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掌聲的魔力作文（精選39篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。
掌聲的魔力作文 1
今天，老師帶著我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開始，我還心想：掌聲怎么還會(huì)有魔力呢？于是，我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開始了游戲。
游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請(qǐng)兩位同學(xué)出去，接著把寶藏藏好之后，再請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)來找，他們要根據(jù)掌聲的大小來找到寶藏。
游戲開始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過了好一會(huì)兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開了，寶物藏好了，因?yàn)閷毼镫x門很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的.東西，就像是鬼子進(jìn)村了。“怎么辦？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒找到。“5、4、3、2、1、0”。��！時(shí)間到了！我們?nèi)蝿?wù)失�。“�！原來這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。��！我們就差一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！
游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來掌聲真的是有魔力的，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文 2
掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問號(hào)：掌聲的魔力是什么呢？
今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
游戲開始了，是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口，關(guān)了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈，無意間，小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷樱坡暋芭�！啪！啪！”如雷鳴般的.大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開本子一看！啊！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進(jìn)行著，我也找到過一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文 3
掌聲，是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí)，有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手，只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開始時(shí)，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽的音。在唱高音時(shí)，迫不得已，放開了嗓門。終于，糟糕的事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間，我捂住了嘴，仿佛聽到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí)，在老師的'帶動(dòng)下，同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來�！斑�沒唱完哦，繼續(xù)吧。”老師笑著對(duì)我說。我接著往下唱，直到唱完�，F(xiàn)在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文 4
在今天這個(gè)看似平靜的日子里，我即將面臨著一個(gè)考驗(yàn)——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯(cuò)一個(gè)音，唱錯(cuò)一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能被刷下來，這是我第一次參賽。
比賽開始了，我是12號(hào)，我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手，兩腿無意間地抖動(dòng)著，此時(shí)我正在與緊張作斗爭(zhēng)。我命令自己抓緊僅有的一點(diǎn)時(shí)間，一遍又一遍地練習(xí)，頭上不停地冒汗。快到我上場(chǎng)了，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場(chǎng)了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進(jìn)到了臺(tái)上，看到周圍的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望。
我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開始彈唱《剛好遇見你》，我的節(jié)奏不快也不慢，聽到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的聲音帶動(dòng)全場(chǎng)，我看到觀眾們也“嗨”了起來。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來，它如同陽光般照進(jìn)我的`心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動(dòng)，感謝觀眾對(duì)我的鼓勵(lì)，對(duì)我的信任!
掌聲的魔力是鼓勵(lì)、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會(huì)在比賽中發(fā)揮出色。聽說馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績(jī)，讓父母高興，自己滿意！
掌聲的魔力作文 5
“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧�?/p>
老師說：“今天，我們來做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。隨著掌聲的大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)。”
老師點(diǎn)到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過來把門堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的.大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。
掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。
掌聲的魔力作文 6
老師上課時(shí)說：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會(huì)有魔力呢?
老師就知道我們不會(huì)相信的，便準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲，來證明掌聲的確是有魔力的。這個(gè)游戲的規(guī)則是：兩個(gè)組分別派出一名代表，一個(gè)同學(xué)藏卡片，另一個(gè)同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時(shí)掌聲很輕，離卡片近時(shí)掌聲就很響亮。
游戲開始了!我第一個(gè)舉起手來，當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會(huì)自己跑出來的，我一定可以找到。只聽大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室，一進(jìn)門大家的掌聲小得幾乎沒有，我便慢慢向后走去，只聽大家的掌聲越來越激烈了，我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來。我把中間的.桌椅翻了個(gè)底朝天，可是并沒有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動(dòng)，只聽大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動(dòng)便探頭探腦地找了起來�？墒�，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書上，我把那些書翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。
這個(gè)游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時(shí)，掌聲就像指南針，引領(lǐng)我走向了成功。
掌聲的魔力作文 7
今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用游戲來見證吧。”聽說要玩游戲，我們歡呼不已。
游戲的規(guī)則是：一個(gè)人站在門外，另一個(gè)人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。
游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進(jìn)來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對(duì)了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的本子，還是沒有！這時(shí)掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。
我做尋寶人了，我被關(guān)走了門外。過了一會(huì)，老師把我放了進(jìn)來。我先走向空調(diào)，感覺聲音不對(duì)，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動(dòng)，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時(shí)掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有�？墒�，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在里面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。
看來，這掌聲的.魔力還真的很大啊！
掌聲的魔力作文 8
在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當(dāng)了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的`座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的，在我們的生活中，掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽光雨露，滋潤(rùn)你受傷的心靈，激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前！
掌聲的魔力作文 9
今天，老師拍著手走進(jìn)教室說，她今天要帶我們?nèi)ジ惺芤幌抡坡暤哪ЯΓ裁词钦坡暤哪Яδ?
