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教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-27 23:12:08 實(shí)踐心得 我要投稿

教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)范文(通用23篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)范文,歡迎大家分享。

教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)范文(通用23篇)

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇1

  首先,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)好外語(yǔ)的目的,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好外語(yǔ)的愿望,為此,在教學(xué)內(nèi)容中要滲透思想道德因素,寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中,使學(xué)生樹(shù)立正確思想,培養(yǎng)良好的品德。

  當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界,當(dāng)今中國(guó),更是愈加開(kāi)放的中國(guó)。讓世界了解中國(guó),中國(guó)走向世界,外語(yǔ)是別無(wú)選擇和無(wú)可替代的交際工具。學(xué)好外語(yǔ),對(duì)于吸收有益于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)技術(shù)成果,對(duì)于向友好國(guó)家和人民介紹我們的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)各國(guó)人民的友誼,起著舉足輕重的作用。再者,就學(xué)生本人而言,將來(lái)要更好地適應(yīng)社會(huì),也離不開(kāi)外語(yǔ),比如,計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用、一些進(jìn)口電器的使用等。作為一名外語(yǔ)教師,在學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)之初,就應(yīng)當(dāng)把這些淺顯而又現(xiàn)實(shí)的道理向?qū)W生講清楚。學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的和意義,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)好外語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望,同時(shí)也就有了學(xué)好外語(yǔ)的動(dòng)力源泉,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  其次,作為一名外語(yǔ)教育工作者,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué),即讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)感興趣。

  學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,主動(dòng)還是被動(dòng),學(xué)習(xí)的效果截然不同。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師!惫湃艘嘣疲骸爸,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者。”由“好和樂(lè)”所產(chǎn)生的追求、探求知識(shí)的積極性,是克服一切困難的內(nèi)在動(dòng)力,也是獲取新知識(shí),取得優(yōu)異成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力。而且,興趣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)本身,更重要的是還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。由此看來(lái),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵。

  那么,到底如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢勝教學(xué)實(shí)踐中我做了如下幾方面的'嘗試:

  第一,堅(jiān)持‘聽(tīng)說(shuō)’領(lǐng)先。

  因?yàn)榕囵B(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力有助于鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。根據(jù)初中生年齡特點(diǎn),起始階段英語(yǔ)教學(xué)要從視、聽(tīng)、說(shuō)入手,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練比重應(yīng)大些。這不僅有助于打好語(yǔ)言基礎(chǔ),還能引起學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)充分利用課堂用語(yǔ),盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行講課,組織教學(xué),必要時(shí)用漢語(yǔ)補(bǔ)充解釋,教師所使用的英語(yǔ)要適合學(xué)生實(shí)際水平。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力,同時(shí)也是向?qū)W生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)教學(xué)情景。

  另外,教師在介紹和操練新語(yǔ)言的時(shí)候,應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)并注意發(fā)音,然后認(rèn)真模仿,跟著老師正確讀出,要啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言,積極舉手。教師要設(shè)法清除學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的障礙,面向全體學(xué)生,因材施教,耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,使他們樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤,不要進(jìn)行太多批評(píng),要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。特別在起始階段,教學(xué)節(jié)奏不宜太快,加強(qiáng)課上、課下輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初,盡量不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。這樣,學(xué)生信心就會(huì)增強(qiáng),一旦能聽(tīng)得懂,說(shuō)得出老師所教內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)信心十足,鼓起了干勁,充分調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣,這樣,也就有了一個(gè)良好開(kāi)端。

  第二,教師把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),組織生動(dòng)、活潑的外語(yǔ)課堂教學(xué)。

  一般來(lái)說(shuō),一節(jié)英語(yǔ)有復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固五個(gè)步驟。在每個(gè)步驟中教師要根據(jù)情況不斷改變自己的角色。例如,在介紹這一步中,教師應(yīng)充當(dāng)“示范表演者”,可充分利用實(shí)物、掛圖、書(shū)中插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)動(dòng)作、板書(shū)等直接用英語(yǔ)表達(dá)新語(yǔ)言的意思,能給學(xué)生留下深刻印象。譬如,適當(dāng)用簡(jiǎn)筆畫(huà),對(duì)于我們從事初中階段英語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該成為一項(xiàng)必備的技能。因?yàn)橛泻芏鄸|西我們不可能帶進(jìn)教室里去,而簡(jiǎn)單的圖畫(huà)則可表達(dá)其意義。適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)則給我們提供了一種生動(dòng)有趣的方式來(lái)重復(fù)我們要求學(xué)生掌握的許多單詞.當(dāng)要表達(dá)一個(gè)概念時(shí),簡(jiǎn)單幾筆勾畫(huà)出一幅畫(huà),也許可能會(huì)引得學(xué)生發(fā)笑,但沒(méi)關(guān)系,這樣,反而能使課堂氣氛變得輕松活潑起來(lái)。因此,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),比較形象、直觀,印象深刻,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中借助電化教學(xué)手段,如錄音機(jī)、幻燈、電視機(jī)、錄像機(jī)、教學(xué)錄像帶等,努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。使英語(yǔ)教學(xué)更形象直觀,教師的講解變得生動(dòng)活潑,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第三,積極開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。

  課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展多種適合學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)可使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,課外活動(dòng)的形式多種多樣,如創(chuàng)辦英語(yǔ)角,組織朗誦會(huì)、故事會(huì)、英語(yǔ)書(shū)法展覽及英語(yǔ)演出等等。這些活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣都有重要的作用。

  總之,盡管學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言不是一件十分容易的事情,但教師可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教師的正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,學(xué)生完全能夠主動(dòng)活潑地學(xué)好外語(yǔ)。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇2

