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教育的名言名句500句
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，多看多背一些名言可以豐富知識(shí)水平，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的名言才經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教育的名言名句，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、實(shí)事求是，敢為天下先！
2、教育，就是思想催生思想。
3、面對(duì)巨人，心存敬意是必然的。
4、無(wú)知會(huì)使智慧因缺乏食糧而萎縮。
5、受人施者常畏人，與人者常驕人。
6、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
7、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
8、去偽存真，由表及里才能探求到真理。
9、人民教師來(lái)自人民，人民教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子。
10、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。
11、人的生命不能沒(méi)有有形的心，人的靈魂則不能缺失無(wú)形的心。
12、教育的本質(zhì)是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！
13、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。
14、人類的自我完善和管理教育無(wú)非是要做到這樣四點(diǎn)：自、善、智、體。
15、不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師也決不是一個(gè)好教師。
16、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之名。
17、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基
18、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基
19、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛(ài)因斯坦
20、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
21、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。車(chē)爾尼雪夫斯基
22、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
23、身教重于言傳。王夫之
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。陶行知
25、愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周?chē)娜素暙I(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。蘇霍姆林斯基
26、道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。蘇霍姆林斯基
27、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基
28、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立
29、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
30、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基
31、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。布魯姆
32、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。贊科夫
33、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
34、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
35、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。魏書(shū)生
36、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車(chē)爾尼雪夫斯基
37、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞
38、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
39、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。愛(ài)因斯坦
40、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇
41、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知
42、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。張載
43、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。李贄
44、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦
45、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
46、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知
47、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。杜威
48、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
49、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書(shū)，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。徐特立
50、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。馬卡連柯
51、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�
52、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
53、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
54、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。林格倫
55、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。蘇霍姆林斯基
56、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。盧梭
57、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基
58、沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土美國(guó)詩(shī)人惠特曼
59、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
60、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。歌德
61、在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯
62、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
63、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
64、把自己的私德健全起來(lái)，建筑起人格長(zhǎng)城來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益。陶行知
65、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。布魯諾
66、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯
67、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于,我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
68、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。蘇霍姆林斯基
69、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。列夫托爾斯泰
70、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
71、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫
72、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基
73、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
74、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。斯賓塞
75、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
76、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。莎士比亞
77、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基
78、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。高爾基
79、幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè)要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè)更大。休漠
80、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
81、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。孔明
82、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。林格倫
83、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞
84、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知
85、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
86、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰�。蘇霍姆林斯基
87、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫
88、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。馬卡連柯
89、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知
90、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基
91、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。
92、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基
93、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)
94、積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣
95、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，奠基幸福人生
96、播種習(xí)慣，塑造健康人生
97、播下一種行為，收獲一種習(xí)慣
98、告別陋習(xí)，樹(shù)文明新風(fēng)
99、抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
100、珍惜自己，關(guān)愛(ài)他人，革除陋習(xí)，從我做起
101、告別不良習(xí)慣，倡揚(yáng)良好行為
102、習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累。
103、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。
104、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。
105、美德大多存在于良好的習(xí)慣中。
106、好的習(xí)慣讓人立于不敗之地，壞的習(xí)慣則讓人從成功的寶座上跌下來(lái)。