原來，這是一節(jié)既有游戲又上作文的課。游戲規(guī)則：先找一名學(xué)生當(dāng)“探索者”，然后請(qǐng)那位“探索者”出去。等我們把紅星卡片藏好以后再讓“探索者”進(jìn)來。當(dāng)她離卡片越近，我們的'掌聲就很激烈，當(dāng)她離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就會(huì)很輕。
老師讓同桌王若涵當(dāng)“探索者”，先把她請(qǐng)出教室，然后把教室門關(guān)上了，接著老師當(dāng)著我們的面把卡片藏在了一個(gè)我覺得很明顯的地方，現(xiàn)在探索者可以進(jìn)來了。她先環(huán)顧了教室一周，我們稀稀拉拉地拍著手，當(dāng)她走到講臺(tái)邊上時(shí)，我們激動(dòng)地鼓起掌來，誰知?她卻在地板上找了起來。我雙手使勁拍，都拍紅了，于是我拍出來的聲音都帶有節(jié)奏了。那節(jié)奏聽上去像是在對(duì)她說：“別找啦!別找啦!卡片不在地上，而是在你的上面!”可是，她卻并不理會(huì)，不是在丁郝那里翻他的書本，就是在李嘉瑞那里找。最終，王若涵在一張紙的后面找到了卡片。
原來，當(dāng)我們快要失去信心時(shí)，掌聲就是鼓勵(lì)之星。當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示再接再厲。掌聲真是有魔力呀!
掌聲的魔力作文 10
同學(xué)們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會(huì)課上，班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經(jīng)練了很多遍了，卻因?yàn)樘o張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來，可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽光卻變得涼颼颼的，好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步，已經(jīng)六神無主，感覺前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的'失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí)，下面?zhèn)鱽砹藷崃业恼坡�，我原本低下的腦袋抬了起來，我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌，同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我：“簡(jiǎn)志燁，你行的，支持你，加油！”這時(shí)，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的溫暖的，帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮，讓人在失敗時(shí)感到安慰，讓人在緊張時(shí)擁有自信。
掌聲的魔力作文 11
今天，我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的'位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。
首先要選一個(gè)尋寶人，霍瀟寒榮當(dāng)崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí)，掌聲越來越輕，他知道自己找錯(cuò)地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預(yù)想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí)，掌聲突然響了起來，原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞�！耙�！”全班爆發(fā)出歡呼聲�；魹t寒更是喜上眉梢。
這個(gè)游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時(shí)，可以給我們信心；在我們迷茫時(shí)，可以給我們指引方向；在我們孤獨(dú)時(shí)，可以安慰我們的心；掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧！同時(shí)大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！
掌聲的魔力作文 12
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會(huì)兒你就知道了！”
過了一會(huì)兒，老師把玩法說了出來：一個(gè)人來藏卡片，一個(gè)人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開心��！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進(jìn)來就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒有看見。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學(xué)藏的'那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對(duì)同學(xué)們說：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬分，對(duì)我說：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū)В乔斑M(jìn)的信心，我愛掌聲！
掌聲的魔力作文 13
今天，老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車。
游戲規(guī)則是：一個(gè)人藏小車，另一個(gè)人找小車，找的那個(gè)人走出教室，其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo)，要是掌聲越大，找小車的那個(gè)同學(xué)，就離小車的位置越近。
游戲開始了，老師選了一個(gè)同學(xué)找小車，選另一個(gè)人在教室里藏小車，藏好后，那個(gè)找小車的同學(xué)一進(jìn)來，掌聲稀稀疏疏地響著，他心想：“一定不在這，一定不在這，因?yàn)檫@里的掌聲多么小，所以一定在椅子那里�！比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋�(gè)大大的袋子，那掌聲，馬上熱烈起來。找小車的'那個(gè)人仿佛聽到了旁邊那個(gè)同學(xué)說：“不在我這，不在我這�！比缓笳倚≤嚨哪莻�(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了，我覺得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個(gè)人。但是找小車的同學(xué)左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置，掌聲又熱烈起來，然后他又細(xì)心地，再次翻回那個(gè)袋子里，終于找到了，他的臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。
原來掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力作文 14
今天作文課，唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚藗�(gè)大大的問號(hào)，掌聲也有魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：老師選擇一個(gè)探險(xiǎn)者先離開教室，然后學(xué)生把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏起來后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生用掌聲來幫助探索者。當(dāng)他靠近橡皮泥時(shí)，學(xué)生們重重地拍拍手，當(dāng)他遠(yuǎn)離橡皮泥時(shí)，學(xué)生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會(huì)犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。
新同學(xué)劉浩軒是第一個(gè)探險(xiǎn)者。他離開教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里，應(yīng)該是最好找的地方！
然后劉浩軒走進(jìn)教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的掌聲，仿佛在說：關(guān)門。但沒有寫作，而是去講臺(tái)上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對(duì)他說：“不在這里�！彼兰钡谜f不出話來。突然，他的目光落在講臺(tái)上，學(xué)生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺(tái)的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。
我明白掌聲真的很神奇，它傳達(dá)的'是肯定、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷茫中的探險(xiǎn)者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文 15
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的.人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動(dòng)了，只見他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒有找到。
掌聲還在持續(xù)，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒找到！
通過這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文 16
失敗時(shí)掌聲是鼓勵(lì)，拼搏時(shí)掌聲是動(dòng)力，成功時(shí)掌聲是肯定。
成功時(shí)，掌聲是肯定。
