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繞口令的教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編整理的繞口令的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
繞口令的教學(xué)反思1
繞口令在我們班級(jí)之前上過一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經(jīng)常找老師比賽，一起比比看誰(shuí)說的速度快又清楚。針對(duì)小朋友的興趣以及年齡段的特點(diǎn)，我選擇了《板凳和扁擔(dān)》這節(jié)課，此首繞口令對(duì)于初學(xué)者來(lái)說難度不是很大，只有兩個(gè)詞比較拗口，而且也比較簡(jiǎn)單，念起來(lái)朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的興趣很大。
在此次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)基本上能夠把繞口令朗誦下來(lái)，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)�；顒�(dòng)中我給小朋友們出示的板凳和扁擔(dān)，生動(dòng)形象，這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的.一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看。活動(dòng)中也有一個(gè)比較好的地方，就是請(qǐng)小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來(lái)一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對(duì)已掌握的的詞句的朗誦。
當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足之處我覺得在活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個(gè)活動(dòng)中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔(dān)和板凳誰(shuí)寬、誰(shuí)長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會(huì)比較，都需要老師的引導(dǎo)。
這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了，幼兒學(xué)會(huì)了繞口令《板凳和扁擔(dān)》，個(gè)別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點(diǎn)提高。在課后延伸活動(dòng)中讓幼兒加快速度的來(lái)學(xué)念繞口令，他們也頗有興趣。
繞口令的教學(xué)反思2
設(shè)計(jì)意圖：
小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動(dòng)、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子�！缎“宓释嵬帷肥且皇自溨C有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，喜歡重復(fù)也是這個(gè)年齡段幼兒顯著地特點(diǎn)。因此，我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)與游戲相結(jié)合，意讓幼通過多種游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意用動(dòng)作表達(dá)自己的理解，從中體會(huì)兒歌詼諧、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
2.理解兒歌的內(nèi)容。
3.能清楚連貫的說出兒歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn)：能清楚連貫的說出兒歌
材料準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：凳子一個(gè)；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個(gè)椅子；小黑板，記號(hào)筆；音樂
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)生活中常見事物有初步的理解。在老師提問時(shí)能注意聽，回答問題時(shí)會(huì)舉手。會(huì)常用表?yè)P(yáng)自己的小律動(dòng)。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
教師拿出準(zhǔn)備好蓋著布的小板凳
師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個(gè)神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會(huì)是什么東西呢？
�。ń處熃o與鼓勵(lì)，幼兒大膽猜測(cè)）
師：我們一起來(lái)看一看，它究竟是什么，3 2 1……）
師：它是什么呀？（小板凳）
師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個(gè)名字？它叫歪歪~
我們一起和它打聲招呼，好不好 ？
師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了~（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂）
1.教師邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問：歪歪讓我問小朋友一個(gè)問題：剛剛都有誰(shuí)在我身上坐了呀？
�。ń處煱延變赫f出的答案圖片貼在黑板上）
教師小結(jié)：鼓勵(lì)小朋友大膽發(fā)言，可做相應(yīng)動(dòng)作提示。幼兒回答的問題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。
2、（音樂）教師再次邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問如：“奶奶去干什么了？”
答案：奶奶出來(lái)梳頭，小猴出來(lái)作揖，上面公雞出來(lái)捉蟲，小熊出來(lái)打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。
3. 老師通過引導(dǎo)幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強(qiáng)幼兒對(duì)兒歌的整體感知。
三、角色游戲、鞏固認(rèn)知
教師拿出事先準(zhǔn)備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。
師：現(xiàn)在，你來(lái)表演我來(lái)看。哪位小朋友想要扮演里面的小動(dòng)（人）物呀？（教師允許幼兒自由選擇角色，并要求其幼兒說出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了。老師說一下表演游戲規(guī)則（師幼共讀兒歌，幼兒當(dāng)聽到自己扮演的小人（動(dòng)）物時(shí)，快速坐到小凳子“歪歪”上，當(dāng)聽到所扮演的小人物（小動(dòng)物）“去干什么時(shí)候”，快速回到自己的座位上，聽明白了嗎？）