107、一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。
108、播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
109、各小學(xué)：
110、請(qǐng)從以上名言名句中挑選1至2條，于近期制作成永久性標(biāo)語(yǔ)或臨時(shí)性標(biāo)語(yǔ)懸掛在學(xué)校顯眼處，以營(yíng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成的濃厚氛圍。
111、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！招兄�
112、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！K霍姆林斯基
113、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
114、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
115、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
116、只有受過(guò)教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快�！踉X夫
117、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
118、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
119、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
120、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！喔�
121、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
122、所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！鹗恐逃移喗�
123、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
124、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！菘私逃铱涿兰~斯
125、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�
126、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
127、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
128、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！K霍姆林斯基
129、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦
130、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
131、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯
132、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
133、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
134、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！獝�(ài)因斯坦
135、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知
136、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
137、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
138、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
139、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第斯多惠
140、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
141、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
142、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
143、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
144、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基
145、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
146、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
147、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
148、我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
149、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——席勒
150、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。
151、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
152、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
153、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
154、山東大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)壬f(shuō)：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)�！�
155、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
156、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
157、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
158、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)�！璧�
159、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�
160、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短。
161、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
162、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
163、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”
164、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
165、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
166、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�
167、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
168、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
169、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
170、使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！剪敿{
171、身教重于言傳�！醴蛑�
172、小丫頭長(zhǎng)得很小，頭只有我的大洋娃娃那么大；臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋(píng)果。
173、經(jīng)歷的人生越長(zhǎng)久,我就越堅(jiān)信人與人之間,強(qiáng)者與弱者之間,偉人與凡人之間,最重要的區(qū)別就在于無(wú)敵的決心一旦確定目標(biāo),就不要輕言放棄,堅(jiān)持到底,直到成功。
174、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
175、她的兩鬢已斑白，孩子稱她園長(zhǎng)奶奶。她的心胸寬廣偉大，擁抱孩童一代又一代。
176、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛(ài)，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。
177、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃Ｂ蹇?/p>
178、孩子，別怕，上幼兒園你肯定能行！
179、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書(shū)寫(xiě)中國(guó)美好的我們未來(lái)！
180、我要把微笑綻開(kāi)給寶寶,鼓勵(lì)傳達(dá)給寶寶,關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給寶寶,讓每個(gè)寶寶都盡享教育的真愛(ài)。
181、人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。
182、用金子般的愛(ài)心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。
183、愛(ài)護(hù)幼兒園的孩子，把他們看做是自己的孩子，對(duì)孩子要有耐心，特別是小班剛剛進(jìn)來(lái)的孩子，他們更需要老師的關(guān)心和呵護(hù)，孩子不會(huì)吃飯，老師要手把手的教，孩子不會(huì)上廁所，老師不厭其煩的教，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子多鍛煉，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)！
184、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
185、眼睛瞇著的，小嘴不停的鼓動(dòng)。
186、趁青春，正努力！不負(fù)青春，不負(fù)韶華！讓我們默默努力，驚艷他人。
187、知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方,無(wú)知就變成了聰慧。
188、幼兒園是孩子們的樂(lè)園，但是只有大一點(diǎn)的孩子才有機(jī)會(huì)去，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，終于可以上幼兒園了；
189、我們不負(fù)時(shí)光、不負(fù)韶華，不負(fù)相遇，不負(fù)青春，不留遺憾。愿此去前程似錦，再相逢依舊如故！
190、其他的我不清楚，我知道幼兒園大班的天天讀句。
191、你們辛苦了，向你們致敬！老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。苗苗本來(lái)不懂事，多虧老師細(xì)心教。
192、冬天天氣寒冷，幼兒園的小朋友上學(xué)的時(shí)候早上是起不來(lái)的，暖和暖和的被窩是非常舒服的，再就是我們應(yīng)該鼓勵(lì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子上學(xué)，你聽(tīng)，公雞每天早上不管天氣再寒冷，依然天天按時(shí)打鳴，早上爸爸去上班，也很冷，爸爸為了愛(ài)與責(zé)任選擇逆風(fēng)而行。
193、用耐心培養(yǎng)學(xué)生信心，用愛(ài)心為學(xué)生尋找希望。
194、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
195、答：以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，以心相印，不負(fù)余生，以手相牽，不負(fù)青春。
196、如果我是一片雪花，我就飄到北冰洋，和白熊做朋友。
197、藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，綠綠的草地上走著白色的羊群。
198、花兒艷麗芬芳，有自己的節(jié)奏，有自己的成長(zhǎng)，但當(dāng)面對(duì)鮮花，我寧愿相信她是為我開(kāi)放。
199、我凝視著你，目不轉(zhuǎn)睛，仿佛凝視著一件巧奪天工的活生生、水靈靈的藝術(shù)品，百看不厭。
200、一陣清風(fēng)，吹得樹(shù)葉沙沙地響。一陣寒風(fēng)，吹得小樹(shù)瑟瑟地發(fā)抖。
201、我要把微笑綻開(kāi)給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛(ài)贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛(ài)。
