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高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策
高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策1
高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)已取得了較大的進(jìn)步,但在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)的方式方法、師資、教材、考試等方面仍存在不少問(wèn)題.為此,應(yīng)從深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、注重英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教材的.選擇工作、完善考評(píng)制度方面解決存在的問(wèn)題,找出適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)路子,培養(yǎng)出能力與實(shí)踐相結(jié)合的合格的實(shí)用型技術(shù)人才,促使高職專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展.
高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決對(duì)策2
摘要：當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加深，英語(yǔ)-—-一種世界通用的交流語(yǔ)言，已被世界諸多國(guó)家使用及廣泛學(xué)習(xí)。中國(guó)也將英語(yǔ)作為教學(xué)課程中的必修課程，但當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的一些地方，例如，甘肅省，英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題更多。本文將對(duì)甘肅省民辦高職院�！m州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 解決對(duì)策
當(dāng)前甘肅省一些高等職業(yè)院校的教育，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)，而忽視其他非專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其不重視大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷下降的同時(shí)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，直接影響學(xué)生的后期就業(yè)。特別是是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，英語(yǔ)作為一門(mén)被世界各國(guó)廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言已越來(lái)越受到人們的重視，這就要求高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才在掌握本專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能夠熟練掌握英語(yǔ)。然而甘肅省地處中國(guó)西北內(nèi)陸，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，加之甘肅省高職院校的學(xué)生整體知識(shí)水平低下及師資力量薄弱等原因，都導(dǎo)致高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題。
一、當(dāng)前甘肅省高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生整體知識(shí)水平低下。甘肅省高職院校的學(xué)生一般都是最后批次錄取的落后生，學(xué)生各門(mén)課程基礎(chǔ)都很差，知識(shí)結(jié)構(gòu)非常不完善，尤其在英語(yǔ)語(yǔ)法、聽(tīng)力、詞匯等眾多方面都存在很大的問(wèn)題，平時(shí)又缺少這些方面的練習(xí)與培訓(xùn)，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，有些學(xué)生甚至厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.農(nóng)村生源地學(xué)生方言過(guò)重。甘肅省的高職院校的學(xué)生大部分來(lái)自甘肅的各個(gè)偏僻農(nóng)村，當(dāng)?shù)貪夂竦姆窖試?yán)重影響學(xué)生普通話(huà)的發(fā)音，進(jìn)而也影響到英語(yǔ)的發(fā)音，很多學(xué)生，像在蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，來(lái)自甘南州、隴南市的學(xué)生尤其多，甘南州的大部分學(xué)生為藏族學(xué)生，90%的學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)甚至都未曾學(xué)過(guò);隴南市的學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音都帶有家鄉(xiāng)口音，很多情況下[L][N]分不清，經(jīng)常會(huì)把“蘭州”讀成“南州”。
3.授課方法陳舊。英語(yǔ)既然是一門(mén)語(yǔ)言，就應(yīng)該在交流中學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂授課方法使課堂氣氛單調(diào)、乏味，無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其在甘肅省的部分院校，很多大學(xué)英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛，一味的按照任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法活躍課堂氣氛。
4.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境差。首先學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，一般只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)這種單一模式，但大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，最多一周四個(gè)課時(shí)，加之班級(jí)人數(shù)太多，學(xué)生在課堂上練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)很少;其次由于甘肅省地處中國(guó)西北內(nèi)陸，信息交流不發(fā)達(dá)，國(guó)外友人較少，很難提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力很難提高。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差。在高考這一人生重要階段失利后，學(xué)生主觀上容易產(chǎn)生懈怠情緒;另外，甘肅省的高職院校的大學(xué)英語(yǔ)課程的課本相對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的興趣。這些都不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利展開(kāi)。