在600米跑步時(shí)，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時(shí)，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強(qiáng)烈的疼痛，那時(shí)候，我的'速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學(xué)看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅(jiān)持著疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點(diǎn)，我竟得了第一名。
難過時(shí)，掌聲是安慰。
有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97�！F(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個(gè)同學(xué)看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時(shí)，掌聲是安慰。
失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。
上次，我們班男同學(xué)去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時(shí)，居然被對(duì)手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對(duì)方用了一個(gè)三步上籃進(jìn)了一個(gè)球，對(duì)方班級(jí)同學(xué)都很高興。就這樣，他們一個(gè)一個(gè)的進(jìn)球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時(shí)我們傷心的低下了頭。這時(shí)，老師說，我們跟對(duì)方握手，我跟他們握手時(shí)，他們說，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對(duì)自己的鼓勵(lì)。
掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。
掌聲的魔力作文 17
今天，陽光明媚，風(fēng)和日麗，我邁著輕快的步伐，來到了快樂作文的課堂，上了一節(jié)游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我?guī)銈內(nèi)タ纯窗伞?/p>
游戲的規(guī)則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué)，再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué)，讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。
同學(xué)們迫不及待，游戲開始了。找卡片的同學(xué)在門外等，藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的'同學(xué)進(jìn)來找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時(shí)掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來。這時(shí)他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情！
第二輪游戲在緊張的氣氛下開始了，我極其激動(dòng)，別人都直沖著藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人，那人甚至找了上來，可見同學(xué)們聲勢(shì)之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊，掌聲確實(shí)有魔力！在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲��！多把掌聲送給自己和別人吧！
掌聲的魔力作文 18
人們只見過美麗的蝴蝶，卻未曾見過它破繭而出的痛苦;人們只見過翱翔的雄鷹，卻未曾體會(huì)它沖出云霄的艱辛;人們只見過頑強(qiáng)的小草，卻從未見過它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味，卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲，卻不知掌聲的背后付出了多少………
小時(shí)候，我因一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)去校排球隊(duì)。當(dāng)我看到那些技術(shù)高超的隊(duì)員時(shí)，我的心中充滿了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個(gè)夢(mèng)想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。
還記得有一個(gè)下午，我在練球的時(shí)候，由于自己不注意，被腳下的排球桿給摔倒了，重重地摔在了地上。痛，襲上心頭;血，滲過衣服。這時(shí)教練跑了過來，我以為他會(huì)問我：“為什么這么不小心?”結(jié)果他低下頭看看那排球桿，確定沒事后回去了。因?yàn)檫@件事我至今還難以忘懷，難道教練的.心中只有排球桿?還是因?yàn)槲沂遣黄鹧鄣那蚣计狡降娜藛?
每個(gè)下午，我們排球隊(duì)員頂著烈日訓(xùn)練。汗，豆大的汗珠落下又爬滿;臉，被烙鐵烙過般通紅通紅。我們一圈圈地跑，一次次的地跌倒，雙手布滿了繭子，胳膊早已曬黑。傷口還未結(jié)痂，流血還在繼續(xù)。冬天，我們與朔風(fēng)共鳴，與雪花同舞。我們?nèi)棠椭鴦C冽，而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們?cè)诖喝绽锔璩�，我們�(cè)谙娜绽镂璧福覀冊(cè)谇锶绽锉寂�，我們�(cè)诙绽锏膮群啊?/p>
那天，我們學(xué)校開展與別校的排球賽，經(jīng)過一番激烈的角逐，裁判高呼：“恭喜我校排球隊(duì)榮獲市第三名的好成績(jī)!請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)蔣某某同學(xué)上來領(lǐng)獎(jiǎng)!”頓時(shí)如雷的掌聲響起來，我的淚涌了上來。誰不喜歡掌聲?誰不渴望成功?當(dāng)你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時(shí)，成功就在來的路上!
掌聲的魔力作文 19
掌聲在大家眼里可能是平平常常的，但是今天我們見證了它的魔力。
今天，快樂作文樂樂老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”，規(guī)則是一個(gè)人藏卡片，一個(gè)人找卡片，找卡片的人越靠近卡片掌聲越大，離得越遠(yuǎn)，掌聲越小。
剛開始，路修遠(yuǎn)找卡片，老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門外，劉詩雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣，很快便藏好了卡片，“你一定想不到！“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。
路修遠(yuǎn)從門后探出了腦袋，他先看了看四周，很快便開始“地毯式”的掃描，他輕輕往前走，剛走到第一張桌前，班級(jí)里立刻掌聲雷動(dòng)，他仿佛得到了提示，可依舊找不到。無奈，他只好向前走，掌聲越來越大，漸漸把他引到書櫥前，最后，他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。
第二輪開始了，兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái)，我心想：“他們能擦出什么火花呢？”正思考著，藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下�！疤炷模 蔽殷@呆了，“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊，經(jīng)驗(yàn)如此豐富�！�
找卡片的人進(jìn)來了，他好似一個(gè)無頭的蒼蠅到處找，掌聲時(shí)高時(shí)低，終于他找到電腦前，掌聲熱烈極了，我不禁感到陽光照了進(jìn)來，可他卻放下了電腦，掌聲更響了，這掌聲里包含了對(duì)他的鼓勵(lì)，更多的還有一種著急，我心情一下子跌到了谷底，“天哪，加油呀！怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢？真為你捏了一把汗�！彼孟褡x出了我們掌聲里的`“提示”，細(xì)心地又找了一遍，終于找到了卡片。
在我們需要時(shí)，掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量，引領(lǐng)我們向前，向著光明，向著未來奔跑。
掌聲的魔力作文 20
掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時(shí)，掌聲是對(duì)你的肯定，當(dāng)你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵(lì)……
這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則：把一個(gè)人先關(guān)在書包柜，然后把U盤藏起來，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的掌聲會(huì)很小，離U盤近時(shí)，掌聲會(huì)很大。開始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺(tái)的柜子里。謝寶杰出來了!一開始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒有在其他地方多停留，直接走到了講臺(tái)上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來越響亮，這下他找得更起勁了!他在講臺(tái)上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到�？吹剿奶巵y找，心急的.同學(xué)忍不住了：“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回�(fù)有心人，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下過了好長(zhǎng)時(shí)間，謝寶杰終于找到了!