202、在幼兒園，你會(huì)看到許多小伙伴，交到好多好朋友；
203、用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。
204、用你們辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗，你們的關(guān)懷就好似和煦地春風(fēng)，溫暖了孩子們的心靈。老師是偉大的，但幼兒園的老師更偉大。
205、用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。
206、幸福來(lái)心的贊美和感激，一顆晨星在這里升起，呀，漂亮寶貝。
207、9月10日是教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂(lè)！
208、用我最美的微笑給你們一片愛(ài)的天空。
209、她說(shuō)話柔聲細(xì)語(yǔ)，就像滋潤(rùn)禾苗的露珠，她的生活就像陽(yáng)光，普照每一個(gè)孩子的歡笑，見(jiàn)證每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。她的身上印記著無(wú)數(shù)孩子成長(zhǎng)的足跡，她，就是幼兒教師。
210、沒(méi)有時(shí)間教育兒子。
211、小孩在幼兒園還小，讓老師費(fèi)心呢。
212、今年我升大班，明年我將成為一年級(jí)小學(xué)生。
213、親愛(ài)的，歡迎來(lái)到我們美麗的星球，開(kāi)始你寓奇妙于平凡的生命，每個(gè)生命都是一個(gè)神跡。
214、沒(méi)有比讀書(shū)更廉價(jià)的娛樂(lè)，更持久的滿足了。
215、愿有歲月可回首，不負(fù)韶華不負(fù)卿，不負(fù)青春，不負(fù)夢(mèng)。
216、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
217、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。（作者：陶行知）
218、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
219、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
220、天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。
221、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。
222、身教重于言傳�！醴蛑�
223、利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對(duì)于能利用它的人才是動(dòng)力�！髅�
224、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！R梭
225、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤
226、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
227、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊�！�?dú)W陽(yáng)修
228、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范�！剪敿{
229、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為
230、君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)�！�
231、經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光
232、我所遇見(jiàn)的每一個(gè)人，或多或少都是我的老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩蠈W(xué)到了東西�！獝�(ài)默生
233、一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因?yàn)檎沁@些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益，使他走上大道�！栏衲�
234、行是知之始，知是行之成�！招兄�
235、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
236、善之本在教，教之本在師�！钣M
237、學(xué)貴得師，亦貴得友�！普�
238、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣�！鸷�
239、教師總是真正上帝的代言者，真正天國(guó)的引路人�！磐�
240、沒(méi)有比人生更難的藝術(shù)，因?yàn)槠渌乃囆g(shù)和學(xué)問(wèn)，到處都可以找到老師�！�
241、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿
242、弱者坐失良機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)，這是弱者最好的供詞�！�
243、一日之師，終身為父�！ｊP(guān)漢卿
244、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
245、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
246、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。——昆體良
247、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的。——蘇格拉底
248、師以質(zhì)疑，友以析疑。——李惺
249、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
250、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
251、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！鬃�
252、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
253、書(shū)本也是好老師，活用才能成功�！惏仓�
254、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
255、三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。──孔�?/p>
256、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！钌屉[
257、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
258、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！_素
259、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！~圣陶
260、古之圣王，未有不尊師者也�！獏尾豁f
261、教師是人類的靈魂工程師�！勾罅�
262、務(wù)學(xué)不如務(wù)求師�！獥钚�
263、斯文有傳，學(xué)者有師�！K軾
264、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃�
265、片言之賜，皆事師也。——梁?jiǎn)⒊?/p>
266、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生�！招兄�
267、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾
268、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。——盧梭
269、三人行必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔�?/p>
270、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷�
271、好花盛開(kāi)，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃�！勘葋�
272、言必信，行必果�！鬃�
273、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈
274、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！n愈
275、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況
276、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！n愈
277、興學(xué)之本，惟有師范�！獜堝�
278、養(yǎng)體開(kāi)智以外，又以德育為重�！涤袨�
279、國(guó)將興，必貴師而重傅�！髯�
280、師者，人之模范也�！獥钚�
281、舉世不師，故道益離。——柳宗元
282、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
283、在你不害怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么；在你害怕時(shí)不去斗牛，也沒(méi)有什么了不起；只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。
284、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
285、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。
286、偉大的事業(yè)不是靠力氣速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格意志和知識(shí)的力量完成的。
287、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
288、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時(shí)刻都是某種熱忱的勝利。
289、沒(méi)有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。
290、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
291、失敗是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過(guò)了所有通向失敗的路
292、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
293、樹(shù)上的果子是靠地下腐爛的東西長(zhǎng)出來(lái)的。
294、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機(jī)會(huì)也要和朋友一起分享。
295、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
296、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
297、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
298、人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。
299、如果要挖井，就要挖到水出為止。
300、成功決不喜歡會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。
301、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
302、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。
303、愛(ài)是人類唯一美麗的裝飾品�！勘葋�
304、愿望是半個(gè)生命，淡漠是半個(gè)死亡。 ——紀(jì)伯倫
305、幸福的人常是善良的�！铀雇滓蛩够�
306、人之所以不幸，乃是人在福中不知福。——陀斯妥耶夫斯基
307、只有從事一項(xiàng)偉大事業(yè)的時(shí)候，一個(gè)人才能成為一個(gè)偉大的人�！鞲邩�(lè)
308、人生是花，而愛(ài)是花的蜜�！旯�
309、終身為善不足，一朝行惡有余�！神R
310、積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃。——中國(guó)諺語(yǔ)
311、品行是一個(gè)人的內(nèi)在，名譽(yù)是一個(gè)人的外貌。 ——莎士比亞
312、世界是屬于勇者的。 ——哥倫布
313、學(xué)藝之道無(wú)他，鍛煉意志第一�！毂�
314、擺脫心事的最好方法是工作。——車(chē)爾尼雪夫斯基
315、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯
316、考驗(yàn)一個(gè)人的勇氣，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去�！⒎评�
317、假使你認(rèn)為你能夠，你便能夠；假使你認(rèn)為你不能夠，你便不能夠�！骶S斯
318、理想是人生的太陽(yáng)�！氯R塞