  作為一個(gè)老教師,在新課改中雖然自己走得慢,但也在走著。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、這些年來(lái),雖然課改模式不斷變化更新,但萬(wàn)變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)教師不僅要重視學(xué)生的智力投入,更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。所謂的非智力因素,主要是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程,但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,智力達(dá)到中等以上水平的學(xué)生,是否能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,主要取決于非智力因素。

  二、我班23個(gè)學(xué)生中,他們的智力水平相差不大,之所以后來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué),他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,原因是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,不認(rèn)真所致。據(jù)同班同學(xué)反映,從一年級(jí)開(kāi)始的,他們就非常貪玩,逃避作業(yè),逐漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來(lái),由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的重視,班主任的耐心教育,任課老師的精心輔導(dǎo),使他們的成績(jī)有了很大的提高。具體做的工作有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、單獨(dú)輔導(dǎo)、一對(duì)一幫扶等。

  三、智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。智商高的學(xué)生,如果淡化了對(duì)他們非智力因素的開(kāi)發(fā),他們也會(huì)變得平庸。如我班的`張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反,即使智商一般的學(xué)生,只要非智力因素起作用,也能取得非凡的學(xué)習(xí)效果。如我班的袁夢(mèng)瑤同學(xué)。

  綜上所述,如果把智力因緣看作一棵小苗,那么非智力因素就是陽(yáng)光、溫度、水份和土壤。離開(kāi)這些外因,小樹(shù)苗就不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。因此,在今后的教學(xué)中,我一定要注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇3

  能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng),使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源,開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……

  在即將過(guò)去的一年中,我能結(jié)合,不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神,樹(shù)立了新的教育觀念,尊重每一個(gè)孩子,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

  隨著二期課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過(guò)游戲、日;顒(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng),我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

  能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng),使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源,開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真制定好各類計(jì)劃,及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神,并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

  當(dāng)然,在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過(guò)去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績(jī),但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課改的精神,樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的'思想,把握好幼兒的年齡特點(diǎn),遵循和精神,理論聯(lián)系實(shí)際,充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

  本學(xué)期我加入了托班教育的行列,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí),努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車,我就利用孩子的興趣,結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn),為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動(dòng)地積極投入,得到了組內(nèi)老師的肯定。

  作為家教指導(dǎo)員,我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作,而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中,我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13——18月孩子的竹竿操活動(dòng),還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研,得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

  今年,我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng),使我們共同進(jìn)步,在平時(shí)我們密切配合,相互觀摩,切磋教育教學(xué)的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng),我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究,幫助他們的課題順利開(kāi)展。

  一份耕耘一份收獲,在今年,我也取得了一些成績(jī):論文在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng);獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案獲全國(guó)epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  “路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”這是我的座右銘,也是我不懈的追求。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇4

  開(kāi)學(xué)至此已兩個(gè)月有余,我來(lái)談?wù)勛鳛橐幻佬g(shù)教師的體會(huì)吧!

  相比上個(gè)月我的心態(tài)以及教學(xué)思路有了創(chuàng)新,我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,要讓學(xué)生接受我,自然而然就接受了我的教學(xué),并能主動(dòng)的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)、討論、寫(xiě)生,以靈活多變的教學(xué)形式,輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。

  另外,很重要的是,作為一名鄉(xiāng)村教師我還要充分利用大自然的環(huán)境讓學(xué)生熱愛(ài)自然感受自然,曾有畫(huà)家說(shuō)的好藝術(shù)源于生活與自然又高于生活與自然。利用大自然充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能,讓他們體驗(yàn)到自己生活環(huán)境之美,從而熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣將讓學(xué)生生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。創(chuàng)新做法如下:

  第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  這個(gè)月我研究心理學(xué)發(fā)現(xiàn):“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理,新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意,使之有新鮮感,課堂教學(xué)的方法要多樣化。

  比如,用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用啟發(fā)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想像;用各種實(shí)驗(yàn)性的手段來(lái)提高學(xué)生的參與能力,從而發(fā)揮他們的主動(dòng)參與意識(shí),提高課堂的互動(dòng)氛圍。學(xué)生做練習(xí)時(shí),我采用一題多練的方式,即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表達(dá),可讓學(xué)生用鋼筆、鉛筆、水彩筆、手工等多種表現(xiàn)形式。

  另外,課堂實(shí)踐要有層次性,針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求,多多利用美術(shù)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生自己生活的環(huán)境,畫(huà)面的故事可以充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中始終保持濃厚的興趣。

  第二,求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。

  教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本月,我將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,并根據(jù)學(xué)校工作安排時(shí)時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成自己的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

  在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,運(yùn)用電子白板,并結(jié)合各班的.實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思,已積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法,使每節(jié)美術(shù)課都能讓學(xué)生有興趣、有收獲?傊,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我都以提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

  第三,任勞任怨,完成學(xué)校工作。

  這個(gè)月我校舉行了一系列活動(dòng),如:創(chuàng)新驗(yàn)收、教室布置、隊(duì)列隊(duì)形比賽、家長(zhǎng)會(huì)等。其中,涉及到我需要做的工作:為迎接省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗(yàn)收,補(bǔ)充美術(shù)室的許多資料和器材的擺放,做到室內(nèi)干凈整潔;協(xié)助班主任更換好黑板報(bào)和學(xué)校的板報(bào)、班級(jí)標(biāo)志牌;協(xié)助教研組長(zhǎng)更換學(xué)校;盏龋瑢(duì)于學(xué)校分配下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到不拈輕怕重,力求優(yōu)質(zhì)高效。

  教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,在下個(gè)月,更要做到完善自己,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于反思,使自己在美術(shù)教學(xué)工作中上一個(gè)更高的臺(tái)階。心中有夢(mèng),路就在腳下!