（游戲可重復(fù)玩兩遍，第一遍的`時(shí)候教師誦讀兒歌慢一點(diǎn)。結(jié)束后老師對(duì)第一組小朋友提出表?yè)P(yáng)積極參與的小朋友：“點(diǎn)點(diǎn)頭、插插腰，我的表現(xiàn)最最好”。請(qǐng)有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當(dāng)快一點(diǎn)。）
四：競(jìng)爭(zhēng)游戲，體驗(yàn)情感
(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)
師：教師邊示范邊說：“小椅子，向后轉(zhuǎn)，寶寶繞你轉(zhuǎn)圓圈�！崩蠋煬F(xiàn)在去掉一個(gè)小椅子，小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當(dāng)老師說到“小熊出來(lái)打鼓，小朋友要快速找一個(gè)小椅子當(dāng)小鼓，沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當(dāng)小裁判，和小朋友一起繼續(xù)游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。
(根據(jù)上課時(shí)間選擇是否連續(xù)去掉第二個(gè)、第三個(gè)小凳子。)
（在游戲中自然結(jié)束此次活動(dòng)）
五、活動(dòng)延伸，戶外游戲
師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆，在兒歌最后一個(gè)“咚”，老師套住正過“山洞”的小朋友。
附：
兒歌：小板凳歪歪
小板凳歪歪，上面坐個(gè)奶奶。
奶奶出來(lái)梳頭，上面坐個(gè)小猴。
小猴出來(lái)作揖，上面坐個(gè)公雞。
公雞出來(lái)捉蟲，上面坐個(gè)小熊。
小熊出來(lái)打鼓，咚咚咚咚咚。
設(shè)計(jì)思路說明：
整個(gè)活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力為核心。整個(gè)活動(dòng)幼兒通過聽一聽——說一說——玩一玩的教學(xué)模式直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)，從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達(dá)能力得到綜合發(fā)展。
在導(dǎo)課部分，根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”要求，結(jié)合根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點(diǎn)，再結(jié)合此次選材內(nèi)容，所以選用設(shè)疑、情景、承接等方式引出此次活動(dòng)主題。
在活動(dòng)過程中，秉承了“幼兒為主體”的指導(dǎo)思想，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。活動(dòng)遵循了由淺入深的教學(xué)原則，以直觀法、提問法、游戲法等作為此次活動(dòng)教法，模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學(xué)法，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：孩子們通過趣味的在游戲中朗誦，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。
不足：對(duì)于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚，導(dǎo)致在回憶兒歌內(nèi)容時(shí)，記得不太牢。
建議：我采取了動(dòng)作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。針對(duì)“打鳴”、“豆蟲”的理解問題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對(duì)兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請(qǐng)幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結(jié)合朗誦等。
繞口令的教學(xué)反思3
在輕松愉快的比賽氛圍中，我和學(xué)生們一起完成了《繞口令比賽》一課的學(xué)習(xí)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì)就是老師只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，民主、平等的師生系更能讓學(xué)生充滿對(duì)知識(shí)的探究欲望。教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生各方面的`能力。
本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確的技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我是以一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的頭腦去思索；用自己的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，去表達(dá)。在這些過程中引導(dǎo)學(xué)生自己找出繞口令的練習(xí)方法，繞口令的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
另外，我強(qiáng)調(diào)以小組競(jìng)賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神，因?yàn)橐朐诟?jìng)賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會(huì)，才能真正懂得“如何交流與合作”。
整堂課上完后反思起來(lái)發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導(dǎo)朗讀又是引導(dǎo)評(píng)價(jià)，浪費(fèi)了許多不必要的時(shí)間以至后面上得比較倉(cāng)促，預(yù)設(shè)的教學(xué)的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，而教者對(duì)課堂節(jié)奏的把握也事關(guān)能否完成教學(xué)任務(wù)，能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
繞口令的教學(xué)反思4
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒�(dòng)的開始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀――練習(xí)混淆字的發(fā)音――根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令――通過形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的`活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開展活動(dòng)。
