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《冬陽·童年·駱駝隊》聽課隨感

時間:2024-05-03 10:42:34 好文 我要投稿
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《冬陽·童年·駱駝隊》聽課隨感范文

  好課難得,難在文、課、人的統(tǒng)一。即如此課——林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》是平實質(zhì)樸的言辭下,一種非喜非憂、非傷非怨的情緒縈繞其間,尋之無跡,品之有味,直令人纏惻;這一課堂的構(gòu)筑,舒緩平淡,看似信手拈來、波瀾不驚,細察之卻處處匠心獨運,回味深長;而花園小學(xué)張安龍老師在課堂上表現(xiàn)出的那一份從容淡定、含蓄幽雅,也讓我覺得這是一堂好課。

《冬陽·童年·駱駝隊》聽課隨感范文

  本人三年前也曾教過此文,甚是喜愛。但回過來說,林海音的這篇文章雖好,但對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻,正如孩子們往往更喜歡碳酸飲料而不是茶一般。但是從課堂中我們卻可以發(fā)現(xiàn),這些孩子從課始回憶作者童年的四個場景,到課末以不同的理解紛紛感懷逝去的童年,其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度,提升了何止一個檔次。然而你如果要找他們是在什么“點”上發(fā)生了這種變化的,卻會發(fā)現(xiàn)根本無從找起——一切似乎就是在不知不覺間、在讀讀說說間那么自然而然地發(fā)生了——沒有煽情似的渲染、沒有出人意料的環(huán)節(jié)設(shè)計、甚至沒有很明顯的教師點撥。

  以我之陋見,在這堂課上也并非沒有可斟酌之處。

  本文的課題是很有點意思的,它以三個不同意象的詞語疊加而成,細細體味,“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào),“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨,而“駱駝隊”則是貫穿課文的一條線索。三個詞語的結(jié)合,不僅勾畫出了一幅記憶深處的童年印象,而且營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情緒空間。都說課題是文眼,但像本文這樣包容量如此大、又如此具有審美特質(zhì)的題目,卻是不多見的。教師如果以其獨有的文學(xué)敏感性和教學(xué)敏感性抓住這一點,在教學(xué)每個場景時巧妙地與文題勾連起來,會較好地體會課文內(nèi)容和情感,更能感受到作者獨特的構(gòu)思和表達。

  如果我們換一個角度來看,卻也未必沒有波瀾不驚、缺乏較強的起伏這樣的缺點存在。這樣的課固然能滋養(yǎng)人、啟發(fā)人,卻不足以沖擊人、震撼人。所以如果單就課堂的表面效果而言,會顯得不那么耀眼,而要能品味其真意者也就不會太多——這是對聽課教師而言。對學(xué)生而言呢,小學(xué)生的心智發(fā)育都還不是很成熟,感受活潑激越的情緒還比較容易,而要體會這樣的悠遠感傷的情緒就比較困難。這個課堂中的孩子的表現(xiàn)的確可稱上佳,但如果換一個班級,面對一些基礎(chǔ)略遜的孩子,課堂可能就不會這么精彩。而且,這樣的設(shè)計從內(nèi)容角度看,板塊式的安排使得收放余地是比較大的;但是如果從對文章情緒內(nèi)涵把握的角度來看,似乎進行調(diào)整的空間不是很大,而一旦學(xué)生感悟不到這個層次,整個課堂就會失去靈魂的光彩。

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