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇5

  近幾天通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》課程,我有許多的心得,下面結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的總結(jié):

  1、不斷提高自身的教育教學(xué)水平,學(xué)會(huì)低調(diào)做人,低調(diào)做事。

  作為教師,光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一個(gè)合格的教師的知識(shí),就像波濤洶涌的大海,那樣淵博,那樣深邃,那樣有活力。而且有許多河流源源不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難,難的是講一輩子好課!這樣,我們就要不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的進(jìn)步!

  2、培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

  常言道,人生大舞臺(tái),舞臺(tái)大世界,我們平時(shí)看別人,就像演員,我們就是觀眾,時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半,快樂(lè)的人會(huì)說(shuō):還有一半完工了!悲觀的人會(huì)說(shuō):唉,才完成一半。 笑也是一天,哭也是一天,我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑,十年少, 愁一愁,白了頭。一句話,讓你笑一年,穿別人的鞋,走自己的路,讓他們找去吧。騎白馬的不一定是王子,他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使,它可能是蚊子!記得前幾年,在網(wǎng)上看到這樣的文字:你不能左右天氣,但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容。你不能控制他人,但你可以掌握自己。你不能樣樣順利,但你可以事事盡心。

  3、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。

  從自身的心理健康的角度完善自己的人格,提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的`精力、豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂(lè)。

  4、對(duì)于有問(wèn)題行為的學(xué)生,必須要有愛(ài)心和耐心,了解情況,對(duì)癥下藥,不言放棄。

  “世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈!”我覺(jué)得人的快樂(lè)是由心靈決定的。愿我們每位教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!

  謝!

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇6

  我們這學(xué)期的思修實(shí)踐活動(dòng)是打掃五間黨政辦公室。剛開(kāi)始我們決定做這個(gè)打掃的實(shí)踐題,我們都以為只做一次打掃的,于是后來(lái)知道我們不同于其他組,要堅(jiān)持做一學(xué)期時(shí),說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)是有抱怨的,為什么我們不找輕松的呢?但是后來(lái)做下來(lái),我們也轉(zhuǎn)變了心態(tài)。

  其實(shí)打掃真心不是很難,只是因?yàn)槲覀兊膽卸栊膽B(tài)和不愿多做事吧。在家里,我們都很少做家務(wù),為什么要做呢?做下來(lái),我覺(jué)得我應(yīng)該有些許進(jìn)步。

  首先,我學(xué)會(huì)堅(jiān)持,每周星期五一次,我沒(méi)找借口逃掉、缺到,我覺(jué)得這點(diǎn)值得繼續(xù)保持;

  第二點(diǎn),體會(huì)到勞動(dòng)很光榮,每次看到自己把各個(gè)地方角落收拾的很干凈,很明亮,總是覺(jué)得很自豪,一種正能量在心中升騰;

  第三點(diǎn),團(tuán)結(jié)協(xié)作的偉大啊,實(shí)說(shuō),如果讓我一個(gè)人打掃,我一定沒(méi)這么快,這么打掃的干凈,就是因?yàn)槲覀兊耐献,才?huì)把這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)弄得很好。

  小小的實(shí)踐活動(dòng),不僅僅是體力活動(dòng),也有思想上的`提升,也加強(qiáng)了同學(xué)之間的友情,誰(shuí)說(shuō)大學(xué)生頹廢不勞動(dòng)?誰(shuí)說(shuō)大學(xué)生之間感情淡?以后聽(tīng)見(jiàn),我會(huì)自豪的宣告:沒(méi)這回事!

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇7

  人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我卻認(rèn)為與其坐在船中,不如縱身躍進(jìn)學(xué)習(xí)的大海,與知識(shí)的海水來(lái)個(gè)親密擁抱。

  在學(xué)海中游泳,能讓我們懂得更多,能讓我們知道我們欠缺什么,我們應(yīng)該怎樣努力,怎樣面對(duì)生活。

  在學(xué)海中游泳,是對(duì)自己的技能與耐力的磨練和考驗(yàn),只有你堅(jiān)持,才能獲得最終的勝利。

  在學(xué)海中游泳,在知識(shí)的天空中飛翔,在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè),在學(xué)海中游泳,讓我變得聰明無(wú)比,讓我知識(shí)淵博,讓我體會(huì)到生的喜悅與生命的意義……在學(xué)海中游泳,讓我變得沉著、冷靜、成熟、禮貌……

  在學(xué)海中游泳,雖然是好的,但是在學(xué)海中游泳可不是那么簡(jiǎn)單的,在學(xué)海中游泳要學(xué)會(huì)技巧,還要有一顆上進(jìn)的'心……

  在學(xué)海中游泳,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有想象中的那么難,其實(shí)學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的,是快樂(lè)的,是能提高自身修養(yǎng)的。

  即使在學(xué)習(xí)的海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水,但有了老師春風(fēng)化雪般的關(guān)愛(ài),但又算得了什么?

  讓我們?cè)趯W(xué)海中游泳,迎長(zhǎng)風(fēng),破巨浪,經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后,我們終會(huì)體會(huì)到學(xué)海的色彩斑斕,明白“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的嚴(yán)峻,品味“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的友誼領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的真諦……

  眺望遠(yuǎn)方,有一個(gè)彼出現(xiàn)我的眼前,我決心游過(guò)去,我知道,這將比前面的路更崎嶇,更困難重重,可,我能做到!