時(shí)間過得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來了，她直接沖上講臺(tái)尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺(tái)上東翻西找，可她無論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿�，往右走，掌聲也變�(nèi)趿�，弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)編出了一句詩：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞。”聰明的毛蕾終于明白了，原來在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長(zhǎng)時(shí)間，終于摸到了!同學(xué)們懸著的心終于落了地。
掌聲的魔力真大呀!當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲!
掌聲的魔力作文 21
課堂上，老師笑瞇瞇地對(duì)我們說，她要帶我們來體驗(yàn)一下掌聲的魔力。同學(xué)們一聽炸開了鍋，掌聲有什么魔力呢？
原來這是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則是挑選一名“探索者”，讓他離開教室，老師藏好卡片后，“探索者”才能進(jìn)入教室，其他的同學(xué)來當(dāng)“指引者”，要用掌聲提示這位同學(xué)。
讓我意想不到的是老師竟然挑選了我來當(dāng)“探索者”。我慢吞吞地走出了教室，緊張地等待著。這時(shí)，教室里傳來“這也太難了吧”的驚呼聲。
想來老師把卡片藏得密不透風(fēng)，我不禁為自己捏了一把冷汗。緊接著，老師走出教室門口對(duì)我說：“好啦，快進(jìn)來探索吧！”
我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)了教室，這時(shí)輕輕的`掌聲在我耳邊響起�！芭荆�，啪……”那聲音仿佛夏日的小雨拍打在荷葉上，我急忙朝中間走。只聽掌聲越來越大，越來越急促，我越往里走，聲音越大，如雷聲，急促得如大雨。我試探性地往前走了一步，聲音居然小了下來，我皺起了眉頭，眨眨眼，不知所措。
這時(shí)“交通警察”小墨急壞了，朝隱藏的地方輕輕拍打著；“番茄小公主”紫月漲紅了臉，不知道該如何開口；“灌籃高手”慕希緊張地從自己的座位上跳開了……我小心翼翼地朝右邁了幾步，掌聲瞬間大了許多，我便環(huán)顧四周，翻翻這個(gè)同學(xué)的書，抖抖那個(gè)同學(xué)的衣服，還是找不到！我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，角落的一個(gè)袋子引起了我的注意，我朝它跑去。“啪啪啪！”聲音越來越大越來越急促了。我翻開袋子，哈哈，卡片就在里面！終于找到了！
生活中我們總能聽到許多掌聲，它宛如一顆星星，在黑夜中給予一絲光明；它宛如一個(gè)指南針，在指引你通向正確的方向，掌聲的魔力原來如此大。
掌聲的魔力作文 22
掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時(shí)，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂，給你勇氣，還給你心中帶來的那份感動(dòng)。
今天，我在課堂上學(xué)到了一個(gè)讓我終身難忘的東西。在上課的時(shí)候，老師與我們一起玩了個(gè)小游戲——找紅心。這個(gè)游戲的規(guī)則是：先讓一個(gè)同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來，再讓外面的同學(xué)進(jìn)來尋找紅心，這時(shí)同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會(huì)變?nèi)酰绻x紅心近，掌聲就會(huì)越強(qiáng)烈），并且得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到。
游戲開始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時(shí)大家一同將紅心藏在某個(gè)同學(xué)的手機(jī)殼里，并將手機(jī)放在桌面上。這時(shí)凱雯同學(xué)進(jìn)來了，她像個(gè)偵探一樣?xùn)|瞧西望的.，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步，這時(shí)掌聲洪亮了起來，她含著微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變?nèi)趿�。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來�？墒撬瓉矸ミ�是什么也沒發(fā)現(xiàn)，她有些灰心了。過了一會(huì)兒，她又充滿斗志的細(xì)心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會(huì)兒，她肯定在心里想：沒關(guān)系，這只是一個(gè)游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結(jié)果，時(shí)間到了游戲結(jié)束了，凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時(shí)，她知道后萬分驚奇，并稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。
通過這個(gè)游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時(shí)候，給人予一個(gè)掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂而不為呢？
掌聲的魔力作文 23
人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你，希望以此表達(dá)我的敬意，使你的精神得以延續(xù)。
那天傍晚，我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒，一股淡淡的香味飄來，縈繞在我們周圍，再往前走幾步，香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前，直到走到拐角處看見答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤，小攤旁站著一個(gè)老婆婆，穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服，衣服上沾染了些塵土，衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕，看到我們過來，她便展開了淡淡的.笑容，眼角微微上彎，溫和地問道：“要吃烤紅薯嗎?”我答道：“請(qǐng)幫我拿三個(gè)烤紅薯�！薄昂玫摹！彼眠^一個(gè)袋子，往紅薯上一扣，很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢，這一系列動(dòng)作利索，我的心里不覺響起一陣掌聲。
買完紅薯，我們剛準(zhǔn)備過馬路，就見一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來，我們趕緊往后退，生怕被他誤傷。那青年見了，似乎更驕傲了，昂首挺胸，活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去，那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴，又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過身來，看見那位老婆婆，走到垃圾桶旁，撿起瓶子，扔了進(jìn)去，動(dòng)作也很自然，像是她的份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌，她向我回過頭來，我便揮揮手，笑著說了一句：“再見!”她再次暈開了一個(gè)淡淡的笑容。
該去撿起來的是那名青年，老婆婆本可以視而不見，但她卻以實(shí)際行動(dòng)，自覺地保護(hù)著周圍的環(huán)境。
雖然這件事情微不足道，但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人，正是這些向上向善的人，讓我們的城市變美變靚!
