如何當好九年級畢業(yè)班班主任

　　班主任是一個班級的靈魂，既是學生求知的引路人，又是學生成長的引導者。班主任面對的是有理想，有感情，有著各種興趣愛好的生命群體。班主任平常的一句鼓勵的話，往往會成為一個學生一生追求的目標，一番入情入理的個別談話，也許能改變多年不化的“頑石”。然而作為九年級畢業(yè)班班主任，不僅承擔著繁重的教學工作，而且還肩負著如何把學生培養(yǎng)成可用之才的重任，真可謂任重而道遠。下面我談談我任畢業(yè)班班主任的一些粗淺心得。

　　首先，我覺得作為畢業(yè)班班主任應該扮演好三種“角色”。

　　一、演好“鼓動師”的角色

　　再過幾個月，學生將面臨人生第一個十字路口選擇，思想情緒難免波動較大，為此，班主任要及時撲捉中考前的一切信息給學生播撒理想的種子。工作從細處開始，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，幫助他們樹立自信心，尤其對學困生要加倍關心，用贊賞的目光看他們，肯定他們，鼓勵他們的斗志顯得尤為重要。具體要做到以下幾方面：

　　1．鼓動的經(jīng)常性。

　　班主任要學會觀察，善于發(fā)現(xiàn)，當學生情緒低落時要鼓動，給學生自信；當學生春風得意時還要鼓動，給他們擺正前進的方向；模擬考試前要鼓動，增強士氣；考試分析后更要鼓動，給他們力量。要充分利用課余時間，對學生進行不同層次，多方面鼓動，使他們思想積極，學習積極。

　　2．鼓動要講究方法。

　　我的班尖子生少，中等生居多。每逢學�？荚嚭蟊碚每偨Y由于我班得獎人數(shù)甚少，學生為之自卑自慚。此時我會花一定的時間去鼓勵他們，增強其信心。平時我給學生大道理講，小道理也講，眼前的講，將來的更要講，講理想也不排除現(xiàn)實。我把調整學生心態(tài)作為我工作的中心。

　　3．把握鼓動的最佳時機。

　　九年級學生的潛在力很大，當學生成績優(yōu)異時要鼓動，“欲窮千里目，更上一層樓”，“要戒驕戒躁，力爭上游”，爭取最后的勝利。當學生因考試失敗而消極時，要急學生所急，幫他們分析原因，尋找差距，告訴他們“一份耕耘，一份收獲”，加油，曙光在前。

　　二、扮演好“心理醫(yī)生”的角色

　　九年級學生正處青春期，性情極不穩(wěn)定，人生觀，價值觀尚未定性，再加上面臨中考，學習壓力大，思想負擔重，容易形成考前“綜合癥”。因此，班主任要據(jù)情因勢利導，做好“心理醫(yī)生”，幫助學生克服心理障礙，使學生能健康地生活，成長。

　　1．要教育學生辨證認識生活、人生。

　　“物竟天擇，適者生存”。在生活學習乃至以后的工作中面對逆境和挫折要敢于竟爭，敢于挑戰(zhàn)，勇敢地迎接風浪的考驗。

　　2．要幫助學生認識自己，給自己正確定位。

　　既不自高自大，目中無人，也不悲觀失望，自卑自賤，相信自己的潛能，以后會有更大的發(fā)展空間。中考固然重要，但絕非人生的終極點，即便失敗了，從頭再來，明天的太陽會依舊燦爛。

　　3．要教會學生自我調解，自我糾正的方法。

　　我們都知道會學習，會生活的人，往往是懂得會調整的人。在繁重的學習之余，也要學會享受生活，飯如何才能吃得有營養(yǎng)，覺如何才能睡得更足，這些看似簡單的問題，對學生卻影響極大。

　　良好的心理素質是中考考生運籌帷幄與考場和走向社會的一個必備條件，只有班主任當好了“心理醫(yī)生”既幫助學生順利度過青春期的“困惑”也能充分調動學生的學習積極性。