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇8

  感恩,它雖說(shuō)是一個(gè)動(dòng)詞,一個(gè)很微笑的動(dòng)作,其實(shí),真正做到感恩的人卻少之甚少。

  我們最先感恩的應(yīng)當(dāng)是父母.也許,你沒(méi)有思考過(guò),從你剛剛出生那時(shí)起,一直到青春勃發(fā)的少女,到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的男孩,誰(shuí)對(duì)你付出的最多?不用說(shuō),當(dāng)然是父母嘍!所以我們必須做到“受‘父母’滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!蔽覀冇薪裉煨腋5纳,有一個(gè)溫馨的家,行得安穩(wěn),過(guò)得幸福,沒(méi)有饑荒,穿著得體,閑暇時(shí)讀讀課外書(shū),這里一切的一切,又是誰(shuí)造成的呢?都是父母給的,難道我們不應(yīng)該感恩嗎?雖然有的同學(xué)怨家長(zhǎng)留的任務(wù)太重,使孩子喘不過(guò)氣來(lái),我想說(shuō)的是:你不必為工作而身心疲憊;不必為沒(méi)房住而勞神費(fèi)心,你最大的.任務(wù)就是學(xué)習(xí),這還不夠嗎?

  記得一次風(fēng)雨交加的夜晚,豆大的雨點(diǎn)兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來(lái),渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計(jì)一看,39度多。此時(shí)就慌了神,連忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來(lái)退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷迷糊糊地睡著了。等我睡醒一覺(jué)后,睜開(kāi)眼睛,發(fā)現(xiàn)父母還在我旁邊守護(hù)著,心里就有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。

  我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒(méi)有父母最博大,最無(wú)私的愛(ài),傾具所有的真愛(ài),所有的情感來(lái)灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的養(yǎng)育,我豈能寫(xiě)出今天這番感恩的敘述。

  感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學(xué)會(huì)感恩,才能得到別人的尊敬與愛(ài)戴。感恩老師“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來(lái),多少人把教師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國(guó)的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰(shuí)又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,也許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇9

  我覺(jué)得提升教師專業(yè)的自主性,教學(xué)中學(xué)會(huì)自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過(guò)設(shè)計(jì)“每日八問(wèn)”以形成反思習(xí)慣,解決教學(xué)問(wèn)題,提升專業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。

  一問(wèn):上課前還有哪些方面我沒(méi)有準(zhǔn)備好?

  目的性和計(jì)劃性是課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)。教師在上課之前,要細(xì)致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。

  二問(wèn):課堂上我組織教學(xué)的情況怎么樣?

  教師不僅要知道如何“教”,還要知道如何整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運(yùn)用和調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。更要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與改進(jìn),從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。

  三問(wèn):課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性了嗎?

  教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  四問(wèn):課堂上我尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎?

  之所以這樣問(wèn),是因?yàn)樽寣W(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教教學(xué)的核心目標(biāo)。教師在課堂上要不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

  五問(wèn):課堂上學(xué)生在知識(shí)、能力、方法、情感等方面有什么收獲?

  課堂教學(xué)中通過(guò)借助教材的文化力量和教師的教育理念,促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。

  六問(wèn):課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎?

  課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。青少年學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的`親密感情、對(duì)教育教學(xué)的忠誠(chéng)和熱情。

  七問(wèn):我的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)得怎么樣?

  教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),其中主要包括教學(xué)目的的確定。因此,教學(xué)的課后反思,必須要對(duì)比教學(xué)的實(shí)際過(guò)程與事前的設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)了什么新的情況,又是如何應(yīng)對(duì)的;要找出差距,并分析原因,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以便采取補(bǔ)救措施。

  八問(wèn):今天我的“得”與“失”在哪里?

  教育教學(xué)是一門(mén)具有獨(dú)特規(guī)律的科學(xué),同時(shí)也是一個(gè)目的性、針對(duì)性、具體性以及靈活性都很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須善于總結(jié),并把總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的教育教學(xué)中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)既符合教育教學(xué)的基本規(guī)律,又擁有獨(dú)具特色的個(gè)人風(fēng)格。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇10

  在新課程改革的背景下,要求我們教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。用新時(shí)代的教育理念來(lái)教育我們的孩子,培養(yǎng)出一批批合格的社會(huì)小公民。十余年的教學(xué)生涯,讓我感受到作為一名教師的快樂(lè),同時(shí)也領(lǐng)悟到要一名教師成功的真諦——走近書(shū)本。教師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū),教師的成長(zhǎng),源于讀書(shū)。去年,被評(píng)為了琿春市級(jí)地方課程骨干教師、學(xué)科帶頭人的認(rèn)定,讓我受益匪淺。特別是在上學(xué)期讀書(shū)期間,獲得了一本在實(shí)際教學(xué)工作中具有指導(dǎo)性意義的書(shū)籍——《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》,為我的課堂教學(xué)又一次指明了方向。

  《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》一書(shū),以課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn),從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐到改進(jìn),向我們介紹了什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),怎樣才能達(dá)成有效教學(xué),并理論聯(lián)系實(shí)際,列舉了課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,更好地進(jìn)行有效性課堂教學(xué),為我們的教學(xué)指引了方向。通過(guò)閱讀陳教授的著作,結(jié)合我們學(xué)校正在實(shí)施的“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)工作實(shí)際,有以下體會(huì):

  一、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  課前學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行先學(xué)和自學(xué),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,讓他們意識(shí)到,學(xué)習(xí)是自己的事,對(duì)于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和遇到的問(wèn)題,必須自己勇敢的去承擔(dān)。通過(guò)自學(xué)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不等不靠,不依賴別人,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為有效教學(xué)贏得了時(shí)間。

  二、建立良好的`和諧的師生關(guān)系。

  在課堂教學(xué)中,教學(xué)結(jié)果要有效果,有效益,必須是在師生共同配合下完成。建立良好的和諧的師生關(guān)系,我覺(jué)得教師應(yīng)善意地信任學(xué)生和理解學(xué)生,要站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題,關(guān)心他們的成長(zhǎng)與發(fā)展,讓他們感受到老師的愛(ài)。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任,下定決心、樹(shù)立信心、克服困難,取得成功。這樣,學(xué)生才會(huì)更加的喜歡你,喜歡你的課堂,有效教學(xué)在和諧的氛圍中得以實(shí)施。

  三、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

  《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》一書(shū),是他在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)而成的。我們的教學(xué)也是如此,自己的綜合素質(zhì),讓有效教學(xué)在自己的掌控之中。

  總之,通過(guò)閱讀《有效教學(xué)的理論和實(shí)踐》,我在工作中有了很大改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)的課堂效果也越來(lái)越好。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇11

  感恩,其實(shí)不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。

  同學(xué)們,從小到大,你們感恩過(guò)沒(méi)有?母親,父親,老師……他們將多少愛(ài)灌溉在我們的身上?而我們從來(lái)都沒(méi)有過(guò)感恩。我們從沒(méi)有感謝過(guò)他們,讓我們向他們說(shuō)一聲:“謝謝!”

