掌聲作文[實(shí)用]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的掌聲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

掌聲作文1

　　在那五彩的童年里，生活就像一段絢麗多彩的彩帶；在那天真的童年里，生活就像一支美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)曲。曾經(jīng)有多少人為你的表演而鼓掌；曾經(jīng)有多少次因你的成功而喝彩。童年，這個(gè)令人難忘的時(shí)段。

　　記得我七歲那年，小提琴老師組織了一個(gè)大合奏，剛滿(mǎn)七歲的我，還不知道什么叫合奏，就以為合起伙來(lái)“揍人”。我含著淚對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑯s老師真壞，他怎么讓我打別人呢？”媽媽解釋說(shuō)：“合奏，是好多人合起來(lái)拉一首曲子�！甭�(tīng)了媽媽的'解說(shuō)，我的心才放了下來(lái)。

　　到了那天晚上，我把三首曲子拉了N遍，才去演出地點(diǎn)。八點(diǎn)零八分，我開(kāi)始上臺(tái)了，站在臺(tái)上的我直冒冷汗，臺(tái)下黑壓壓的無(wú)數(shù)雙眼睛在盯著我。還有發(fā)出那不斷變幻的縷縷光線(xiàn)，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。

　　我看著老師，老師把雙手一抬，表示把琴放到肩上。用手指一點(diǎn)，表面開(kāi)始拉琴。我用發(fā)抖的胳膊拉著弓子，用哆嗦的手指按著每一個(gè)音符。臺(tái)下的觀(guān)眾不時(shí)用手指比比劃劃，嘴里小聲嘟囔。這時(shí)我看到了老師那溫和而又帶著鼓勵(lì)的眼神，我鎮(zhèn)定了，大膽地進(jìn)入了狀態(tài)。幾分鐘過(guò)去了，曲子也拉完了。臺(tái)下響起了經(jīng)久不息的雷鳴般的掌聲。那掌聲是那么堅(jiān)定有力，是那么熱情開(kāi)放。那掌聲激勵(lì)著我，贊美著我。

　　三年過(guò)去了，那掌聲依然在我的腦海中回蕩。

掌聲作文2

　　當(dāng)勝利者聽(tīng)到掌聲就會(huì)感到快樂(lè)；當(dāng)失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì)得到信心；當(dāng)挑戰(zhàn)者聽(tīng)到掌聲就會(huì)獲得力量；當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲希望就在眼前。

　　今天課上我們完了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。 老師給我們講的游戲規(guī)則是“先請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏鑰匙的人，再找一位同學(xué)來(lái)找鑰匙。找鑰匙的人只有兩次機(jī)會(huì)找到藏鑰匙的人。當(dāng)找鑰匙的人離藏鑰匙的人越近，掌聲就越大；如果越遠(yuǎn)，掌聲就越小，明白了吧！” 好了，游戲開(kāi)始！我們先讓張浩川當(dāng)找鑰匙的人，讓他們?cè)陂T(mén)外等一下，然后我們?cè)僮屃硪晃煌瑢W(xué)的'家長(zhǎng)當(dāng)藏鑰匙的人。

　　于是我們讓張浩川進(jìn)來(lái)找。 當(dāng)張浩川進(jìn)班的時(shí)候步子慢慢的，左顧右盼，好像不知道該從哪里入手。他突然向第一列走來(lái)，他仔細(xì)的聽(tīng)著掌聲，我們的掌聲很小，他好像從中領(lǐng)悟到了什么，又向第二列走去，當(dāng)張浩川走進(jìn)藏鑰匙的人時(shí)，我們以最大的掌聲來(lái)表示就在他旁邊，張浩川左右看了看，又想了一小會(huì)，果斷地指向一位同學(xué)，而我們的掌聲剎時(shí)變小了�？伤�又把手縮了回來(lái)。天哪，他把手指向了藏鑰匙的人，我們用九牛二虎的力量來(lái)拍手。張浩川立即知道他就是藏鑰匙的人，于是藏鑰匙的人就只好乖乖的把鑰匙交了出來(lái)。

　　游戲結(jié)束了。在歡笑中我明白了：掌聲不僅能給挑戰(zhàn)者帶來(lái)鼓勵(lì)，還可以給失敗者帶來(lái)自信和力量。

掌聲作文3

　　我是一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，從小就不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，所以朋友很少。可是自從那一次……