掌聲的魔力作文 24
今天的作文課，孟老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力。掌聲的魔力？我在心里畫了一個(gè)大大的問好，能有什么魔力？正當(dāng)我們一臉疑惑的時(shí)候，孟老師講起了游戲規(guī)則：“首先要挑一位‘探索者’，讓他離開教室，然后我會(huì)把卡片藏在某個(gè)地方。藏完后，‘探索者’就要找卡片了。當(dāng)‘探索者’離卡片遠(yuǎn)時(shí)，大家就輕輕鼓掌；當(dāng)‘探索者’離卡片近時(shí)，大家就用力鼓掌，不能用語言交流，‘探索者’找到卡牌，即為勝利�！�
彤彤很幸運(yùn)，當(dāng)選擇第一個(gè)“探索者”，她走出教室后，孟老師把一張卡牌貼到了墻上的筆記本后。我想：這么難，彤彤有可能找不到了。孟老師藏完后，似乎還露出一絲壞笑。彤彤進(jìn)門了，班里鴉雀無聲。她先到第三排座位下面找了找，教室里響起了輕輕的掌聲，彤彤自知找錯(cuò)了地方，就朝講臺(tái)走去，掌聲更小了，她就轉(zhuǎn)身向后排走去，掌聲變大了，彤彤這兒找那兒找，就是不往墻上找，同學(xué)們只能干著急。終于，彤彤的目光轉(zhuǎn)向了墻上，看到了卡牌，她快速跑了過去，拿下了卡牌，開心極了。接著輪到僑僑了。他走出門后，孟老師走到黑板旁，把卡牌放進(jìn)了筆盒里。僑僑進(jìn)門了，他他上了講臺(tái)，掌聲雷動(dòng)，他在講臺(tái)旁邊找了半天，就是不找筆盒，他甚至連牌后都找了，就是找不著卡牌。終于，他翻了翻筆盒，找到了卡牌，頓時(shí)手舞足蹈。下課鈴響了，游戲結(jié)束了。
我突然明白了，掌聲確實(shí)有魔力，掌聲中傳遞的.是肯定，是鼓勵(lì)。我要永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文 25
讀了課題，我想：掌聲能有什么魔力，如果掌聲有魔力，那我們豈不是都有魔力？
王老師說：“今天我們就用游戲來證明掌聲是有魔力的。”王老師說的游戲規(guī)則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門外等待，老師把紅心藏在某個(gè)地方，讓找的人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來判斷紅心的位置，聲音強(qiáng)就說明你離紅心近，聲音弱就說明你離紅星遠(yuǎn)。規(guī)則宣布完之后，許多人都說選擇孫溢焓，所以老師無奈之下就選擇了他。
老師，先把孫溢焓請(qǐng)了出去，把紅心夾在夏銘璐彤了的本子里，這時(shí)孫溢焓走了進(jìn)來，臉上帶著疑惑的表情，心想：到底是在哪里呢？這時(shí)屋子里響起了輕微的掌聲，說明紅心不前面，她又往后走了走，直到走到最后一排掌聲響了起來，她想：紅心一定就在附近。他看了看同學(xué)，想從同學(xué)們的臉上找出答案，可是同學(xué)們都輕微一笑，他找不出任何答案，他開始翻找，劉露瑤的本子，沒有，又翻了翻，馬瑜瑤的本子，也沒有接著，她扭過身來，翻了翻滕依宸的本子，也沒有。最終她把眼神看向夏銘璐彤，當(dāng)她拿起夏銘璐彤的.本子時(shí)，雷鳴般的掌聲傳遍了整個(gè)教室，她在夏銘璐彤的本子里一翻，竟然沒有，原來紅心被掉包了，她拿起了那一本一翻，果然紅心就在里面，同學(xué)們都為孫溢焓鼓起了掌。
通過這個(gè)游戲我知道了：當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲就是指南針，給我們指出正確的方向；當(dāng)我們喪失信心幾乎放棄追求時(shí)，掌聲又是希望之星激勵(lì)我們前進(jìn)；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲又是幸運(yùn)之神，祝賀我們與大家分享快樂。掌聲是肯定、贊美、喝彩、敬佩、鼓勵(lì)、安慰、溫暖，我們要學(xué)會(huì)鼓掌，給自己鼓掌，給身邊的每一個(gè)人鼓掌！
掌聲的魔力作文 26
“啪啪啪，啪啪……”教室里一會(huì)兒掌聲大如雷電，一會(huì)兒小如春雨，一時(shí)快一時(shí)慢的，這是怎么回事呢？原來，是溫老師帶領(lǐng)我們玩“掌聲的魔力”這個(gè)游戲。那掌聲又有什么魔力呢？
“掌聲的魔力”游戲規(guī)則：先挑選一位“探索者”離開教室，接著老師將樂高藏在教室某個(gè)地方，然后讓“探索者”走進(jìn)來尋找樂高，同學(xué)們要用掌聲幫助“探索者”。離樂高遠(yuǎn)時(shí)則輕輕鼓掌，近時(shí)則用力鼓掌。期間不能說話，否則視為犯規(guī)；最后找到樂高即為勝利。
游戲開始了，昱燁走進(jìn)教室。她剛走進(jìn)來，馬上就有巨大的掌聲，昱燁一驚。隨即她走近我們，到了第二排，掌聲變小了，好像在說：“不在這，不在這，再找找�！标艧钜娏耍氐降谝慌�，掌聲大了，似乎在說：“很近了，很近了�！庇谑�，昱燁開始翻同學(xué)們的'書包、口袋，這可把我們急壞了。我拼命地拍手，使勁地連頭發(fā)也甩了起來，想著：��！昱燁，不要翻啦！不在我們這里��！在黑板后面！快點(diǎn)！
掌聲小了下來，我出了汗。這時(shí)，昱燁到了黑板那里，激動(dòng)的掌聲越來越大，我高興地差一點(diǎn)點(diǎn)流出淚來�？墒�，昱燁跑到粉筆盒里找，“可不在這，在那頭！那頭！”我的內(nèi)心在吶喊，可我只能用力地拍手。昱燁走到黑板尾部，同學(xué)們高興極了，巨大的掌聲充滿了教室，昱燁聽了，往黑板后面看去，伸手去摸，終于找到了樂高。
我突然明白了，原來掌聲真的有魔力，掌聲里傳遞的是肯定、是贊美、是喝彩、是鼓勵(lì)，它指引迷茫的“探索者”們不懼困難，勇敢前行，我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文 27
事實(shí)上，今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先，找到一個(gè)“探索者”，讓他離開教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生，讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲，在此期間不會(huì)有語言提示。否則，這就是犯規(guī)。最后，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。
賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里，但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里，并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲，好像在對(duì)他說:“不要在這里，你必須盡快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來，大步走向小桌子，沒想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來，但他無能為力。賈注意到掌聲越來越小，然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的`掌聲。賈接到信號(hào)，立即在小桌上找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。
掌聲的魔力作文 28
在今天的作文課上，唐老師說他會(huì)帶我們?nèi)ネ嬉粋�(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當(dāng)探險(xiǎn)者接近橡皮泥的.藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)出熱烈的掌聲。當(dāng)探險(xiǎn)者遠(yuǎn)離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒有語言提示，否則就是犯規(guī)，最終找到橡皮泥的探險(xiǎn)者獲勝。