  同學(xué)們,在你們此時(shí)開(kāi)開(kāi)心心的在教室上課時(shí),你們是否想過(guò)這些是誰(shuí)給你們帶來(lái)的?你們也許是自己考上的,也許是找關(guān)系進(jìn)來(lái)的.,但你們是否想過(guò):沒(méi)有母親你們?cè)趺闯霈F(xiàn)在這個(gè)世界?沒(méi)有父親,你們那兒來(lái)的錢(qián)上學(xué),你們那兒來(lái)的零花錢(qián)?這些錢(qián)是怎么來(lái)的?這是我們父親辛辛苦苦賺來(lái)的呀!你們感謝過(guò)他們么,同學(xué)們不要再浪費(fèi)式的花錢(qián)啦,你們應(yīng)該體諒一下你們的父親呀。同學(xué)們,現(xiàn)在我們是初中生,讓我們一起拼搏考上好的大學(xué)來(lái)報(bào)的父母吧!你們不要沒(méi)有信心,只要努力,我們?nèi)巳硕伎梢钥忌虾么髮W(xué)!只要每天對(duì)自己說(shuō)一聲:“好好學(xué)習(xí)是為了報(bào)答父母,努力,加油!蹦銈兛梢宰龅健!

  同學(xué)們,你們是否說(shuō)過(guò):“媽媽我愛(ài)您,爸爸我愛(ài)您!”沒(méi)有的話對(duì)你們的父母說(shuō)一聲:“媽媽我愛(ài)您,爸爸我愛(ài)您!”不要害羞,只要你們愛(ài)自己的父母,你們一定可以說(shuō)出口!你們是否頂撞過(guò)自己的父母?如果有,回去對(duì)父母說(shuō)一聲:“爸爸媽媽,對(duì)不起”并說(shuō)一聲:“媽媽我愛(ài)您,爸爸我愛(ài)您!”去把你們可以做到,不要害羞去吧。

  祝你們將來(lái)考上理想的大學(xué)!

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇12

  上午第三節(jié)課英語(yǔ)老師要用我們班的學(xué)生講公開(kāi)課,有10多個(gè)孩子去不了,我便留在教室里陪著這幾個(gè)孩子。

  開(kāi)始的時(shí)候,他們幾個(gè)做數(shù)學(xué)題,我整理以前的試卷。不一會(huì)兒幾個(gè)孩子做完了,他們便開(kāi)始幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習(xí)。平時(shí)的練習(xí)都改錯(cuò)后裝訂了起來(lái),怕有些孩子丟了,便都留在我這里。現(xiàn)在課程都學(xué)完了,要進(jìn)行復(fù)習(xí)了,便拿出來(lái)發(fā)下去,以便復(fù)習(xí)時(shí)孩子們整理做過(guò)的練習(xí)上的一些題型。試卷很多,幾個(gè)孩子幫我發(fā),發(fā)了好大一會(huì)兒才發(fā)完。再看教室,每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著試卷,凌亂的很。就讓幾個(gè)孩子分開(kāi)整理。

  張昊宇整理的是中間的兩排,他把試卷放在最上面,報(bào)紙放在試卷下面,按順序放整齊后對(duì)折放在桌子的右上角,然后把整本的報(bào)紙放在正中間。淺藍(lán)色鋪在中間的報(bào)紙,右上角是淺色的報(bào)紙,被他整理過(guò)的.課桌格外的整齊美觀。我不禁表?yè)P(yáng)他說(shuō):“看張昊宇整理的兩排,看著就讓人舒服!”

  這是一個(gè)平時(shí)不經(jīng)常得到我表?yè)P(yáng)的孩子,他平時(shí)上課喜歡呆呆的自己走神,做事情的時(shí)候也總是慢吞吞的,現(xiàn)在聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),沒(méi)有喜形于色的笑容,卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認(rèn)真了。等他整理完了自己負(fù)責(zé)的兩排,他主動(dòng)來(lái)問(wèn)我還需要他做些什么,我看到他快樂(lè)的表情,感覺(jué)我們心和心近了許多。我請(qǐng)他幫助另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子,他也欣然接受了。

  良好的師生關(guān)系勝過(guò)一切教學(xué)方法!

