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如何調動學生的思維活躍課堂
每個語文教師都希望自己的課堂是活躍的。因為活躍的課堂不但便于教師講課，而且能使學生對所學的知識進行深刻的理解，長此以往不怕不能提高學生的語文成績。但是怎樣調動學生的思維使課堂活躍起來卻是一個令大多數(shù)小學語文教師頭疼的問題。我認為，要想把學生調動起來語文教師的課堂用語應該甚為經典。這些經典的課堂用語可不是憑空得到的，需要有較高的語文素養(yǎng)作為強大的后盾。新課程改革是基礎教育的里程碑，要求課程從封閉走向開放，從單一走向綜合。這就意味著小學語文教師又面臨著一次新的挑戰(zhàn)。那么如何讓課堂充滿生氣？教師該怎樣轉變?yōu)閷W生學習活動的引導者和鼓舞者呢？那么如何提高小學語文教師的素質，練就一身好本領呢？我通過學習，覺得小學語文老師應該從以下幾方面做起。
一、努力學習科學文化知識，提高自身素質。
我覺得一個語文教師首先要有文化品位，那么文化從哪里來？那就是從閱讀中來。一個勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽全書。這話說起來容易，做起來難。雖然小學語文簡單，可是基礎的東西還是很廣泛的，尤其是新課程的要求越來越高，教學方式的轉變就意味著教師文化的再生產。語文始終離不開文化。那么，一個教師缺少了文化內涵，怎么說也不會把語文教好。所以，一個語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應現(xiàn)代教學的要求。教師只有努力學習，提高自己的科學文化素質，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡，不斷補充各類“維生素營養(yǎng)液”。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財富。因此，要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關鍵。魯迅曾經說過：“時間就像海綿里的水，越擠越多。”
二、切實提高語文教學能力，營造良好的學習氛圍。
小學語文教師要想勝任教學工作，除了有豐富的科學文化知識外，還必須具備較強的語文教學能力。 在一個單元的教學中，怎樣進一步地使學生領悟、理解、掌握重點內容；一篇課文，怎樣布局和檢查預習，怎樣啟發(fā)學生讀、寫、說等，都需要教師精心設計。因此，小學語文教師在知識結構和教育方法上要更新。在努力提高語文教學能力方面，教師還應注意課堂的應變能力和語言表達能力的提高。教師教學的對象是人，人是有思想、有個性的。因此，教師設計的教案要在課堂教學中能夠根據(jù)發(fā)生的情況進行調整。那么，如何提高教師在課堂上的應變能力呢？我認為必須對學生和教材進行深入了解，隨時隨地觀察和總結，積累教學經驗，因勢利導地進行教學。否則，你的課堂將是一潭死水。
三、不斷加強師德修養(yǎng)，提高教育教學水平。
作為一名小學語文教師，只有對語文教學工作產生濃厚的興趣，喜歡語文教學，才能教好語文。在指導學生學習過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學生，在進行語言文學訓練的同時，滲透思想教育。有位教育家這樣說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”教師要愛每一個學生，對全體學生一視同仁。小學生單純、幼稚、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會有所發(fā)展；只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關心、重視，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學生不會進步嗎？教師用一顆愛心感染孩子，孩子用感恩的心回報社會，回報家庭，那將是教師無尚的光榮。
總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
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