實踐洋思教學心得體會

　　在上學期楊校就有意識的給我灌輸了一些學習洋思、杜郎口的教學模式的思想�？赡菚r我們不夠重視，也沒有真正了解洋思，更沒有付諸于行動。對于洋思的教學模式也只是膚淺的理解。聽了校長講了的番話我們同事之間議論紛紛，更多的是拿來開玩笑：“沒有教不好的學生，我們?nèi)フ埬切�專家、學者來教教我們的問題學生，看他們能不能教好”， “喔！以后我們上課還是只講4分鐘”，“學們自學都可以了，還用老師干什么”……這就是老師們對洋思的初始態(tài)度。而且我們腦子里也糊涂，沒個方向不知道洋思到底怎么樣的。但值得高興的是在這學期里有幸能觀摩到謝家碧教師的課，才讓我們對洋思教學有了一個雛型。，

　　聽了謝家碧老師的課后，我們回來就著手開始簡單的模仿了。我是這樣做的。

　　一、轉(zhuǎn)變自己的觀念

　　洋思改變了傳統(tǒng)的課堂教學結(jié)構，采用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，其實質(zhì)是課堂教學的全過程都讓學生自主學習，但每一步都離不開教師的引導，洋思人創(chuàng)造了一種自主學習的精神，從實質(zhì)上把教學創(chuàng)造成了學生主體自主學習的活動，強調(diào)學生的主體地位并沒有否定教師的主導作用，與傳統(tǒng)的教師主導作用不同的是：過去教師的主導作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的激發(fā)者、組織者和引導者”，并且扭轉(zhuǎn)了以前對洋思教學膚淺的、錯誤的認識。

　　二、轉(zhuǎn)變學生學習觀念

　　我在教學時，常發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：在先學階段，很多學生（無主動學習習慣的學生）是坐在方位上耍，等著老師講，念答案，或者是僅僅把書上文字看一遍，連一些簡單問題都不敢動筆，害怕出錯；另外課前三分鐘準備，即使紀律好，也就是靜靜坐在那兒等著老師來上課，甚至連書都不翻開，我知道這些就是學生長期依賴老師，被動學習而養(yǎng)成的方法和習慣所致，所以我們除了進行洋思教學實踐外，還要結(jié)合具體情況給學習介紹方法，講道理，讓學生也要學習洋思，了解洋思，明白學生自主學習的重要性，使學生也真正轉(zhuǎn)變學習觀念，進而改進學習方法。

　　我是這樣轉(zhuǎn)變學生學習觀念的：

　　1、作為班主任我常用班會課時間給學生介紹洋思中學的概況、教學模式和教學成果，讓學生們樹立“每個學生都能學好”、“適當?shù)姆椒�能讓每一個學生學好”的思想觀念。尤其是舉到學生徐某以前數(shù)學考試常常是個位數(shù)，進入洋思中學學習后，進步很快，各門功課都在90分以上，思想品德也很好。學生們聽了相當激動，都希望老師們采用洋思經(jīng)驗，調(diào)動了他們的求知欲和積極性。

　　2、請教有豐富經(jīng)驗的老師，同年級老師經(jīng)常探討，并一起制定學習目標。

　　3、請同年級學習成績優(yōu)秀的學生給同學們介紹學習方法

　　4、精心編排座位，把全班分為6個小組，經(jīng)常召開組長會，并開展全面的小組評比活動，讓學生們在競爭中也學會合作。

　　5、鼓勵學生做到堂堂清、日日清、周周清，教師、科代表、小組長進行監(jiān)督和幫助。并抓住機會對學生進行賞識教育，激發(fā)學生學習的熱情。

　　以上就是我踐行洋思以來的幾點方式方法，很膚淺也很不成熟。其實我還有很多的困惑：比如整個班級實踐洋思氛圍不濃；學生學習觀念沒有完全轉(zhuǎn)變；小組討論不務實（學生僅停留在簡單的對答案上，完成情況差）；“兵教兵”的過程開展不起來；由于給予學生更多的自主學習時間，如果學生配合得不好（學生的主動性沒有很好的發(fā)揮，或者教師的設計不當）教學內(nèi)容完不成，還有“三清”，我們只能努力去探索，尋求最理想的實踐方法，從目前我們的實踐來看，能完成70%就很不錯了，還有幾個基礎較差的學生每次都幾乎不能完成，老師時間有限，科代表也有一點失去耐心。

　　洋思方法，看似簡單，但操作起來卻很困難，畢竟那是洋思人花了10多年時間的經(jīng)驗總結(jié)，我們運用他人的勞動成果不下一翻功夫怎么能輕易學到。有很多人認為采用洋思教學老師會很輕松，我看不一定，至少在我們沒能靈活運用前是非常辛苦的，因為無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要用洋思經(jīng)驗中教好的部分去教學，工作量是特別繁重的，課前預習一定要分析清課程的知識點、重難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計好，課上的巡回指導和提問會使你感到勞累，課下的輔導和作業(yè)（三清）更需要你的細心和奉獻，所以學習洋思還要不怕吃苦，要需靈活運用，如果不顧自己的實際情況，照抄照搬過來，收獲一定不大，甚至會出現(xiàn)退步。

　　既然洋思經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)進行推廣，它就應該有很大的指導作用和學習價值。坦率地講，我們班級經(jīng)過半期的實驗，我感覺并不好，從半期考試成績與兄弟班級比較也來看也毫無優(yōu)勢可言。我認真分析、總結(jié)教訓，得出結(jié)論：這是因為我們沒有認真去實踐的結(jié)果，只停留在表面，簡單模仿，甚至是很多時候是走形式，況且學生的自主學習習慣和學習主動性的培養(yǎng)不是短時間的事.。所以我們還要繼續(xù)積極實踐，放開手腳。有改革就會有成功和失敗，所以學習洋思要有思想準備，不管在學習，教學的道路上有多少阻力與挫折，只有執(zhí)著的追求、探索，才會成功。正確分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的洋思經(jīng)驗和不斷改進的教法應用到教學中去，不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，我相信也能取得洋思一樣的效果，甚至更好的成績。

　　以上只是我一些心得體會，洋思也還只是一種資源，只有我們大家都來實踐洋思、探索洋思，創(chuàng)新洋思，洋思教學才會成為中國教育的財富。

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