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇13

  通過(guò)暑期“新教育”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及后期的自我學(xué)習(xí),我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,對(duì)學(xué)生,對(duì)課堂,對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。下面我就一些“新教育”提出的先進(jìn)理念談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

  新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng):營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂,使我眼睛一亮。最新的理念是:為了一切的人,為了人的一切。為了學(xué)生的一切。這是我作為一名教師一直信奉的理念,做教師不為學(xué)生為誰(shuí)?在此理念下,我們勤勤肯肯地工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。然而,朱教授卻認(rèn)為,教育是為了一切的人,為了人的一切。他說(shuō),教育是為了學(xué)生未免太狹隘了,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的發(fā)展空間,教育就是為了人,為了一切人的發(fā)展,他將此理念作為新教育理念的核心

  我最欣賞的一句話:只要行動(dòng),就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點(diǎn),其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說(shuō)要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說(shuō):態(tài)度決定一切,并將以改版為"只要行動(dòng),就有收獲。"他說(shuō)你去做,你就行;你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話,只要行動(dòng),就有收獲。最震撼的一個(gè)工程:營(yíng)造書(shū)香樂(lè)園。朱教授認(rèn)為,一所學(xué)校如果沒(méi)有一定量的書(shū),就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)?梢栽诤芏喾矫婧芎(jiǎn)陋貧乏,但只要有書(shū),這就足以稱得上是學(xué)校了。一個(gè)不讀書(shū)的教師,窮其終生,也只能一個(gè)教書(shū)匠;而有著一定文化積淀的教師,教學(xué)時(shí)間未必太久,年齡不一定多大,卻能夠脫穎而出。教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”,這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí),也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得杜拉克提醒世人:“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是,以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束,當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始!笔澜缡赘槐葼柹w茨說(shuō):“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí),這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)!币虼,今天多讀幾本書(shū),就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng),未來(lái)才有立足的空間。

  我認(rèn)為,新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前,我們只知道學(xué)生成長(zhǎng),從來(lái)沒(méi)有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(zhǎng),我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來(lái)進(jìn)行教育呢?新教育,就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育,在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的,今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀,開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書(shū),用書(shū)的厚度提升人生的高度,力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

  要很好地行走在新教育的行列里,教師的行走方式極為重要,今后我要加強(qiáng)自我反思的能力,善于學(xué)習(xí),隨時(shí)反思,反思自己的教育,反思自己的教學(xué)。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時(shí),也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行,讓學(xué)生在一種良性的、合作的、對(duì)話性的`學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展,這對(duì)教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),這就要求教師必須具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力,有效組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通各方關(guān)系,隨時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,讓師生在學(xué)校這一精神家園里得以共同成長(zhǎng)。

  新教育這條路還很漫長(zhǎng),但“行動(dòng),就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我,雖然我不夠優(yōu)秀,雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)勤于學(xué)習(xí),勤于反思,不斷充實(shí)提升自己,讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索……

  總之,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想",使自己的思想不斷進(jìn)步,工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí),做一名對(duì)未來(lái)有理想的教師,做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師,做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師,做一名對(duì)自我會(huì)學(xué)習(xí)的教師。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇14

  轉(zhuǎn)眼學(xué)期過(guò)半了,通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái),重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。

  半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)步很大,增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī),我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題的'情況,我發(fā)現(xiàn)了存在不少問(wèn)題值得反思。

  這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試,評(píng)價(jià)形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識(shí)面廣,并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難,F(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思:

  首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程,或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。

  其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫(xiě)作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力,雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo),但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。

  通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,獲得家長(zhǎng)的重視。

  其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文,實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。

  從這次檢測(cè)中可以看出,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇15

  “興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。意思是:對(duì)任何事,求知的人不如喜愛(ài)的人,喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人。 興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,才會(huì)get what you love。

  第一、教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。這里所說(shuō)的情感首先來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師,因其教學(xué)有方,而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。

  初中的學(xué)生年齡小,心理幼稚,對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班,使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)學(xué)生,平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ,主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。我相信,教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。

  第二,創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在課堂中,發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀,讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言,一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張,產(chǎn)生不安全感,所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我總是正面鼓勵(lì),而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的,犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步,需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。所以,在講課時(shí)會(huì)特別的'鼓勵(lì)他們。

  第三、創(chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  在教學(xué)中,首先要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí),都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。其次,通過(guò)開(kāi)展拼寫(xiě)單詞比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣;開(kāi)展朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,這些比賽其實(shí)就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍,使學(xué)生們切實(shí)感到英語(yǔ)的成就感,有“用武之地”,在比賽中,當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,于是就會(huì)更主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,學(xué)習(xí)速度不斷加快,學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長(zhǎng)久。

  初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。在每一次對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí),我經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題,讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成。聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀課文、口語(yǔ)對(duì)答都以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽,由于引入了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,學(xué)生們課后互相幫助,課堂上個(gè)個(gè)不甘落后,爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝,學(xué)習(xí)氣氛活躍,教學(xué)效果顯著。

  雖然自己,所教授的班級(jí)不是思考能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的,但是希望他們?cè)跐u漸的活動(dòng)參加中更加表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇16

  剛剛執(zhí)教了一年級(jí)的《語(yǔ)文園地八》,回想整個(gè)上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過(guò)程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:

  一、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)偏少。

  低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表?yè)P(yáng),老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺(jué)地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語(yǔ)也忽略了不少。孩子回答對(duì)時(shí),沒(méi)有及時(shí)給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。有些孩子說(shuō)錯(cuò)的地方,也沒(méi)有及時(shí)地糾正過(guò)來(lái),這都是不應(yīng)該的。如何在不說(shuō)廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ),這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。

  二、課前學(xué)情了解不夠深。

  在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí),我直接出示了四種不同的心情,沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒(méi)有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫(xiě)的這一部分時(shí),我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過(guò),也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時(shí),如果我能詢問(wèn)一下一年級(jí)的老師,請(qǐng)他們指導(dǎo)一下,可能就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。想當(dāng)然以二年級(jí)的思維設(shè)計(jì)一年級(jí)的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。

  三、學(xué)生缺少一把扶手。

  模仿對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最容易的,當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí),特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能存在難度的.題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說(shuō)一句完整的話時(shí),明顯感覺(jué)到孩子沒(méi)達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說(shuō)的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。

  今后在課堂上,在這三個(gè)方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)這一塊,作為常規(guī)來(lái)要求自我。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇17

  經(jīng)過(guò)一番調(diào)整,我在備課時(shí)做的第一件事就是靜下心來(lái)潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”。在熟讀的過(guò)程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見(jiàn)解。