賈于波有幸成為探險(xiǎn)者之一。唐老師讓賈于波先離開教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著。賈躲起來后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對(duì)他說：“不在這里，請(qǐng)到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來，大步走向小桌子。沒想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來越小，他又轉(zhuǎn)向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號(hào)后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然意識(shí)到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)迷失的探險(xiǎn)者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文 29
相信每個(gè)人都聽過掌聲，表演結(jié)束時(shí)掌聲響起是對(duì)演員的贊許；演講結(jié)束時(shí)掌聲響起，是對(duì)演講人的肯定；做游戲時(shí)掌聲里包含著快樂……然而在今天的作文課上，我對(duì)掌聲又加深了一層理解。
課上老師對(duì)我們說，今天我們來玩?zhèn)�游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。游戲規(guī)則是選一個(gè)人當(dāng)探索者，其他人當(dāng)鼓掌者。探索者就是要找出老師藏起來的紅心卡片，當(dāng)探索者離卡片很近時(shí)鼓掌者就大聲鼓掌，當(dāng)探索者離紅星卡片很遠(yuǎn)時(shí)，鼓掌者就輕輕鼓掌，但是不能說話。如果探索者找到紅心卡片，就代表全班獲勝。同學(xué)們都躍躍欲試，個(gè)個(gè)都舉著手，左搖右擺，像雨刷器一樣，希望能當(dāng)上探索者。
最終小莫成了幸運(yùn)兒，他當(dāng)上了探索者。游戲開始了，老師讓小莫走出教室，然后把紅心卡片藏在一個(gè)同學(xué)的帽心里，真的是藏得天衣無縫！我想這也太難了，老師可真是藏物高手。
老師藏好后，就讓小莫進(jìn)來。小莫?jiǎng)傞_始走出來還神氣十足，但是帥不過三秒，游戲的難度直接把他整蒙圈。他莽莽撞撞地走到小希的座位，在他的座位上找了找，掌聲顯得那么微弱，像雨滴在荷葉上的.聲音，這就代表紅心卡片不在小希的座位上。當(dāng)他走近自己的座位時(shí)，掌聲越來越大。坐在我旁邊的“地震小王子”瀟博急得大喊，發(fā)出“山崩地裂”的響聲，小莫接收到信號(hào)就往里走。此時(shí)，掌聲非常大，如同錢塘江大潮的波濤聲，但是小莫還是找不到紅心卡片。班上的“跨欄王”梓恩急得滿臉通紅，都忍不住跳了起來，最后在掌聲的指引下，小莫也終于找到了那張藏得天衣無縫的紅星卡片。
在這一節(jié)課，我不禁對(duì)掌聲有了深一步的了解，掌聲是一種喝彩，一種鼓勵(lì)，是一種指引，掌聲真是有魅力�。�
掌聲的魔力作文 30
今天上課時(shí)，老師在黑板上寫了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？這世界根本就沒有魔力呀，老師居然說掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！
老師說在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規(guī)則：把一顆紅心，放在某一個(gè)角落里，用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。
游戲開始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽不見，小高先走到了門的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)�，她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組，同學(xué)們的掌聲越來越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí)，她在這張桌子上摸摸，那張?zhí)教�，就是找不到。只見她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走，她經(jīng)過仔細(xì)探索掌聲大了起來，她就在每個(gè)桌子的桌空里探來探去，離紅心越來越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場(chǎng)！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來，她的信心又回來了。她的手往第四桌的'抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來：“呀，我找到了！”
看來掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí)，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當(dāng)我失去信心時(shí)，掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力；我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是我的歡樂之源，給我支持和鼓勵(lì)。
掌聲的魔力作文 31
“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢？得從上課時(shí)的游戲開始說起——
老師給我們宣布了游戲的規(guī)則：先請(qǐng)兩位同學(xué)出教室，然后藏一個(gè)“寶物”在教室里；再讓兩位同學(xué)根據(jù)掌聲的'輕重找到“寶物”。
在所有的“尋寶”活動(dòng)中，最精彩的數(shù)兩位女生了；老師趁她們出去時(shí)，把“寶物”藏到了自己的袖子里。
這兩位女生一進(jìn)來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找�！霸趺床辉谶@兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。
“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。
一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點(diǎn)沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動(dòng)，‘信號(hào)就沒了！”
到兩分半時(shí)，她們終于發(fā)現(xiàn)了“奧秘”，但為時(shí)已晚。等她們開始對(duì)老師進(jìn)行“搜身”時(shí)，時(shí)間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失��！”
該我出場(chǎng)了。我一進(jìn)教室，便繞教室跑了兩圈。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我走到我的座位附近，掌聲就會(huì)越來越大�！芭�！在我的書包附近�！蔽曳朔业臅坡暩訌�(qiáng)烈，還夾雜著“哦--要找到了！”的聲音。我又往書包里翻了翻，哎？沒有啊……這時(shí)，和我一起尋找的同學(xué)好像有收獲�！霸谶@里！”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。
通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時(shí)，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時(shí)，掌聲，又像一只小鳥，唧唧地祝賀你的成功……
我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。
掌聲的魔力作文 32
