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《讓我們蕩起雙槳》教后反思
《讓我們蕩起雙槳》教后反思1
這是一首描寫少年兒童生活的詩歌，全詩表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。根據(jù)我課前的調(diào)查，這篇課文學(xué)生們已經(jīng)非常熟悉了，因為上個學(xué)期音樂課老師已經(jīng)教過這首歌了，所以朗讀和背誦這篇課文應(yīng)該不是問題。我想放手讓學(xué)生自己討論交流，然后針對學(xué)生困惑的難點再加以重點點撥來進(jìn)行這課的教學(xué)。
上課伊始，先讓學(xué)生分小節(jié)朗讀這首詩歌，接著讓其他學(xué)生進(jìn)行點評，賽讀。在朗讀的過程中有針對性地給生字正音，聯(lián)系上下文理解詞語。在熟讀的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生自由發(fā)表意見：你們讀懂了什么？從哪個地方讀懂的？用文中的詩句來回答。學(xué)生們的回答很踴躍。
——我感覺北京的北海公園很美！讀第1小節(jié)。
——小朋友們非常高興，非�？鞓�！讀1-3小節(jié)。
——我感覺圖畫中的小朋友非常幸福。
——“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱�！边@句話是把魚兒當(dāng)作人來寫的。
我聽了這個同學(xué)的回答，忍不住插進(jìn)來問：“為什么魚兒會望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱呢？”剛才回答的這位同學(xué)立刻舉手回答我：“因為魚兒也被我們的快樂吸引了，它們也很快樂！”小家伙反應(yīng)真是敏捷�。�
——我認(rèn)為詩歌中的小朋友做完了功課再去玩，是愛學(xué)習(xí)的好孩子。我要向他們學(xué)習(xí)。讀第3小節(jié)。
趁熱打鐵，我接著請孩子們把整首詩用自己喜歡的方式再來讀幾遍，看看還有什么不懂的地方？然后提出來，其他同學(xué)能幫助的就讓同學(xué)幫助，幫助不了的我再解釋。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指的`是誰？“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！睘槭裁丛谖闹幸霈F(xiàn)三次？這兩個問題是我的意料之中的，一開始學(xué)生回答不出來，于是我就先拋出第2小節(jié)第1句中“紅領(lǐng)巾”指的是什么？“太陽”指的是什么？請學(xué)生回答�！凹t領(lǐng)巾”指的是少先隊員，學(xué)生輕而易舉就答對了�！疤枴敝傅氖鞘裁�？學(xué)生的回答就五花八門了：父母、老師、美好的生活、革命先烈、太陽、紅軍……但是他們沒有能夠說出“太陽”指的是我們偉大的黨。我認(rèn)為這也很正常，這個問題對于三年級的孩子來說，以他們的人生閱歷來回答確實是有難度的。我想老師的教就是要教在學(xué)生迷茫時吧。解決了這個問題，那后面的“誰”，學(xué)生們就馬上聯(lián)想到是我們偉大的黨給我們帶來了幸福生活�！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！背霈F(xiàn)了三次，大部分學(xué)生知道是為了表達(dá)他們愉快的心情，我適時告訴他們，這也是詩歌的一種表達(dá)方式——反復(fù)，使整首詩的感情得到更進(jìn)一步的升華。最后再請全班同學(xué)有感情地朗讀并且背誦整首詩。
《讓我們蕩起雙槳》教后反思2
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時》的時候，在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時候問：“同學(xué)們，請你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時，一時小手如林，這早在意料之中，因為這種教學(xué)方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個問題都很有價值：
“‘紅領(lǐng)巾’指的'是什么？”
“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？”
“水中的魚兒為什么‘望著’我們？
“魚兒怎么會聽我們唱歌？”
聽到這些問題，我是如此驚喜！經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了！這說明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個“是什么”“為什么”，那么將來他們在語文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個問題學(xué)習(xí)第二自然段，我把這些問題簡單地記在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生運用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，充分利用課文插圖，自己體會詩的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽”“陽光”時，又作了必要的點撥。這樣一來，孩子們閱讀的興趣大增，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
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