  在讀的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。

  于是我就在上課之前,給學(xué)生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個(gè)什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時(shí)候,我就詢問(wèn)是否找了,而學(xué)生說(shuō)的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個(gè)部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。

  于是我就開(kāi)始了指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)找“三”,并不是說(shuō)在課文里明明白白地寫(xiě)著,而是需要你自己通過(guò)讀課文,來(lái)歸納總結(jié),整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。

  隨著自己的課的完結(jié),學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時(shí)候,也是在有意無(wú)意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:

  1.三個(gè)故鄉(xiāng)

  課文中一共寫(xiě)了三個(gè)故鄉(xiāng):一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng),一個(gè)是過(guò)去的故鄉(xiāng),一個(gè)是理想中的故鄉(xiāng);貞浿械墓枢l(xiāng)是過(guò)去時(shí)的,而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的,而理想中的則是將來(lái)時(shí)的。

  回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫(huà),這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,這里有兒時(shí)的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶?傊@里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫(kù)里的珍寶。

  而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣”,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng),是一個(gè)讓作者覺(jué)得悲涼的故鄉(xiāng)。

  物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來(lái)是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤,原本性格開(kāi)朗的閏土,中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來(lái)是文靜的豆腐西施而今卻是畫(huà)圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說(shuō)話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。

  他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫(xiě)照,正是在這樣的情況下,寫(xiě)下了這篇文章,因而更加具有代表性。

  2.三種生活

  很顯然這是說(shuō)課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢(shì)利。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望。

  3.三代人

  短篇小說(shuō)里,不僅僅說(shuō)的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì),也不僅說(shuō)的是對(duì)未來(lái)的希望。課文里書(shū)提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結(jié)起來(lái)是三代人,母親是長(zhǎng)輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫(xiě)的幾筆,去勾勒出一個(gè)知書(shū)答禮,富于愛(ài)心,愛(ài)護(hù)兒子的長(zhǎng)輩;而我是整個(gè)社會(huì)的'目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國(guó)家的未來(lái)?梢哉f(shuō)在這三代人中,我對(duì)水生、宏兒是充滿希望的。

  4.三種感情

  這三種感情是對(duì)母親的尊敬,對(duì)閏土、楊二嫂的同情,對(duì)水生、宏兒的愛(ài)護(hù)。對(duì)母親長(zhǎng)輩的尊敬還體現(xiàn)在聽(tīng)從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對(duì)閏土的同情,主要是從他的變化上的來(lái)體現(xiàn)出自己對(duì)他的同情;而對(duì)下一代的愛(ài)護(hù),主要是對(duì)下一代人熱情的關(guān)注。

  在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇18

  《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一,收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品,用魯迅自己的話來(lái)說(shuō),是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō),從大的主旨來(lái)看,是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。

  《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式,從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě),從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等,可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了,如何進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究,需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

  不得不說(shuō),教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?/p>

  當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí),還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào),未能深入文本,讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺,在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本,而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi),更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。

  當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí),我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的.“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中,有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受,令我恍然大悟。張璐老師提到,經(jīng)過(guò)這次比賽,她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。

  首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工,再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽,張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā),熟讀成誦,要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容,即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。

  張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟,我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變,果然有令人欣喜的收獲。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇19

  前幾天,上了《秦兵馬俑》的公開(kāi)課,本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)兵馬俑的類型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以,本課時(shí)的教學(xué),我還是以過(guò)渡段為中心,由秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落(4—9),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

  針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為,我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題:課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?他們有著怎樣的鮮明形象?認(rèn)真讀讀課文,選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?然后由學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,在保證一定閱讀時(shí)間的`基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流。

  這一部分的教學(xué),學(xué)生的興趣倒是比較濃厚,課堂氣氛比較活躍?捎捎诮涣鲄R報(bào)占了許多時(shí)間,學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了,給人的感覺(jué)像是在做表面文章。我想,造成這種現(xiàn)象的原因主要問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠合理,而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配,教學(xué)節(jié)奏沒(méi)有變化;蛟S,在教學(xué)中,我可以先以“將軍俑”為例,具體分析一下他的鮮明形象,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”,而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

  由于多媒體的合理運(yùn)用這部分內(nèi)容學(xué)生讀的興致很高,為后面仿寫(xiě)句子奠定了基礎(chǔ),在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分析寫(xiě)法,先抓住兵馬俑的神態(tài),再展開(kāi)合理的想象。學(xué)生面對(duì)眾多的生動(dòng)形象的兵馬俑,仔細(xì)觀察其神態(tài),創(chuàng)作的欲望很濃厚,一氣呵成,寫(xiě)出的許多生動(dòng)感人的語(yǔ)句,這是課前沒(méi)有想到。也是本節(jié)課的成功之處。

  另外,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,有著極高的歷史價(jià)值。我想,僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源,讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上,我做的也不理想,課前雖然讓學(xué)生查閱了大量的資料,因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)有給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),所以很好的資源沒(méi)有及時(shí)地運(yùn)用,這也是感到有點(diǎn)遺憾的地方。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇20

  課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

  我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

  有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

  對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。有的學(xué)生是因?yàn)榻處、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的'心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  教師要幽默。有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師。教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

  所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。

  我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇21

  我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

  我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。

  教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。

  一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的.教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié),這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉!

  教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí),把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實(shí)性,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

  我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!