生活中處處洋溢著掌聲：當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節(jié)，早晨，藍(lán)天就像打了蠟似的，小樹的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目。”媽媽讓我也上去表演魔術(shù)，所以我?guī)е谰撸d沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開心，有的在排練；有的在裝飾班級(jí)；有的在猜測(cè)接下來會(huì)表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下，表演也開始了。這時(shí)不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯(cuò)話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了，上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心，大膽地走上講臺(tái)，把原先排練時(shí)的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個(gè)很好的`結(jié)果。但讓我沒想到的是，在我表演結(jié)束時(shí)，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可，更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬，大聲地說：“謝謝大家�！�
掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？
掌聲的魔力作文 33
當(dāng)成功者聽到掌聲就會(huì)感到快樂；當(dāng)失敗者聽到掌聲就會(huì)獲取力量；當(dāng)探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗(yàn)掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來。
“我選兩個(gè)同學(xué)當(dāng)藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過來找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠(yuǎn)，掌聲就越小！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請(qǐng)出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛說話的牛超身上。邵景昕進(jìn)來走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！
接下來輪到女生了，秦老師叫的是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒有確認(rèn)，而是繼續(xù)往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺得不對(duì)勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎(jiǎng)勵(lì)的掌聲。
美好的.時(shí)光總是過得很快。游戲結(jié)束了，笑過之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會(huì)迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰(zhàn)者帶來鼓勵(lì)，還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量！
掌聲的魔力作文 34
“啪、啪、啪！”是誰在拍手？噢，是我們作文班的學(xué)生在拍手。今天我們?cè)诎嗬锿嬉粋�(gè)很有意思的游戲噢，叫“掌聲的魔力”。你別急，先聽我說說游戲規(guī)則：選出一個(gè)人站到門口外面，里面的人把一個(gè)藍(lán)色的三角形藏好后，外面的可以就進(jìn)來找了，里面的人不能說話只能用掌聲提示，當(dāng)尋找的人離藍(lán)色三角形越近，就把掌聲放大，越遠(yuǎn)，掌聲就越小。
先輪到我，我到門外去站，仿佛等了很久，門才打開，我心里想：他們到底藏在哪兒呢？聽著掌聲，我找啊找啊，抬起桌子，當(dāng)掌聲輕輕地響時(shí)，我知道藍(lán)三角不再這兒，我繼續(xù)往前走，掌聲越來越大，好像在對(duì)我說：“加油，不要泄氣噢！”，掌聲更大了，我就知道自己離目標(biāo)越來越近，當(dāng)走到空調(diào)下面時(shí)，雷鳴般的掌聲響起，好像在高興的說：“呀，你真的快要找到了，真能干！”，我在空調(diào)下看了半天，沒發(fā)現(xiàn)什么，移開馬贇的椅子，沒有，拉開抽屜，還是沒有，周圍的`同學(xué)哈哈的笑出聲來，看他們的表情，應(yīng)該就在這兒，可是為什么沒有呢？我真急了，心里嘀咕：“不會(huì)就在馬贇的身上吧？”他好像看出我的想法，站起來跳了跳，唉，我真的有點(diǎn)想放棄了，掌聲還在繼續(xù)響著，仿佛想告訴我什么，我定下心來，仔細(xì)地聽，發(fā)現(xiàn)一旦抬頭，掌聲越發(fā)大了，同學(xué)們的表情也更加緊張，“噢，有啦，這下知道了”，我高興的叫起來，胸有成竹地站到椅子上，仔細(xì)觀察空調(diào)，東扯扯西拉拉，哈哈，終于在空調(diào)管的下面發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，耶，我興奮不已，跳起來，同學(xué)們也用掌聲來表示對(duì)我的祝賀。
這個(gè)游戲真好玩啊！它告訴我們：做什么事情都要認(rèn)真仔細(xì)。
掌聲的魔力作文 35
二年級(jí)的六一活動(dòng)，我一直記在心上，因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨_(tái)上，在全校面前表演。
為了表演的完美，我們找了專業(yè)的老師給我們編舞，然后再教我們，我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個(gè)舞蹈。
因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時(shí)間最久，所以老師讓我站中間。剛開始，我挺高興能站中間的，后來，我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動(dòng)作，我做了十幾遍都做不對(duì)，但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動(dòng)作上啊，我只能自己在課下練習(xí)。
六一活動(dòng)那天終于來了。上臺(tái)前，老師對(duì)我們說：“不要怕做錯(cuò)動(dòng)作，每個(gè)人都會(huì)失誤啊，即使做錯(cuò)了，也不要自責(zé)，要馬上調(diào)整態(tài)度，繼續(xù)跳完這個(gè)舞蹈�！蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白。
臺(tái)上的表演十分精彩，而我卻沒有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯(cuò)的動(dòng)作，再在臺(tái)下練習(xí)。
到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺(tái)，看著臺(tái)下幾千只眼睛盯著我們看，我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯(cuò)，不要出錯(cuò)，一定要把動(dòng)作做到位。
跳著跳著，我就不再緊張了，動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候，大樹不搖了，鳥兒不叫了，好像都在欣賞我們的`舞蹈。音樂結(jié)束了，我們向觀眾行了個(gè)禮，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。