　　那是在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。我們學(xué)校要組織六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)。學(xué)校要提前抽查各班的演講情況。結(jié)果一下子就抽到了我們班。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的層層篩選，我很榮幸地被選上了，代表班級(jí)進(jìn)行演講。可是在我準(zhǔn)備的過(guò)程中，我覺(jué)得演講真是太難了。我怕給班級(jí)抹黑，所以就跟老師說(shuō)：“老師，我不行，您還是換一個(gè)人吧�！崩蠋煵�沒(méi)有答應(yīng)我的請(qǐng)求，反而溫柔地對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該珍惜這難得的鍛煉機(jī)會(huì)，只要你努力準(zhǔn)備，一定會(huì)成功的，一定會(huì)獲得大家的認(rèn)同。你要是有什么問(wèn)題可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我，我一定會(huì)竭盡全力幫助你�！钡玫嚼蠋煹墓膭�(lì)，我也暗下決心一定要好好表現(xiàn)。每天我一有時(shí)間就會(huì)立刻拿出稿子讀、背；在家也練習(xí)，在學(xué)校也練習(xí)……

　　終于到了登臺(tái)表演的.那一天了。我緊張極了，連精彩的節(jié)目都沒(méi)有心思看。一直在那里默默地背稿子，在心里一遍又一遍地彩排。該我上臺(tái)了。我深吸一口氣，然后昂首挺胸地走上了主席臺(tái)。我剛剛信心倍增地站到主席臺(tái)上，下面就想起了雷鳴般的掌聲�？粗�老師鼓勵(lì)的眼神，看著同學(xué)們熱情的笑容，我緊張的感覺(jué)完全消失了。我一氣呵成，把演講完成了。這時(shí)候，臺(tái)下又響起了陣陣掌聲！哇，我成功了！

　　這掌聲讓我變得自信，讓我變得熱情。這掌聲是大家給予我的鼓勵(lì)，給予我努力前進(jìn)的動(dòng)力！真的很感謝我身邊的每一位同學(xué)，在今后的日子里我會(huì)更加努力，追求進(jìn)步！做一個(gè)上進(jìn)的好學(xué)生！

掌聲作文4

　　小時(shí)候以為學(xué)習(xí)學(xué)的好可以得到掌聲，長(zhǎng)大了以為球打的好可以得到掌聲，工作時(shí)以為工作做的好可得掌聲。其實(shí)不是這樣的，掌聲是在某一瞬間產(chǎn)生，我就得到過(guò)掌聲，不僅僅是一次。不過(guò)，那次真的讓我記憶猶新……

　　早在零七年，六月一日之前老師就把我的節(jié)目排好了，我一看節(jié)目單驚呆了，節(jié)目單上我的三個(gè)節(jié)目竟連在一起演。我的第一反應(yīng)是：我會(huì)不會(huì)演砸了呀！而且，第一個(gè)是英文歌，第二個(gè)是小品，第三個(gè)是三句半。哪個(gè)不用說(shuō)呀。唉！沒(méi)辦法，聽(tīng)天由命吧。六月一日那天，輪到我表演了，沒(méi)想到第一個(gè)節(jié)目演完以后，臺(tái)下的同學(xué)們竟不約而同的鼓起了掌聲，老師也豎起了大拇指�？粗�臺(tái)下的同學(xué)們的.臉上都綻開(kāi)了笑容，我就好象一輛沒(méi)油的汽車(chē)馬上加滿(mǎn)油了一樣，接著表演的越來(lái)越好。最后一個(gè)節(jié)目連臺(tái)下的同學(xué)們都向臺(tái)上扔花朵，回想起來(lái)，現(xiàn)在我心里還美滋滋的。表演結(jié)束了，我到了后臺(tái)，沒(méi)想到，老師、同學(xué)們都到了后臺(tái)為我鼓掌，她們一邊夸我一邊向我投去羨慕的目光。此時(shí)，我就像一個(gè)氣球 ，一下子打足了氣，感到無(wú)比快樂(lè)和自豪；心里充滿(mǎn)了無(wú)窮的力量。

