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寄宿制學(xué)校班主任工作

時(shí)間:2024-10-03 17:51:59 好文 我要投稿
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寄宿制學(xué)校班主任工作范文

  寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理是一件復(fù)雜的工作。班主任如面面俱到,肯定收效甚微;如秉綱執(zhí)本,就會(huì)事半功倍。

寄宿制學(xué)校班主任工作范文

  一、了解學(xué)生是前提

  寄宿制學(xué)校的學(xué)情和走讀制學(xué)校學(xué)情是不同的,學(xué)生一天24小時(shí)都在學(xué)校,一般一大周才能休息一次。作為一個(gè)鮮活的個(gè)體,特別是正處在青春期的高中生,長時(shí)間不間斷學(xué)習(xí)帶來的壓力是很大的,特別是學(xué)生心理壓力。這就要求我們老師,特別是班主任要密切關(guān)注學(xué)生心里變化,多方面多渠道了解學(xué)生情況;同時(shí)要求班主任多思考,力爭為學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)出一條合理的釋放途徑,用合適方的式進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助學(xué)生找到傾訴對(duì)象,發(fā)泄的地方。疏導(dǎo)得及時(shí)得當(dāng),學(xué)生就會(huì)得到及時(shí)調(diào)整;反之,就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。這些都要求班主任必須是一個(gè)細(xì)心的、擁有耐心和愛心的人。

  二、常規(guī)管理是關(guān)鍵

  作為一名寄宿制學(xué)校的班主任,要思考寄宿制學(xué)校班級(jí)管理與走讀制學(xué)校班級(jí)管理的差異,進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理:

  第一:注重周日學(xué)生返校時(shí)間。學(xué)生返校時(shí),班主任可來早一點(diǎn),為一大周工作的開展做個(gè)粗略的構(gòu)思,同時(shí)利用這個(gè)時(shí)間和送學(xué)生返校的家長進(jìn)行溝通交流。通過溝通交流,家長了解前一階段自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及各種表現(xiàn),班主任也借此機(jī)會(huì)加深對(duì)學(xué)生的了解,了解到學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、家長的教育思路、學(xué)生在家表現(xiàn)等方面。對(duì)學(xué)生情況了解越全面、越徹底,工作開展起來就越順暢!

  〖案例1:李同學(xué)2個(gè)月大的時(shí)候母親去世,父親再婚,父親認(rèn)為孩子是包袱,不管不問,從此孩子跟爺爺奶奶過日子。結(jié)果可想而知,該生特別需要我們特別關(guān)愛。我特地為該生制定一個(gè)方案,讓各位老師從不同方面進(jìn)行關(guān)注。

  〖案例2:張同學(xué)父母離異,一直跟著母親過,為了讓女兒過的更好母親一直未嫁,我觀察該生明顯缺少父愛,遇事無主見,就告誡自己平時(shí)應(yīng)多給予關(guān)愛,幫助其樹理信心。

  這些情況都是在學(xué)生返校時(shí)了解的,對(duì)工作的開展特別有利。

  第二:關(guān)注第一節(jié)晚自習(xí)。每次我都利用這節(jié)晚自習(xí)召開班會(huì)必講幾點(diǎn)。1:通過班會(huì)的召開幫助學(xué)生收心,讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學(xué)校生活中來。2:安全教育,安全大于天。(人身安全、財(cái)物安全、用水及用電安全等),3:對(duì)班級(jí)上周情況進(jìn)行小結(jié)(該表揚(yáng)的表揚(yáng),該批評(píng)的批評(píng)),同時(shí)對(duì)本周學(xué)習(xí)工作提出要求和希望。4:學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的講解、高考競爭殘酷性的介紹、同學(xué)間如何相處等,也就是說本應(yīng)該由家長做的現(xiàn)在由我們班主任來完成。

  第三:關(guān)注每天的第一節(jié)早自習(xí)。一日之際在于晨,好的開始等于成功的一半,我盡可能在6:50之前到教室門口為學(xué)生站崗,督導(dǎo)學(xué)生上好第一節(jié)早自習(xí),并通過這種方式告訴學(xué)生新的一天開始了,要有新的氣象!

  第四:關(guān)注上下午的第一節(jié)課,班主任盡可能的到教室門口站一會(huì),哪怕就幾分鐘,也能起到好的效果有:1、告訴學(xué)生們,不能遲到,我在等大家。2、讓來到教室的學(xué)生盡快安靜下來,等待授課老師的到來!

  三、教育網(wǎng)絡(luò)是保障

  作為一名寄宿制學(xué)校的班主任,還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通,調(diào)動(dòng)大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助,讓各任課老師參與到班級(jí)管理中來。一個(gè)人的精力是有限的,況且還有繁重教學(xué)工作,我簡單的把學(xué)生分類(不是按成績而是按性格)配給各任課老師。再根據(jù)具體情況把學(xué)生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。

  作為一名寄宿制學(xué)校的班主任,也要思考如何做好和生活老師交流溝通(在好字上做文章)。班主任經(jīng)常深入到生活區(qū)加強(qiáng)和生活老師的交流溝通,這不僅表明班主任對(duì)生活區(qū)工作重視和對(duì)生活老師的支持,也通過交流溝通使班主任更全面、更及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。在寄宿制學(xué)校大家常把教學(xué)區(qū)比作“前方一線陣地”,生活區(qū)那就是“后方補(bǔ)給線”。只有后方穩(wěn)定、保障有力前方才能打勝仗。教學(xué)區(qū)通過“抓學(xué)習(xí)促管理”,生活區(qū)則是通過“促學(xué)習(xí)抓管理”,前后方聯(lián)合、互動(dòng)起來,班級(jí)管理就輕松了。

  〖案例3劉同學(xué),原168中學(xué)學(xué)生,對(duì)學(xué)校的各種情況了解較深,腦袋也比較靈活,但生活比較散漫,大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不少。針對(duì)其特點(diǎn)我在學(xué)習(xí)上較高要求,生活區(qū)請(qǐng)生活老師對(duì)其行為習(xí)慣緊抓不放。結(jié)果學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都有很大改進(jìn),成績進(jìn)步明顯。

  班主任工作千頭萬緒,以上是本人作為班主任感受最深的幾點(diǎn),實(shí)際工作中,具有很強(qiáng)的實(shí)效性,故不揣淺陋,擬就此文。

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