6.師資力量薄弱。近年來(lái)由于高考不斷擴(kuò)招，甘肅省高職院校的學(xué)生數(shù)量逐年上升，但教師隊(duì)伍卻沒(méi)有壯大的趨勢(shì)，這就難免使高職院校的教師工作量增加，教學(xué)任務(wù)加重;另一方面由于經(jīng)濟(jì)原因，教師很少有機(jī)會(huì)能參加全國(guó)高職院校英語(yǔ)培訓(xùn)。像在蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院。為了解決教師緊缺問(wèn)題，在招聘教師時(shí)放寬要求，甚至?xí)衅敢恍┥袩o(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的剛畢業(yè)的大學(xué)生或是沒(méi)有經(jīng)過(guò)高職教育基本理論培訓(xùn)的教師。以上這些都不利于高職高專(zhuān)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改善和發(fā)展。
二、解決對(duì)策
高職高專(zhuān)院校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，這樣，高職高專(zhuān)院校的畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力很強(qiáng)。甘肅省高職高專(zhuān)院校要想立足西部，面向全國(guó)，培養(yǎng)的學(xué)生不但自身要掌握很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)型、實(shí)用型知識(shí)，更要具備較高的英語(yǔ)技能，以便能與國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士交流探討，共同進(jìn)步。鑒于這種情況，筆者認(rèn)為甘肅省高職高專(zhuān)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革：
1.針對(duì)學(xué)生整體水平低，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣的狀況，高職高專(zhuān)院校應(yīng)著重對(duì)教師授課方式進(jìn)行改革。徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，建立現(xiàn)代新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如，在蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，一直都在倡導(dǎo)實(shí)施有效課堂，教師再輔助講授一些語(yǔ)法、詞匯等方面的`知識(shí)，布置合適的課后作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生的英語(yǔ)水平必將逐漸得到提高。
2.甘肅省的高職高專(zhuān)院校教學(xué)設(shè)備陳舊，應(yīng)該實(shí)時(shí)更新。各個(gè)高職高專(zhuān)院校應(yīng)從其自身特點(diǎn)出發(fā)，引進(jìn)一些適合其院校人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，例如在蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，建立英語(yǔ)語(yǔ)音室，多媒體教室，實(shí)驗(yàn)室等等。甘肅省地理位置偏僻，學(xué)生很難能把從課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，尤其是大學(xué)英語(yǔ)課堂里學(xué)到的知識(shí)更難應(yīng)用于實(shí)踐，所以只有通過(guò)各類(lèi)直觀教學(xué)手段，才能有利于學(xué)生更形象地吸收并掌握知識(shí)，最后應(yīng)用到實(shí)際中。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。多組織學(xué)生參加一系列與英語(yǔ)有關(guān)的課外活動(dòng)。例如，在蘭州外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，每周開(kāi)展一次英語(yǔ)口語(yǔ)角活動(dòng)，每學(xué)期一次英語(yǔ)演講比賽，每周觀看原版經(jīng)典英文影片，以及舉辦英文歌曲演唱比賽，排練英語(yǔ)話(huà)劇等。同時(shí)高職高專(zhuān)院校要多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)推薦選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全省、全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽，拓寬學(xué)生視野，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。甘肅省經(jīng)濟(jì)落后，教師待遇較低，尤其是一些民辦高職院校的教師待遇更低，這導(dǎo)致很多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好教師不愿意留下來(lái)而選擇薪資待遇好的本科及其他院校，優(yōu)秀人才的流失勢(shì)必造成英語(yǔ)教學(xué)水平整體下降。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本，甘肅高職高專(zhuān)院校要想走出一條具有自身特色的培養(yǎng)人才之路，必須保證擁有一支具有高水平的教師隊(duì)伍，因此必須解決教師福利待遇問(wèn)題，只有教師物質(zhì)生活水平基礎(chǔ)得到保障，才能提高自身修為，才能全身心的投入到教學(xué)中，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。同時(shí)高職院校應(yīng)該多為英語(yǔ)教師提供一些外出進(jìn)修、學(xué)歷深造的機(jī)會(huì)，幫助英語(yǔ)教師尤其是新引進(jìn)的青年教師盡快成長(zhǎng)提高以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，甘肅省高職學(xué)院的廣大英語(yǔ)教師一定要善于思考，不斷實(shí)踐，從學(xué)生的現(xiàn)狀和社會(huì)的需要出發(fā)，勇于探索，大膽改革，把高職英語(yǔ)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。甘肅省各高職院校也要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，注重實(shí)效，打破以往根深蒂固的教育模式，更新教育理念，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才作為教育重點(diǎn)，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展源源不斷地輸送更好更高層次的技術(shù)型應(yīng)用人才。
參考文獻(xiàn)：
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