　　這次掌聲激勵(lì)我不斷努力，使我以后得到了無(wú)數(shù)次的掌聲。同時(shí)，也讓我懂得了只要大膽去干某一件事，就能得到掌聲。

　　掌聲，它給人以鞭策，給人以鼓舞，更是一個(gè)生命前進(jìn)的動(dòng)力。掌聲給予我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們充滿(mǎn)信心，無(wú)所畏懼。是掌聲讓我能夠擁有自己的天空；是掌聲讓我能與千里馬并駕齊驅(qū)，是掌聲給予了我攀登高峰的勇氣。

掌聲作文5

　　掌聲是否在你心靈被冷漠是給過(guò)你一股自信；掌聲是否在你完成一次精彩的表演后給過(guò)你一些贊許；掌聲是否在自己失敗后給過(guò)自己一點(diǎn)鼓勵(lì)？掌聲給過(guò)我許多許多前進(jìn)的動(dòng)力與上進(jìn)的力量。

　　記得在上二三年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)一直不理想，考試沒(méi)有一次突破及格線(xiàn)，我一直為此很苦惱。拿著二十幾分的考試卷，沮喪的走在回家的路上，踢踢路邊的小石子，踩踩看著不順眼的無(wú)辜的小草，心想：“老天怎么給了我一個(gè)不聰明的腦袋呢？”媽媽見(jiàn)我回到家后一臉憂(yōu)愁，立刻關(guān)心的問(wèn)：“怎么了，為什么不高興啊？”我拿出考卷，我原以為媽媽會(huì)批評(píng)我，已經(jīng)接受好了媽媽的狂轟亂炸，但媽媽卻舉起手來(lái)為我鼓了鼓掌，喜笑顏開(kāi)的說(shuō)：“兒子考得真棒，在努力點(diǎn)就更好了！”我一聽(tīng)，高興得不得了，這使我又重新地拾起信心了。不過(guò)，我還要努力，不要讓媽媽失望。于是上課時(shí)，我全神貫注的聽(tīng)老師講課；下課了，也不忘預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容；放學(xué)回家后，也要多多做一些練習(xí)題。在我的不斷努力下，我的成績(jī)終于提了上來(lái)。期末考試時(shí)，我也考到了第二名的`好成績(jī)。連老師和同學(xué)也為我感到高興，向我伸出大拇指。

　　金錢(qián)是一種憐憫，是一種恩賜。掌聲是對(duì)別人一份理解，一份尊重，掌聲是對(duì)別人的無(wú)言鼓勵(lì)，是一種樸素的關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的心聲，尊重別人的感受，欣賞別人的成就，體驗(yàn)別人的艱苦。給予別人一點(diǎn)掌聲，自己獲得的是一種快樂(lè)。讓我們?cè)趧e人退縮的時(shí)候，獻(xiàn)出這一勵(lì)的人，欣賞每一個(gè)日子，體驗(yàn)掌聲帶來(lái)的快樂(lè)！

掌聲作文6

　　前兩天，聽(tīng)了李楠老師的語(yǔ)文課《掌聲》。聽(tīng)完之后覺(jué)得語(yǔ)文課實(shí)在是太累了。在語(yǔ)文課中有那么多的問(wèn)題需要來(lái)回答，作為一名學(xué)生要不停地回答老師的問(wèn)題，沒(méi)有思考、梳理的過(guò)程，就要直接說(shuō)出來(lái)，很多的學(xué)生都是順口的答案。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一般都是教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師領(lǐng)著學(xué)生把簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決掉，只留下一個(gè)較難的`，有探究性的問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、拼擺、計(jì)算等活動(dòng)得出自己的結(jié)果，然后再進(jìn)行全班的交流，最后自己總結(jié)出方法、規(guī)律等等。

　　而在這節(jié)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了許多的問(wèn)題，好象是事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)的圈套等待學(xué)生往里鉆。特別是當(dāng)學(xué)生回答說(shuō)活潑這個(gè)詞時(shí)，教師進(jìn)行了修改，把活潑改成了開(kāi)朗，然后進(jìn)行了板書(shū)。在教學(xué)的后半部分，一個(gè)學(xué)生歸納不出肯定這個(gè)詞時(shí)，教師說(shuō)：老師給你個(gè)詞肯定，然后進(jìn)行了板書(shū)。我認(rèn)為在這里教師沒(méi)有必要更改詞語(yǔ)，而應(yīng)該是尊重學(xué)生的意見(jiàn)，使用學(xué)生的見(jiàn)解。

