競賽，有為小組獲得成功而感到高興；以小組為單位進(jìn)行課堂紀(jì)律比賽等，在這個過程中，會出現(xiàn)個別學(xué)生控制不住自己，依然不顧小組而自由說話，這時就需要對其進(jìn)行單獨教育，培養(yǎng)其意志力和定力，而不能簡單給他下一個定義：他沒有集體主義感，不利于培養(yǎng)他的集體主義精神。
四是及時對學(xué)生進(jìn)行說謊教育。
在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)“說謊”現(xiàn)象，如：老師，剛才我背過來了，你提問我又忘記了；明明是他說的話，卻說：老師是我同桌叫我，所以我才大聲說了等等。要對學(xué)生正確地引導(dǎo)和教育，學(xué)生說謊本質(zhì)不是就是愿意欺騙老師，而是為了免受批評，或想在老師和學(xué)生心目中有一個好的印象，所以找個理由為自己辯解，這時需要教師冷靜對待，不能直接給學(xué)生蓋上一個說謊的帽子，而是分析原因，了解他這樣說的目的，正確的給予引導(dǎo)，讓他明白要想在老師和學(xué)生心目中有個好印象，必須勇于承認(rèn)自己的錯誤，而不是以編造理由開脫，那樣反而會形成不良的習(xí)慣，在老師和學(xué)生心目中也不會有個好的印象。
五是對學(xué)生進(jìn)行互幫互助教育。
在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)不會的問題再問別的同學(xué)時，別的同學(xué)往往顯示出不耐煩的樣子，說：我的都沒有做完，等我做完了再說，或有的同學(xué)書掉在了地上請另外同學(xué)幫忙而不幫的現(xiàn)象等，這時需要教師對學(xué)生進(jìn)行互幫互助教育，利用講故事、講道理等對學(xué)生進(jìn)行教育。
總之，在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，雖是一些小事，但是對學(xué)生的良好品德形成有十分重要的影響，因而教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，還要注重對學(xué)生進(jìn)行品德教育，只有這樣，才能讓學(xué)生健康全面成長。
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