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金色的草地教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-02-28 10:05:39 好文 我要投稿
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金色的草地教學(xué)實(shí)錄

  教學(xué)目標(biāo):

金色的草地教學(xué)實(shí)錄

  1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  本節(jié)是第二課時(shí),重點(diǎn)理解蒲公英的變化,學(xué)習(xí)作者善于觀察,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、整體入手、以情貫穿。

  用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,作者為什么要寫蒲公英這種小花呢?

  生讀后紛紛舉手,

  生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心,所以他就寫蒲公英。

  生2:因?yàn)樽髡吆芟矚g蒲公英,課文里寫著:蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

  生3:蒲公英一會(huì)黃一會(huì)綠,很有意思。

  二、引入情境,體會(huì)感情。

  大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開,“哎,真有意思!”“那時(shí)候我也玩過!

  師:吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

  生:老師,我們屯水壕邊上有婆婆丁,我們上學(xué)路過,經(jīng)常吹著玩。

  師:是嗎?那一定很有趣了。

  生:可好玩了。

  師:可好玩了?能換一個(gè)詞嗎?答案就在書中。

  生:可開心了。

  師:小作者和你們一樣開心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段。

  師:誰敢站起來讀,同學(xué)們聽聽他開心嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。

  師:這么開心的事后來怎么不做了呢?

  生:因?yàn)樗辛艘粋(gè)新發(fā)現(xiàn)。

  生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。

  生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏?

  師:這樣吧,我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。

  大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,畫外配樂朗讀課文:“那天——而是綠色的!

  中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地,一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。

  學(xué)生在下面有說有笑,“你看那花瓣!”“課文讀得真好聽”

  師:怎么樣?說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。

  生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,沒開花,到白天才開花,晚上又并上了。

  師:現(xiàn)在你明白了嗎?(叫剛才提問題的同學(xué))

  生:蒲公英開花的時(shí)候就像這樣,(手掌張開成花狀),合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)

  師:你這樣比劃倒很形象,大家都可以學(xué)學(xué)。

  這次我們小組讀第四段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子,一會(huì)咱們小組比讀。

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢?

  生:原來蒲公英這么好玩,一會(huì)開一會(huì)合。

  生:作者肯定想,以后別揪它了,它到晚上也睡覺呢。

  師驚奇:你怎么知道的?

  生:你看課文里不是寫著嗎,“從那時(shí)起,我們不再隨意揪它——一起起床”

  師:你可真棒,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來讀最后一段吧。

  作者都想蒲公英和我們一起睡覺了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴能像剛才那樣嗎?再來一遍。

  生再讀。

  師:這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們應(yīng)該愛護(hù)。

  三、通讀全文、回到整體。

  大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里,哪一個(gè)能像小作者一樣喜愛蒲公英,就站起來讀課文。

  四、利用方法、課外延伸。

  你也有喜愛的花草嗎?和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r(shí)間,你去仔細(xì)觀察,三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。

  再讓學(xué)生說說觀察方法。

  反思:

  新課程要求我們在閱讀教學(xué)過程中貫穿以學(xué)為主的思想,不搞條分縷析的講解,讓學(xué)生從文章整體入手,自主閱讀,整體感知;然后抓住關(guān)鍵部分,前后聯(lián)系,上下貫通,理解內(nèi)容;再回到全文,認(rèn)真品味,體會(huì)思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計(jì)的。抓住了

  “新發(fā)現(xiàn)”

  前后我們對(duì)待蒲公英態(tài)度的不同,體會(huì)作者思想感情的變化。又從重點(diǎn)段中學(xué)習(xí)作者的觀察方法,并能把它運(yùn)用到自己的生活實(shí)際當(dāng)中。課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以讀促情,學(xué)生情感得到良好的發(fā)展?傊以诮虒W(xué)中能注重學(xué)生知識(shí)與能力、技能與技巧,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的共同發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如果教學(xué)語言在精煉些、幽默些,效果會(huì)更好。

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