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有深度的、有目的的問(wèn)題。同時(shí)更要注意提問(wèn)的準(zhǔn)確性，使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，給學(xué)生一定的思維空間和指向性。

　　在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，更要注意語(yǔ)言的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

掌聲作文7

　　掌聲，是無(wú)比強(qiáng)大的力量，可以讓你達(dá)到一個(gè)全新的高度，完成那些“不可能完成的事情”……

　　高高是我們班出名的膽小鬼。不要看他人長(zhǎng)得高，那可都是“狐假虎威”，他甚至不太敢與同學(xué)們親近，只在教室看著別人玩。

　　有一天，葉老師讓我們上臺(tái)講閱兵儀式觀(guān)后感，同學(xué)們個(gè)個(gè)急得焦頭爛額，教室里沒(méi)有半點(diǎn)聲音。同學(xué)們都在悄悄打著手勢(shì)，說(shuō)：“youup，Iup！”可是得到回答也是“youup，Iup！”

　　“有自愿的嗎，沒(méi)有的就請(qǐng)了！”老班下達(dá)了“催長(zhǎng)令”。此時(shí)，桌子底下的手勢(shì)打得更加強(qiáng)烈了，我們都猶豫不決，不敢第一個(gè)舉手上臺(tái)。我環(huán)顧四周，有的同學(xué)似乎就要舉起手來(lái)了，但還沒(méi)舉好卻又放下了，好像正在掙扎。

　　老班實(shí)在等不及了，就一聲吼：“3號(hào)，上來(lái)！”3號(hào)是高高！他可是連發(fā)言都不敢的.�。�

　　只見(jiàn)高高眉頭一緊，兩腳開(kāi)始發(fā)抖，手上不斷擺弄著鋼筆，顯得十分不安。我知道他肯定不敢，只好在心里默默哀求老班不要發(fā)火了。

　　“上來(lái)啊？”老班有點(diǎn)不耐煩地吼道。

　　突然，不知道是誰(shuí)帶的頭，大家一邊拍手一邊喊了起來(lái)：“高高，高高……”大家都被帶動(dòng)起來(lái)，連我也加入了加油鼓勁的隊(duì)伍。

　　我看到，在掌聲的鼓勵(lì)中，高高的眉頭慢慢地分松弛開(kāi)了，兩腳也不再那么厲害地抖動(dòng)著。他慢慢地站起來(lái)，踏著堅(jiān)定的腳步，向講臺(tái)走去。

　　他用那響亮的嗓音，把他的觀(guān)后感一詞一句都讀了出來(lái)，我們靜靜看著“膽小鬼”……噢不，是“膽大鬼”一點(diǎn)一點(diǎn)地蛻變。

　　掌聲又一次響了起來(lái)，這一次的掌聲，是因?yàn)槲覀儽桓吒叩挠職饨o震撼了。我們的高高，他再也不是那個(gè)膽小鬼了，而是在掌聲中，成為了大膽的“英雄”！

掌聲作文8

　　初冬的午后并沒(méi)有柔和的日光灑在積雪初融的操場(chǎng)，綠色的人造草皮上多多少少都掛著些不太晶瑩透澈的水珠。我在食堂草草吃過(guò)飯后就急忙拎著球鞋走向足球場(chǎng)。 被綠色所覆蓋的操場(chǎng)顯得格外寧?kù)o，缺少了往日三個(gè)一群，五個(gè)一伙的奔跑著的身影網(wǎng) ，我的內(nèi)心身處竟然有些涼意。在操場(chǎng)邊換上了跟隨我“南征北戰(zhàn)”的`“獵鷹Ⅳ”，開(kāi)始做準(zhǔn)備活動(dòng)。不一會(huì)，“翔哥”和乾坤邊說(shuō)邊笑向我走了過(guò)來(lái)，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有動(dòng)作，眼神足以表示一切。緊接著小強(qiáng)、暉哥、旆旆、辛楠等人陸續(xù)趕了過(guò)來(lái)，大家都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是在場(chǎng)邊做著練習(xí)，因?yàn)檎l(shuí)都知道，二十分鐘后有一場(chǎng)硬仗在等著我們。 差十分鐘時(shí)，對(duì)手們悉數(shù)到場(chǎng)。還有五分鐘，我最后一次為大家布置了戰(zhàn)術(shù)。