  熱情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒(méi)有熱情的教師即使再有智慧,再機(jī)智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以,只有通過(guò)教師熱情演繹的情境教學(xué),才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái),所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責(zé)任,激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì):

  更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

  更進(jìn)一步了解到,在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。

  作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

  我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情原委;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,坦陳自己的想法,我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。

  在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

  總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇22

  在本次師范技能大賽中,我們組選取的教學(xué)課程為植物的生殖。作為教師,我在引入的時(shí)候下了一番功夫,我特意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到了BBC的紀(jì)錄片《植物之歌》,眾所周知,BBC,即英國(guó)廣播公司的記錄片以制作精美,內(nèi)容豐富,知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而聞名,我認(rèn)為如果以此作為情景引入可以收到很好的效果,我利用視頻剪輯軟件截取了一段展現(xiàn)植物頑強(qiáng)生命力的視頻,在視頻中,植物在幽暗昏惑,深不見(jiàn)底的地下溶洞中,仍然十分茂盛,由此提出問(wèn)題,植物是如何獲得如此頑強(qiáng)的生命力,引發(fā)對(duì)植物生殖方式的探索。實(shí)踐證明,同學(xué)們對(duì)紀(jì)錄片產(chǎn)生了濃厚的興趣,這種引入視頻的方式,成功的激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。

  在接下來(lái)的教學(xué)中,為了引入有性與無(wú)性生殖的概念,我又運(yùn)用了類比的方法,通過(guò)細(xì)菌和真菌,人類的生殖方式引出問(wèn)題,植物的生殖方式是怎樣的呢,這時(shí),有的同學(xué)做出了猜想,植物的生殖方式會(huì)不會(huì)和動(dòng)物一樣,通過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合進(jìn)行有性生殖,我通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的分析回答了同學(xué)的猜想。在分析了花的結(jié)構(gòu)之后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),花的雄蕊和雌蕊所產(chǎn)生的花粉和胚珠,正如人類的精子和卵細(xì)胞一般,可以結(jié)合成受精卵。這樣以來(lái),有性生殖的概念就被很自然的引入了,這種通過(guò)同學(xué)們自己的探索得出問(wèn)題結(jié)果,了解新概念的教學(xué)方法也取得了顯著的成果。

  此外,我們還進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué),對(duì)于書(shū)本上的一些重要概念,如受精卵(zygote),有性、無(wú)性生殖(sexual/asexualreproduction)等,給出了英文單詞,雙語(yǔ)教學(xué)可以開(kāi)闊同學(xué)們的視野,幫助同學(xué)們?cè)诮窈蟾鶕?jù)自己的興趣去閱讀一些英文的科普文章,是我們?cè)谔剿骺茖W(xué)的教學(xué)方法的時(shí)候的.一種嘗試。在最后,我們向同學(xué)們介紹了最新的植物組織培養(yǎng)技術(shù),作為對(duì)無(wú)性生殖的一種拓展,將課本上的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用,尤其是科學(xué)前沿的生物技術(shù)相結(jié)合,不僅可以開(kāi)拓同學(xué)們的視野,更可以讓他們感受到生物技術(shù)的魅力,從而對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

  當(dāng)然,在這次教訓(xùn)中我們也有不足的地方,比如和學(xué)生的互動(dòng)比較少,老師講的太多,給學(xué)生的空間不足,還有對(duì)教學(xué)時(shí)間的控制不好,時(shí)間稍長(zhǎng)了一些,這些都是需要改進(jìn)的。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使教學(xué)內(nèi)容精煉一些,控制好時(shí)間,避免超時(shí)。

  教師教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì) 篇23

  所謂教學(xué)反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果進(jìn)行回顧反省,思考其得失,以便對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、改革與完善,從而不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。顯然有效的教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要的意義,教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的這個(gè)公式充分說(shuō)明了教學(xué)反思對(duì)于教師發(fā)展的作用。

  教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)智慧。由于教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),課前備課處于教學(xué)預(yù)設(shè)階段,在實(shí)際課堂教學(xué)中總會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生,這需要教師靈活應(yīng)對(duì)從而有效教學(xué)。因此,可以說(shuō)教師的`每堂課都是“新”的,教師應(yīng)通過(guò)不斷的審察和反思,捕捉課堂教學(xué)中生成的動(dòng)態(tài)資源,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合理地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè),讓一次次的“意外”成為擦亮課堂的神奇火種,使課堂教學(xué)中的“靈感”對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生啟迪,提升教師的教學(xué)智慧。

  教學(xué)反思有利于教師積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。通過(guò)反思教學(xué)中的得與失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格;通過(guò)反思學(xué)生的學(xué)練情況,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際,是否受學(xué)生歡迎,教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄,以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)以提高自己的教學(xué)水平。

  當(dāng)教師對(duì)教材處理和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心思,并上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后,應(yīng)及時(shí)反思課堂教學(xué),對(duì)課堂效果做出正確的反饋和客觀的分析,善于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn),積累成功經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中,總是會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段或獨(dú)具匠心之處,課后若能及時(shí)記錄下這些課堂的閃光點(diǎn),并進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納、總結(jié),不僅能夠不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而且為教師進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫(xiě)教研論文提供不可缺少的資料。

  再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤,再好的課堂教學(xué)也難免存在不足。因此,及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中的不足之處,探究和剖析其原因,對(duì)今后教學(xué)的成功顯得十分必要。對(duì)于不理想的課堂,教師在課后應(yīng)認(rèn)真反思查找原因,積極尋求解決的辦法,必要時(shí)還可以和其他老師交流,這有助于我們從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、矯正偏差,并在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和糾正,達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。

  教學(xué)上的疑難問(wèn)題,有些是教師在備課過(guò)程中遇到的,有些則是通過(guò)課堂提問(wèn)、課后練習(xí)等形式反饋出來(lái)的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問(wèn)題,拓寬了教師的思路,有的問(wèn)題甚至可以引向縱深,有利于教學(xué)相長(zhǎng)。此外,學(xué)生的提問(wèn)還可以使教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,畢竟學(xué)生提出的疑問(wèn)往往是教師沒(méi)有講清楚或被忽略的地方。

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