即使這件事情已過去幾年了，但我一直都沒有忘記，我把那一次的表演當(dāng)做自己的動(dòng)力，不斷進(jìn)步。從那以后，我再也不怕在大場(chǎng)合表演了，也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽見那熟悉的掌聲時(shí)，我總會(huì)十分快樂。
掌聲的魔力作文 36
在今天的作文課上，唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個(gè)大問號(hào)。掌聲有什么魔力？
事實(shí)上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先，選擇一個(gè)“探索者”，讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來幫助探險(xiǎn)家。當(dāng)橡皮泥遠(yuǎn)離“探索者”時(shí)，輕輕地鼓掌。當(dāng)橡皮泥靠近“探索者”時(shí)，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥，就是勝利。
賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當(dāng)賈離開教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔(dān)心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。
然后，賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺(tái)上找到的`。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里，不在那里�！比欢�，隨著兩次探索的失敗，有點(diǎn)擔(dān)心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學(xué)生們臉都紅了，但大家都什么也說不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的書包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號(hào)后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失時(shí)，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當(dāng)我們失去信心并幾乎放棄時(shí)，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們前進(jìn)。當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲是幸運(yùn)的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！
掌聲的魔力作文 37
掌聲是冬日里的一縷陽光，滋潤(rùn)了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。
“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿面春風(fēng)地宣布：“這節(jié)課我們玩一個(gè)游戲，名字叫‘掌聲的魔力。’”“啊?”教室里立刻炸開了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。
游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的'地方。等藏好后用掌聲引導(dǎo)找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠(yuǎn)則是輕。老師頓了頓，所以誰當(dāng)找紅心的同學(xué)。最后我過三關(guān)斬六將，成為了找紅心的同學(xué)。
我站在門口等待，心想：這個(gè)游戲?qū)ξ叶�，�?jiǎn)直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結(jié)束了。過了一會(huì)兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著手，那聲音如螞蟻般的細(xì)微，那掌聲似乎在對(duì)我說：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的運(yùn)氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說：“你真厲害，再找找吧。”我習(xí)慣性地走向我的座位，“那里是個(gè)藏東西的好地方，那里有一個(gè)空調(diào)，拖把，還有一個(gè)放臉盆的架子�！蔽亦哉Z，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來，把一個(gè)個(gè)臉盆分開，仔細(xì)檢查，又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調(diào)上面有沒有東西，我一看，咦?在這兒!我欣喜若狂，想到：簡(jiǎn)單?不簡(jiǎn)單啊!
似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來勇氣，快樂?能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…
掌聲的魔力作文 38
相信大家都聽到過掌聲。表演結(jié)束時(shí)，掌聲響起是對(duì)演員的贊許；演講結(jié)束時(shí)，掌聲響起，是對(duì)演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著我們的快樂。今天的游戲作文課，讓我對(duì)掌聲有了更深的'理解。
今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規(guī)則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語言交流。
只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。
但結(jié)果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對(duì)氣球似的。
誰知，詹俊豪來了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。
掌聲的魔力作文 39
掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵(lì)，是對(duì)傾心付出的肯定，是來自大家認(rèn)可的最動(dòng)聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!
記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì)上好好表揚(yáng)我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……
我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?
撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的`模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!
在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(zhǎng)的過程中，我們學(xué)會(huì)了生活自理自立，做事自覺自主，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對(duì)于過去自己的一次次超越!行走在成長(zhǎng)路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽的掌聲!
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