　　當(dāng)裁判吹響了比賽的開(kāi)場(chǎng)哨時(shí)，我感到了背脊在微微發(fā)涼，預(yù)感似乎不是很好。差不多有二十分鐘的時(shí)間雙方呈僵持狀態(tài)，藍(lán)色而醒目的足球在中線(xiàn)附近來(lái)回飛躍。身處拖后前衛(wèi)的我一次次將球傳到對(duì)方腹地，卻均是無(wú)功而返，一道道弧線(xiàn)總是像流星般，落下了，輝煌就稍縱即逝了。

　　沉寂的局面終于在上半場(chǎng)即將結(jié)束時(shí)打破了。我將球傳到身處禁區(qū)前沿的乾坤腳下，乾坤拔腳怒射，被對(duì)方門(mén)將擋出，這時(shí)旆旆拍馬趕到，一拍鬼門(mén)關(guān)，人到球進(jìn)，為我們打破了場(chǎng)上的僵局。上半場(chǎng)在我們的喜悅中很快就結(jié)束了。

掌聲作文9

　　記得我在上四年級(jí)時(shí)，得到過(guò)一次最熱烈的掌聲，那掌聲至今還經(jīng)常在我的耳邊響起，它成了我最難忘的掌聲。

　　四年級(jí)時(shí)，我不愛(ài)說(shuō)話(huà)，就甭說(shuō)上課了發(fā)言了，下課我總是一個(gè)人在座位上發(fā)呆，不過(guò)老師卻經(jīng)常叫我起來(lái)讀課文、認(rèn)生字生詞、回答問(wèn)題，這些事情已成了我的“家常便飯”。

　　第一節(jié)語(yǔ)文課快下課前，老師說(shuō)：“下節(jié)課讀大家自己寫(xiě)的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，同學(xué)們?cè)谙抡n時(shí)好好修改一下�！薄岸ｂ忊�、叮鈴鈴�！鄙险n鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位上。老師站在講臺(tái)上說(shuō)“今天，我們來(lái)讀一讀大家寫(xiě)的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，看誰(shuí)寫(xiě)得最好!”老師先叫起來(lái)幾個(gè)學(xué)習(xí)很不錯(cuò)的'同學(xué)，他們寫(xiě)得都很不錯(cuò)，隨后老師把我也叫了起來(lái)，讓我來(lái)讀，頓時(shí)，我的心里就像一個(gè)大皮球，砰砰直跳。

　　我心想，如果寫(xiě)得不好被同學(xué)們嘲笑怎么辦?我膽戰(zhàn)心驚地站了起來(lái)，讀起來(lái)我寫(xiě)的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，不知道過(guò)了多少時(shí)間，我終于讀完了，我自己也不知道我是怎樣讀完的，我心里的大皮球也漸漸地停了下來(lái)。當(dāng)我的朗讀聲剛一落，下面就想起一陣陣熱烈的掌聲，同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)得太好了，老師也表?yè)P(yáng)了我，這時(shí)我興奮不已，我心里的大皮球又跳起來(lái)。

　　有了這次難忘的掌聲的鼓勵(lì)，等于給了我無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從那以后，我便喜歡上了寫(xiě)作。掌聲就是這樣，有時(shí)能使一個(gè)沒(méi)有自信的人，找到自我，戰(zhàn)勝自我。我多希望我們的生活多些掌聲，同學(xué)們請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲。

掌聲作文10

　　掌聲，是一種鼓勵(lì)他人的聲音，是一種能讓自己信心倍增的聲音。每當(dāng)它在我的耳邊響起時(shí)，它讓我感到十分自豪。這使我情不自禁地想起了一件事。

　　記得那是一個(gè)下午，我邁著輕快的步伐來(lái)到“夢(mèng)園”，那是一節(jié)黃老師主持的課，她先叫我們上臺(tái)講一講自己是怎樣讀書(shū)的，有什么體會(huì)。老師第一個(gè)就叫我上臺(tái)演講，我頓時(shí)慌了，急得像熱鍋上的螞蟻，生怕自己會(huì)出錯(cuò)，會(huì)被同學(xué)們嘲笑，但我還是硬著頭皮走了上去，我低著頭，不敢看同學(xué)們，這時(shí)，那熟悉的聲音傳進(jìn)了我的耳朵，我頓時(shí)感到有一種力量使我前進(jìn)，那又像是一股暖流，流遍了我的全身，那便是使人奮發(fā)的“掌聲”。我抬頭挺胸，大步流星地走了上去，對(duì)同學(xué)們大聲地說(shuō)：“老師、同學(xué)們，大家好！……�！蔽翌D時(shí)覺(jué)得上臺(tái)演講并不可怕，只要你擁有自信。演講完，我又再次聽(tīng)到了那眾所周知的聲音——“掌聲”，那掌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，就好像是對(duì)我剛才的`演講的贊許和認(rèn)可。我十分感激同學(xué)們?cè)谖易顭o(wú)助的時(shí)候給我自信，在我最害怕的時(shí)候給我勇敢地往前沖的勇氣。