319、耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的�！獝�(ài)因斯坦
320、希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的導(dǎo)向。 ——歌德
321、失信不立�！蹲髠鳌�
322、扯謊是萬(wàn)惡之首�！Z貝爾
323、朝聞道，夕死可矣。——孔子
324、得道多助，失道寡助�！献�
325、世上無(wú)難事，只要肯登攀。——毛爺爺
326、坦白是使人心地輕松的妙藥�！崴固┞妪R
327、百日莫空過(guò)，青春不再來(lái)�！輦�
328、小孩子的命運(yùn)是父母創(chuàng)造的。——拿破侖
329、戀愛(ài)使人忘記時(shí)間，時(shí)間使人忘記愛(ài)情�！▏�(guó)諺語(yǔ)
330、莫讓年華付水流。 少壯不努力，老大徒傷悲�！袊�(guó)諺語(yǔ)
331、弱者坐待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者制造時(shí)機(jī)�！永锓蛉�
332、憤怒從愚蠢開(kāi)始，以后悔告終。 ——畢達(dá)哥拉斯
333、天才，無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！——福樓拜
334、沒(méi)有偉大的愿望，就沒(méi)有偉大的天才。——巴爾扎克
335、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。——列夫.托爾斯泰
336、天才，就是把注意力集中在所研究的那門(mén)學(xué)問(wèn)上的最高能力�！透β宸�
337、生氣是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己。——康德
338、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。——《弟子規(guī)》
339、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役�！郀柣�
340、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！挚�
341、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親�！V語(yǔ)
342、教師的言語(yǔ)——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)。我堅(jiān)決相信，學(xué)校里往往帶來(lái)很大不幸的沖突，大多數(shù)根源就在于教師不善同學(xué)生們談話�！K霍姆林斯基
343、撤銷在人的性格方面產(chǎn)生罪行的那些環(huán)境，罪行就不會(huì)產(chǎn)生。用預(yù)計(jì)可以培養(yǎng)成秩序、規(guī)矩、節(jié)制、勤勉等習(xí)慣的環(huán)境來(lái)代替那些情況，這些品質(zhì)將會(huì)被培養(yǎng)起來(lái)�！�?dú)W文
344、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
345、人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于, 我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念�！K霍姆林斯基
346、兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨。——魯迅
347、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。
348、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。——布盧姆
349、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
350、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國(guó)
351、試問(wèn)，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國(guó)家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來(lái)有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗、刷新思潮、改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓
352、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！蜖栐�
353、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在能夠說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！R梭
354、生活漸漸地作出了結(jié)論：只要整個(gè)學(xué)校、全體教師和全體學(xué)生作出努力，首先是教師努力教育，沒(méi)有也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生不能成為誠(chéng)實(shí)正直、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)限忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。——蘇霍姆林斯基
355、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。——布魯諾
356、學(xué)生對(duì)老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時(shí)也是最復(fù)雜、最明智的教育規(guī)則，教師掌握了它就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)�！K霍姆林斯基
357、我們所需要的是兒童整個(gè)的身體和整個(gè)的心靈來(lái)到學(xué)校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開(kāi)學(xué)校。——杜威
358、孔子道德教育的主要內(nèi)容是“禮”和“仁”。其中“禮”為道德規(guī)范，“仁”為最高道德準(zhǔn)則。“禮”是“仁”的形式，“仁”是“禮”的內(nèi)容，有了“仁”的精神，“禮”才真正充實(shí)。
359、知道自己有困惑不解的地方，然后才能夠自我?jiàn)^發(fā)進(jìn)取。所以說(shuō)：教和學(xué)是互相促進(jìn)、共同提高的。《兌命》說(shuō)：教別人也是自己學(xué)習(xí)的一半。大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。
360、他最早提出啟發(fā)式教學(xué)。他說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！币庵^教師應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)真思考，并已達(dá)到一定程度時(shí)恰到好處地進(jìn)行啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)，他又是在教學(xué)實(shí)踐中最早采用因材施教方法的教育家。
361、人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
362、子曰：”我非生而知之者�！�
363、孔子說(shuō)：“（他）聰敏而且又喜歡學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱，因此稱他為‘文’�！�；既肯定了孔文子取得成就的原因，又借題發(fā)揮，教育弟子要勤奮好學(xué)，虛心求教。
364、孔子熱愛(ài)教育事業(yè)，畢生從事教育活動(dòng)。他學(xué)而不厭，誨人不倦。不僅言教，更重身教，以自己的模范行為感化學(xué)生。他愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也很尊敬他，師生關(guān)系非常融洽。他是中國(guó)古代教師的光輝典型。
365、二是因材施教。根據(jù)各人的愛(ài)好不同和天份不同，給予最適宜的教育。三是教育方法。溫故而知新。這是對(duì)老師的要求，也是對(duì)學(xué)生的要求。
366、教育是什么？我覺(jué)得就是《師說(shuō)》中說(shuō)的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”！
367、劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學(xué)不高。雖有嘉肴，不嘗不知其旨；雖有善道，不學(xué)不達(dá)其功。故學(xué)然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學(xué)相長(zhǎng)也。
368、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
369、“師也者，教之以事而喻諸德也。”
370、孔子“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育思想�？鬃恿η笸ㄟ^(guò)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞氖�、君和成人，達(dá)到改良社會(huì)政治的目的。
371、子曰：“吾不如老農(nóng)�！闭�(qǐng)學(xué)為圃。曰：“吾不如老圃�！�
372、一是有教無(wú)類。就是人人都應(yīng)有讀書(shū)受教育的權(quán)利。
373、學(xué)而優(yōu)則仕”體現(xiàn)了積極入世的孔子的教育的政治功能思想主張。
374、孔子借題發(fā)揮，教育弟子勤學(xué)好問(wèn)的句子是：；敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。；原文：子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”
375、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
376、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)
377、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
378、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
379、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。
380、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
381、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。
382、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。
383、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。
384、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
385、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
386、欲高門(mén)第須為善；要好兒孫必讀書(shū)。
387、數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。
388、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
389、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。
390、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
391、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。
392、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
393、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。
394、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
395、教師要融于師生的相互理解中。
396、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
397、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
398、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
399、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
400、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
401、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
402、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。
403、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