　　三、扮演好“協(xié)調員”的角色

　　1．協(xié)調好各科任教師之間的關系。

　　班主任要求學生合理分配各科的學習時間，不偏科，尊重每一位科任教師。為了班級的整體性，大家要心往一處想，勁往一處使。

　　2．協(xié)調好師生之間的關系。

　　和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍。只有這樣，教師才能教得高興，學生才能學得盡興。為此，我平時要求學生尊重老師，認真聽講，通過“愛老師”的活動，拉近教師和學生的距離，讓教和學的雙邊活動在融洽的氣氛中完成。

　　3．協(xié)調好家校之間的關系。

　　畢業(yè)班的很多教育和管理工作需要家長的信任和大力支持才能收到事半功倍的效果。有時家長不了解自己學生的實際水平，對學生的期望值過高，這不利于學生的發(fā)展。為此，班主任對學生的學情要全面掌握，使家長真正了解自己的孩子，并主動接納，使家庭成為考生最穩(wěn)定最溫暖的港灣。

　　其次，作為九年級畢業(yè)班的班主任，工作則更為復雜，更為艱辛，同時又極富創(chuàng)造性。

　　為了收到更好的效果，需要我們更多繁而細的投入，更講究巧而妙的方式方法。下面是我管理班級的“六字”做法：

　　1．講究“愛”的藝術。

　　作為班主任，對學生廣博無私的愛是最可貴的。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也容易消融。有愛才會傾注滿腔熱忱，才能扣開學生的心扉。成功的班主任都有一個共同的特征，那就是“熱愛學生，以情育人”

　　2．講究“信”的藝術。

　　班主任的工作是“信”的工作，那就是講“信”，守“信”，立“信”，傳“信”。作為教育人，塑造人的班主任一定要講信用。自己辦不到的事情，決不能向學生承諾，一旦承諾，就要為自己說的話負責，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。

　　3．講究“嚴”的藝術。

　　班主任管理班級要嚴格，敢抓感管。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。愛能動其心，嚴可導其行，讓學生必做的事，要嚴格要求，督促實施，要求按時完成。對學生的錯誤要嚴肅批評，決不姑息遷就。

　　4．講究“細”的藝術。

　　班主任工作要細致無微，防微杜漸。班主任不僅要準確了解分析學生的外部行為表現(xiàn)，而且要洞察學生的內(nèi)心世界，這就需要細心觀察，用心體驗。（班主任工作反思）從“不起眼”的小事抓起，從最后一名學生抓起，在細微變化中看問題，在閑聊娛樂中探真情。

　　5．講究“活”的藝術。

　　班主任對學生要抓要管，但不能抓得太“緊”，管得太“死”。九年級學生待人處世都有了自己的方式方法，有些班務工作可大膽放手讓學生自己去完成，要信任他們，支持他們，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力。面對學生的過失，要做到“適人，適時，適度，適量”。

　　6．講究“勤”的藝術。

　　班主任的工作繁雜細蜜，這就要做到“五勤”。一是“手勤”，常寫談話記錄，多記班級管理得失的經(jīng)驗，為開展工作積累資料。二是“腿勤”，常到學生宿舍，班級走走看看，深入學生的生活和學習，了解情況，便于跟學生溝通。三是“嘴勤”，多與學生談心，多表揚鼓勵學生，多強調，指點學生的行為和學習，以理服人。四是“眼勤”，多看書，多學習，增加見識來自我提高，自我完善，練好內(nèi)功才能得到學生的尊重。五是“腦勤”，遇事多動腦思考，時時站在學生的立場上換位思考，慎重地處理問題。

　　總之，畢業(yè)班的班主任工作有苦有樂，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，但看到自己的學生都能順利升入高中，內(nèi)心就會有些欣慰和成就感，畢竟付出的汗水終于有了回報，能將所有學生送進理想的高中之門是我最大的安慰。

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