　　掌聲是一種無(wú)形的語(yǔ)言，能使人奮不顧身地勇往直前；又是一種鼓勵(lì)，能使人高興、自豪；還是一種興奮的劑，能使人擺脫失敗的困擾，丟掉害怕的包袱。以后，我也要給他人掌聲，使他們不再懼怕困難！

掌聲作文11

　　靜是我們班出了名的乖乖女，一天下來(lái)，她幾乎不講一個(gè)字，想讓她笑更比登天還難，大家都說(shuō)她人如其名，金口難開(kāi)。班上快要競(jìng)選了，一下課大家便聚在一起談?wù)摳?jìng)選的事，誰(shuí)該下崗了，誰(shuí)該上崗了等等，而靜一個(gè)人坐在座位上靜靜的看書(shū)。

　　競(jìng)選那天終于來(lái)了，老班宣布開(kāi)始，大家你看看我，我看看你誰(shuí)也不敢第一個(gè)站起來(lái)，我環(huán)顧四周，都是一幅緊張的樣子，完全沒(méi)有平時(shí)神采奕奕，只有靜還是那么鎮(zhèn)定自若，和我們形成了鮮明的對(duì)比�！霸俨桓�(jìng)選就不要上來(lái)�！�

　　老班發(fā)話(huà)了。大家更急躁了，有的不停的死黨打手勢(shì)，意思是：“你上我就上。”可得到的都是搖頭。這時(shí)，靜，大家公認(rèn)的乖乖女走上去了，眾人嘩然！“今年是小學(xué)六年級(jí)了，明年我們將各奔東西，去追求自己的`理想”，靜雙手背在背后，開(kāi)始了演講，微顫的聲音，漂然的眼神告訴了我們其實(shí)她也很緊張。我也是個(gè)膽小的女生，能理解靜的痛苦，心“怦怦”的跳，七上八下的，那滋味可不好受阿。忽然靜卡住了，從她慌亂的神情中不難看出她忘詞了，只見(jiàn)她站在臺(tái)上不知所措。一秒，二秒，這時(shí)臺(tái)下爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。沒(méi)有嘲笑沒(méi)有譏諷，只有那鼓動(dòng)人心的掌聲！老班走上前，輕輕的拍了拍靜的肩膀，靜點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了一口氣含著激動(dòng)的淚水繼續(xù)演講：“我的演講完畢，謝謝大家！”場(chǎng)下又一次發(fā)出熱烈的掌聲。靜回到座位，我對(duì)她做了一個(gè)“v”字手勢(shì)，她笑了。大家受到了靜的鼓舞都積極地走上講臺(tái)。

　　競(jìng)選結(jié)果出來(lái)了，靜得了有史以來(lái)的最高票~~22票。雖然還是落選了，但她超越了自我，邁下了成功的第一步�，F(xiàn)在，當(dāng)你再走進(jìn)六〈3〉班時(shí)，你會(huì)看到一位面帶甜甜的微笑，和同學(xué)們一起做游戲的女孩，那就是靜。

掌聲作文12

　　掌聲在生活在非常熟悉，掌聲可惜是比爾送給我的，也可以是自己給予他人的，掌聲可以將你從自卑的新區(qū)拉出來(lái)，掌聲可以讓你不再孤獨(dú)，掌聲可以送你走上自信的道路。在我們成功的時(shí)候卻會(huì)有難忘的掌聲，我也有過(guò)，但與他們與眾不同，因?yàn)槲业恼坡曋皇浅鲎园謰尩膼?ài)。 有一次媽媽在送我去學(xué)奧數(shù)的路上的時(shí)候，千叮嚀萬(wàn)囑咐，他邊開(kāi)車(chē)，邊指路，別人以為是嘮叨，可我卻很認(rèn)真地在聽(tīng)。