404、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。
405、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。
406、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素
407、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
408、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
409、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。
410、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
411、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
412、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。
413、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。
414、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。
415、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。
416、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。
417、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
418、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
419、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。
420、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。
421、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
422、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。
423、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
424、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
425、追求主動(dòng)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
426、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
427、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚(yú)與水、血與肉的親情之融合。
428、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
429、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
430、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
431、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
432、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，句永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
433、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。
434、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。
435、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。
436、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
437、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！
438、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。
439、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
440、這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
441、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
442、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。
443、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
444、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
445、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
446、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
447、數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。
448、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。
449、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。
450、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
451、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。
452、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
453、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。。
454、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。
455、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。
456、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
457、教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。
458、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。
459、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。
460、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)。
461、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
462、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)。
463、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。
464、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。
465、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.
466、凡是出于人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。
467、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個(gè)性。
468、教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
469、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律.這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律.
470、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理,一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。
471、無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育或者沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。
472、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
473、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)。
474、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
475、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
476、學(xué)而不厭，誨人不倦。
477、讀書(shū)使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。
478、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。
479、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。
480、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。
481、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)。
482、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。
483、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。
484、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
485、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
486、只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。
487、士大夫教誡子弟，是第一緊要事。子弟不成人，富貴適以益其惡。子弟能自立，貧賤益以固其節(jié)。
488、一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。——趙靜波
489、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。
490、教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國(guó)家的未來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是未來(lái)的父親和母親，他們也將要成為自已兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的公民，成長(zhǎng)為賢良的父親和母親。但是，這沒(méi)有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)。
491、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。
492、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對(duì)培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說(shuō)服力。
493、親情如同黑暗中的蠟燭，照亮前方的路；親情如同初春的甘露，滋潤(rùn)我們的心靈。
494、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。
495、牽手游戲親愛(ài)為本，交流溝通明白是寶。
496、謀生型父母不能因外出打工而對(duì)孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
497、男孩子生性自由，不善服從；對(duì)待他們，當(dāng)以誠(chéng)懇和率直的態(tài)度，幫助他們建立起勇氣。
498、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
499、應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對(duì)社會(huì)最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。
500、要使大家充分認(rèn)識(shí)，關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國(guó)的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。
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