繞口令的教學(xué)反思5
繞口令在幼兒教學(xué)中，是一件非�？菰锏氖虑椤Ｓ械臅r(shí)候真是令我頭疼。恰巧今年大班語(yǔ)言的第一課就是繞口令：《小獅子練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對(duì)于五六歲的孩子來(lái)說，更是難上加難。剛開始教的時(shí)候我激情滿懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著�？墒钱�(dāng)我看到孩子們厭煩的眼神和疲憊的樣子，聽到孩子說的一塌糊涂的時(shí)候，心里覺得好失望，沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結(jié)束了。
課下，我也進(jìn)行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會(huì)教？歸根結(jié)底，就是我小瞧了繞口令教學(xué)。課前，沒有做任何準(zhǔn)備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學(xué)方法，看看在課堂上有什么效果？結(jié)果，出乎我的所料，教學(xué)效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準(zhǔn)確無(wú)誤的讀了出來(lái)，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進(jìn)行的：
《一》為了吸引孩子們的注意力，我以小獅子的口吻，和孩子們對(duì)話：“孩子們，我是可愛的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開心極了�！靶—{子我呢想和小朋友交朋友，為了表達(dá)我的誠(chéng)意，特意準(zhǔn)備了一首好聽的繞口令，你們想聽嗎？”（想）
《二》我以最快的速度給孩子們表演了繞口令，孩子們欣喜若狂。
《三》為了孩子們更好的學(xué)習(xí)繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上，又結(jié)合形體語(yǔ)言，逐句帶著孩子們一起來(lái)做，這樣一來(lái)，枯燥的繞口令教學(xué)變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。
《四》為了區(qū)分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準(zhǔn)確的區(qū)分開了，而且認(rèn)識(shí)了漢字，一舉兩得。孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常的高。
《五》在這節(jié)繞口令的`教學(xué)中，我不僅注重孩子們的正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識(shí)的讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)字4、10、14、40和書寫，接觸新的事物，孩子們開心極了，一個(gè)個(gè)很快的就學(xué)會(huì)了書寫。個(gè)個(gè)臉上露出快樂的笑容�？吹剿麄冮_心，我也欣慰極了。
《六》為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)效果，我集中孩子們的注意力，只做好口型不發(fā)音，孩子們個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后猜出我檢測(cè)的內(nèi)容。一番表?yè)P(yáng)之后，他們把頭抬的高高的，像一個(gè)個(gè)凱旋而歸的小將軍。后來(lái)，我和孩子們一起用肢體語(yǔ)言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來(lái)，繞口令又變成了一種表演。他們動(dòng)作輕盈，看上去真是美極了。
總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語(yǔ)言的識(shí)字、拼音教學(xué)，而且融入了計(jì)算的數(shù)字書寫，還有藝術(shù)的表演和繪畫教學(xué)，教師教的輕松，孩子們學(xué)的快樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和下次學(xué)習(xí)的渴望。收到了良好的教學(xué)的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學(xué)科界限，是一門綜合藝術(shù)，只要是有利于孩子們的健康成長(zhǎng)和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準(zhǔn)備，變枯燥為快樂教學(xué)，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心�。�
繞口令的教學(xué)反思6
在第一次上繞口令的時(shí)候，我認(rèn)為這首繞口令很簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)練習(xí)盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學(xué)會(huì)繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的`速度進(jìn)行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進(jìn)行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，總是會(huì)記不住，或者是詞語(yǔ)混淆了。最后學(xué)了好就才學(xué)會(huì)，有些吃力。
我想第二次不能再放同樣地錯(cuò)誤了，可能幼兒的積極性并沒有被提高，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，所以成效不大。
因此，我在這次課程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：展示實(shí)物，認(rèn)識(shí)實(shí)物學(xué)習(xí)發(fā)音――教師示范朗誦，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作――進(jìn)行有層次性提問，幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。
在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種感官參與法。幼兒的學(xué)習(xí)不單單是指幼兒只要聽或是看就能學(xué)習(xí)到了，新課程指出幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)多種感官進(jìn)行參與，不僅要聽、看、說還需要?jiǎng)邮植僮鳎@樣才能多種感官共同作用于幼兒，使得幼兒對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的理解和記憶。
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