　　我將那些話(huà)老老地刻在心頭，到了之后，媽媽說(shuō)：“婧婧，你出來(lái)到人本超市之后就直走，是不用拐彎的。記住了嗎？”“記住了！”“媽媽都指出來(lái)了，我想應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)了。” “媽媽?zhuān)�你就放一百二十個(gè)心吧！我的‘電腦’不會(huì)再出差錯(cuò)了！” “好，走錯(cuò)了就打電話(huà)��！”“媽媽?zhuān)�您放心吧！�?學(xué)完了奧數(shù)之后，我慢慢走了回去，我就按照媽媽教我的路走去，果然功夫不負(fù)有心人呀！我走回家了。

　　回到家，媽媽一見(jiàn)到我就放下她手上所有的活兒，對(duì)我鄒著眉頭仔細(xì)端詳一番后又從遠(yuǎn)處睜大了眼睛看一遍后說(shuō)：“我的寶貝女兒真棒呀！”不一會(huì)兒爸爸來(lái)了，爸爸聽(tīng)了媽媽的'描述后說(shuō)：“哦，我們家的姑娘當(dāng)然可以做到了，但我們還是應(yīng)該給與我們的寶貝女兒響亮的掌聲！”“好！” 掌聲‘啪啪’地響個(gè)不停，可真是開(kāi)心呀！那時(shí)我的臉上露出了笑臉，心里美滋滋的，比吃蜜還甜呢！

掌聲作文13

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向。掌聲是無(wú)言的，是真摯的，是友好的`。掌聲既是一種鼓勵(lì)，也是一種鞭策。

　　在我的記憶中，有這么一次掌聲讓我永遠(yuǎn)懷念，心懷感激。

　　那是四年級(jí)的時(shí)候，我有幸和思思都被老師選為演講比賽選手，準(zhǔn)備通過(guò)競(jìng)選代表學(xué)校參加市里的演講比賽。一天老師特意騰出一節(jié)課的時(shí)間讓我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行競(jìng)賽。比賽前我在課間拿著稿子，緊張的一遍接著一遍地練習(xí)，生怕馬上開(kāi)始的競(jìng)賽弄砸了。鈴聲響起競(jìng)賽開(kāi)始了，思思先上臺(tái)演講。她演講得聲情并茂，完全把同學(xué)們帶入了情境中。

　　聽(tīng)著她近乎完美的演講，我對(duì)自己頓時(shí)沒(méi)了自信，心里立馬像有只兔子在躥上躥下似的“怦怦”亂跳。該我演講了，我懷著忐忑的心走上講臺(tái)，面對(duì)著全班同學(xué)期望的眼睛，我緊張的不行，臉脹的通紅，雙腿不停地打著哆嗦，用顫抖的嗓聲開(kāi)始演講：“大家好我是五年級(jí)二班的田晨希，今天我演講的題目是……”同學(xué)們貌似看出了我的緊張，都安靜地聽(tīng)著我演講，并向我投來(lái)鼓舞的目光，露出鼓勵(lì)的微笑，看到這些我逐漸放松了緊張的心情，開(kāi)始認(rèn)真演講著�！爸x謝大家，我的演講完畢！”“嘩……”同學(xué)們鼓動(dòng)雙手為我熱烈的鼓掌。同學(xué)們的掌聲雖然不代表著贊許，但是卻讓我感受到了鼓勵(lì)，感受到了肯定，同時(shí)也提高了我的自信。

　　最后我雖然沒(méi)能代表學(xué)校去參賽。但是在班里為大家演講得到同學(xué)們鼓勵(lì)和肯定的掌聲，讓我頗有收獲，令我非常高興。

　　從那以后，老師和同學(xué)們的掌聲一直飄蕩在我的耳邊，它時(shí)刻鼓舞著我要充滿(mǎn)自信，勇往直前！

掌聲作文14

　　“嘩——”掌聲又一次在耳邊響起，令我感動(dòng)不已。

　　那是二年級(jí)的時(shí)候，我將迎來(lái)自己的第一次演講。以前從未有過(guò)的緊張情緒涌上了我的心頭。我感到身子里發(fā)虛，心里不住地亂顫，冷汗從后背源源不斷地涌出來(lái)。耳邊飄來(lái)的班主任激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)那么無(wú)力，那么空洞，那么飄渺。它們不能對(duì)我起任何的鼓勵(lì)作用，反倒加重了“病情”。

　　那個(gè)時(shí)刻終于來(lái)到了，那個(gè)碩大的房間里，除了一排桌子和那些校長(zhǎng)之外，就是光禿禿的墻壁，白白的。瓷磚在地上反著光，晃人眼睛，外面耀眼的陽(yáng)光把房間照得亮堂堂的，使人頓感開(kāi)朗，我越來(lái)越感到內(nèi)心的空虛。校長(zhǎng)們那一雙雙眼睛全都聚集在我的'嘴上，我此時(shí)已抱定了“壯士一去不復(fù)返”的心理，硬著頭皮說(shuō)了起來(lái)。

　　開(kāi)頭還不錯(cuò)，突然，正當(dāng)我說(shuō)到了：“我們的國(guó)家�！睍r(shí)，一時(shí)竟忘了下文，卡在那里，嘴巴一張一合，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

　　校長(zhǎng)們投以焦急的眼神，我決定要放棄這次比拼。還沒(méi)等我話(huà)說(shuō)出口，一位女校長(zhǎng)鼓起掌來(lái)，其他幾位校長(zhǎng)一見(jiàn)，也隨著鼓起掌來(lái)。掌聲猶如汽油一樣經(jīng)耳朵灌入了大腦這架發(fā)動(dòng)機(jī)，大腦經(jīng)過(guò)查找，立即找出了下面的內(nèi)容，我又滔滔不絕地講起來(lái)。

　　我演講完畢，致以校長(zhǎng)們充滿(mǎn)謝意的一個(gè)九十度鞠躬，走出去，小心翼翼地關(guān)上門(mén)。

　　此后，我也經(jīng)常給予別人掌聲。因?yàn)槟谴问录�之后，我把掌聲�?dāng)成一種恩賜，希望他人也能。

　　掌聲是互相的，愛(ài)也是互相的。熱情、發(fā)自?xún)?nèi)心的掌聲給人以源源不斷的動(dòng)力，催人不斷奮進(jìn)。

掌聲作文15

　　今天，我們學(xué)習(xí)了課文《把掌聲分給她一半》。

　　課題中的“她”指的就是本文的中心人物，場(chǎng)上的靈魂，優(yōu)秀的二傳手——孫晉芳。

　　孫晉芳是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。她身材勻稱(chēng)，體格結(jié)實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛總是細(xì)瞇著，一流汗，就瞇得更細(xì)了。小時(shí)候，人家說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷了。就是這樣弱不禁風(fēng)的她，卻被當(dāng)時(shí)的體育老師看中了，從此，她和排球便有了不解之緣。

　　孫晉芳的球技好極了。場(chǎng)上的每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街�前，幾乎都要�?jīng)過(guò)她的手：無(wú)論多么險(xiǎn)惡的球，只要一經(jīng)她的'手，就會(huì)立即變得平和起來(lái)。

　　女排的隊(duì)員們訓(xùn)練時(shí)也十分刻苦。三伏天，南京是出了名的大火爐，熱得十分厲害。外面有的是空地，而孫晉芳和隊(duì)友卻要在窄小的走廓里練球。理由就是如果在這窄小的地方都可以運(yùn)球自如，那到了空曠的場(chǎng)地上就會(huì)更加得心應(yīng)用。孫晉芳每次訓(xùn)練都累得筋疲力盡，可她還要繼續(xù)托球。面對(duì)殘酷的訓(xùn)練孫晉芳沒(méi)有退縮，逃避，而是以祖國(guó)的榮譽(yù)為重，堅(jiān)持訓(xùn)練了下去，這種精神很值得我們學(xué)習(xí)。

　　此外，孫晉芳還十分了解自己的同伴，像郎平、招娣、毛毛、曉蘭、亞瓊、梁艷，這些隊(duì)員的性格她都十分了如指掌，因此，她每傳一個(gè)球都十分精準(zhǔn)，到位，讓攻球手可以輕松把球打過(guò)去。可以說(shuō)，團(tuán)隊(duì)獲得的勝利全靠了孫晉芳。

　　孫晉芳理應(yīng)得到歡呼聲和掌聲的一半！

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